少數民族地區未成年人閱讀服務思考

（新疆塔城地區圖書館，新疆 塔城 834700）

近年來，隨著我國政府的不斷扶持以及新疆各族人民的不懈努力，特別是三次中央新疆工作座談會為新疆的發展指明了方向，新疆的經濟發展水平也得到了前所未有的提升。在第三次中央新疆工作座談會上，習近平總書記提出要文化潤疆，從而增強新疆各族群眾對偉大祖國的認同、對中華民族的認同、對中華文化的認同、對中國特色社會主義道路的認同。新疆是多民族聚居地區，多種文化包容互鑒、交融貫通，是中華文化不可分割的組成部分。在新疆文化潤疆工作中，圖書館承擔著及其重要的工作，尤其對未成年人的文化服務關系到國家的千秋大業。當地政府正在通過加強公共圖書館軟硬件建設為各族群眾提供設更全面、更高效的閱讀環境和服務，保證少數民族地區的未成年人可以在成長的過程中及時地通過各種書籍和讀物接觸到更新穎、更豐富的知識[1]。

一、少數民族地區未成年人閱讀服務現狀

我國少數民族地區公共圖書館比起內地和沿海發達城市來說，基礎設施水平的差距在逐漸縮小，閱讀推廣品牌活動也有聲有色，以新疆為例，各地州公共圖書館都開展了各具特色的服務品牌活動，如，塔城地區圖書館的服務品牌“牧區流動圖書館”，工作人員帶著圖書、講座、猜謎活動深入到當地牧區、寄宿學校等，與牧民、學生展開閱讀互動。“巴克圖講壇”“書香塔城”“丁香姐姐講故事”等閱讀品牌活動的開展，對當地青少年閱讀服務水平的提升有不可忽視的作用。但是總的來說，新疆在未成年人推廣閱讀的內容、形式及閱讀效果方面還有一定的差距，由于教育水平發展速度的限制，新疆地區還有一部分未成年人對于閱讀的意識和需求不夠強烈，沒有從根本上意識到閱讀的重要性。

二、少數民族地區未成年人閱讀服務中存在的問題

1.藏書數量有限

少數民族地區公共圖書館相較于我國中東部，圖書資源明顯不足，少數民族特色圖書資源不夠，偏遠地區的公共圖書館規模較小，藏書較為陳舊，種類較為單一，許多藏書其記載內容與當下的信息技術出現脫節，對于提高未成年人的認知發展幫助不大。

2.未成年人的閱讀興趣不高

受到我國傳統應試教育的影響，未成年在學習過程中閱讀興趣點不高，沒有養成日常閱讀的習慣，教師一味地進行灌輸式教學模式，未成年在閱讀過程較為功利，應考目的性強，沒有形成一個良好的閱讀習慣。加之新疆是多民族地區，各自有自身獨特的語言，對圖書尤其是經典圖書涉及不深、興趣不大、理解不透。

3.未成年人的理解能力有限

未成年人與成年人的思維方式和閱讀速度有很大的區別，在閱讀過程中經常會出現理解偏頗，而在此過程中，缺乏專業的指導，未成年的閱讀技巧不佳，不能真正領會到文章內在的深刻含義，達不到深層次閱讀的效果[2]。

三、少數民族地區未成年人閱讀服務的措施

1.注重閱讀服務模式的多元化

少數民族地區公共圖書館在進行閱讀服務體系建設的過程中，不能只將眼光局限于為讀者提供閱讀資源之上，而是要結合現代社會發展的趨勢及當地少數民族語言、風俗特點，對閱讀服務體系進行創新和豐富，以更多元化的服務模式吸引未成年讀者的注意。在建設閱讀服務體系時，圖書館要結合不同年齡段的未成年人的具體心理發育規律，創辦不同側重點、不同主題、不同形式的活動，將未成年人感興趣的圖書展示出來，以濃厚和趣味性的活動氛圍吸引未成年人參加到推廣活動之中。在活動開展的過程中，工作人員切忌一味地為未成年人進行讀本的推薦和提供，更要注重對未成年人進行閱讀技巧的傳授，以循序漸進的手法，通過合理的讀本來培養未成年人的閱讀興趣[2]。同時，圖書館還可以舉辦類似于圖書介紹、文學講座等活動，為未成年人進行閱讀科普。通過比賽的形式宣傳閱讀精神，這不僅可以突出未成年人的好勝心理，讓他們踴躍地參與到其中，還能以更新穎的形式讓少數民族未成年人體會閱讀的樂趣，增強文化傳承的意識。

例如，圖書館要組建相應的服務部門如設置咨詢小組，綜合考慮未成年的實際要求，幫助未成年人來解決圖書查找、圖書借閱、歸納等閱讀方面的問題，通過幫助未成年人解答閱讀存在的問題，不僅起到輔導功能，還能更好地激發未成年人的思辨能力，幫助未成年人全面發展。圖書服務的本質在于服務，服務是圖書館工作人員的基本職業素養，管理人員在選擇人才是應該嚴格進行把關，通過定期的講座和培訓來提高工作人員的職業素養，完善日常的服務管理制度。同時，作為一名為未成年服務的工作人員，要不斷提高自身的信息素養，將信息知識、信息倫理、信息意識融為一體。不斷轉變自身的服務理念，進行有意識的創新，幫助未成年人擺脫時間、空間的限制，獲取更多有意義的知識信息，營造良好的閱讀氛圍[3]。

2.豐富少數民族地區的圖書館館藏

圖書系統獨立于其他系統，長期以來在我國文化服務中占據著重要地位，及檢索、儲存、傳遞等多種功能于一體。管理人員要完善資源的數據化，實現收集、整理、加工的一體化資源信息，利用數據模型、立體圖、文字音頻等多種方式，建立出新型的圖書服務。整合數據來源、文獻報告、參考咨詢、行業標準等多種功能。少數民族地區要想提升當地圖書館的閱讀服務質量，除了要對服務的形式進行創新和豐富，更要針對當地文化特點、民族風俗、歷史淵源及各族未成年人的興趣愛好和發展需求對圖書館的館藏資源進行更新和豐富，既要保證館藏涵蓋不同民族發展過程中涉及的各個類別的圖書資源，還要保證這些資源是社會發展中的最新版本，實現資源的及時更新[3]。在引進傳統的紙質文獻之外，還可以結合社會發展的新形勢引入未成年人更傾向的數字圖書資源和電子文獻。一方面，便于未成年人隨時隨地地對根據自己的需求對相關的資源進行檢索；另一方面，通過大數據技術對館藏資源進行更精準的管理和維護。

例如，可以開設一些以民族文化為主題的活動，使未成年能夠充分享受圖書館的公共資源，加強未成年人對于家鄉的認同感。開通網絡媒體或者是直播，對于當地的民族文化進行宣傳，結合VR技術，邀請廣大未成年讀者參與到體驗活動中，也可以直接與當地的學校進行聯系，定期開展閱讀活動，以提高未成年人對于本民族特色文化的認識。少數民族地區的公共圖書館也要改變傳統的發展形式，主動走進貧困地區，及時開展贈書活動，借助中國傳統節氣及節日活動，使未成年人感受到濃郁的學習氛圍。此外，圖書館是文化傳播結構中的核心，圖書館的閱讀環境直接影響著未成年人的閱讀心情和閱讀效果，一個良好的閱讀氛圍能夠幫助未成年人專注高效的閱讀[4]。

3.加強對未成年人閱讀服務的推廣工作

隨著信息技術高速發展，我國的各少數民族地區的圖書館網絡已經形成，圖書館服務應朝著信息化、數字化方向發展，如與高校簽訂圖書人才培養計劃，完善內部的人才培養機制培養技術骨干，加強內部的軟件開發與技術培訓，提高文獻的收集，加工，利用，儲存效率。在進行少數民族地區未成年人閱讀服務體系建設的過程中，圖書館管理人員除了要對館藏資源進行豐富，以更貼近未成年人需求的形式開展閱讀服務活動，同時還要加大對閱讀服務的推廣工作。當地政府和相關單位可以有效應用社會發展過程中催生的新媒體理念和技術，對少數民族未成年人的閱讀活動進行宣傳，讓更多的人了解閱讀對于未成年人發展的價值。圖書館可以和當地的出版社建立合作關系，將最受未成年人歡迎的讀物以更多種的少數民族語言翻譯出來，然后以電子資源的形式出版，便于讀者在圖書館網站上獲得數字資源，為更多的少數民族未成年人提供更便捷的閱讀服務。開設微信服務平臺、官網交流互動平臺等，實時的通過共享消息的形式將最新的活動消息展示給讀者，同時讀者可以通過用戶反饋渠道發表自己的意見和建議。提供服務形式多樣化，形成分析咨詢、資源處理、績效管理等綜合服務。充分利用各種新媒體平臺推出適合未成年人閱讀模式，依托互聯網+的模式改造傳統的智庫閱讀模式。開放大型網絡慕課，保證圖書資源開放性、互動性、平等性，不斷整合電子資源，盡可能地滿足未成年人移動閱讀的需求，與其他地區圖書館進行聯盟，實現資源共享，以便幫助未成年人獲取更多的網站資源，提高圖書館的服務層次[5]。

結語

總而言之，推進少數民族地區閱讀工作、加強閱讀服務體系的建設力度，不僅提升少數民族群眾的文化水平，更可以間接地推動當地社會經濟的發展。少數民族地區的公共圖書館應該重視未成年人閱讀推廣，不斷為優化當地未成年人閱讀服務體系展開探索，實現全民文化水平的提升。