如何倡導(dǎo)全民閱讀強(qiáng)化少兒閱讀服務(wù)工作

（貴州省圖書館，貴州 貴陽(yáng) 550001）

自從書籍和文字面世之后閱讀也接踵而至，全民閱讀率代表了一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國(guó)家、甚至一個(gè)民族的文明水平。在現(xiàn)今人類所有的活動(dòng)項(xiàng)目中，閱讀是其中最有益、最高尚的活動(dòng)。閱讀社會(huì)的出現(xiàn)，既是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技發(fā)展的必然結(jié)果，也是個(gè)人素質(zhì)穩(wěn)步前進(jìn)的重要體現(xiàn)。孩子是國(guó)家的未來(lái)和希望，強(qiáng)化少兒閱讀服務(wù)工作，不僅可以有效地?cái)U(kuò)展少兒的知識(shí)視野，提高少兒的知識(shí)積累，還可以幫助少兒樹立正確的三觀和辨別是非的能力，有助于促進(jìn)少兒全面綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、重視營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

少兒圖書區(qū)是少兒進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)的主要陣地，要想強(qiáng)化少兒在社會(huì)中的閱讀服務(wù)水平，就要以少兒圖書區(qū)為主，社會(huì)圖書館要結(jié)合當(dāng)前少兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，舉辦多樣化的少兒閱讀活動(dòng)，閱讀活動(dòng)，如：開展作品朗讀、舞臺(tái)表演、講故事、兒童茶話會(huì)等，通過(guò)這些多樣化、內(nèi)涵豐富的活動(dòng)形式可以充分吸引少兒們的注意力，使少兒們可以快樂(lè)地在知識(shí)海洋中暢游。少兒們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的期間，學(xué)校都會(huì)給少兒們推薦優(yōu)秀的必讀書籍，但真正能將必讀書籍全部閱讀完的學(xué)生非常少，為此學(xué)校可以與社會(huì)圖書館進(jìn)行聯(lián)合，學(xué)校可以為圖書館提供一份必讀書單，圖書館可以將這些必讀書籍融入多樣化的閱讀活動(dòng)中，為了檢驗(yàn)少兒們?cè)谶@些書籍上的閱讀質(zhì)量。圖書館也可以以活動(dòng)的形式進(jìn)行檢驗(yàn)[1]。

例如：在六一節(jié)的時(shí)候，圖書館就可以將必讀書籍中的內(nèi)容，設(shè)計(jì)為猜謎游戲，成功猜出3個(gè)謎語(yǔ)的小讀者，可以獲得初級(jí)禮物；成功猜出7個(gè)謎語(yǔ)的小讀者，可以獲得中級(jí)禮物；成功猜出10個(gè)謎語(yǔ)的小讀者，可以獲得最高級(jí)別的禮物，若是有小讀者一個(gè)都沒有猜對(duì)，我們還會(huì)送一份精美的小禮品，使每個(gè)小讀者都可以度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的六一節(jié)，通過(guò)這樣的活動(dòng)，會(huì)有效地吸引很多少兒參與到活動(dòng)中來(lái)，不僅提高了少兒對(duì)必讀書籍的掌握程度，還擴(kuò)展了少兒的閱讀積累量，營(yíng)造出了一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，有效地強(qiáng)化少兒閱讀的服務(wù)工作[2]。

二、重視對(duì)導(dǎo)讀服務(wù)的強(qiáng)化，提高少兒在選讀方面的能力

社會(huì)圖書館面向的少兒群體是非常多的，年齡區(qū)間也較為廣泛，閱讀興趣都較為不同。孫云曉是我國(guó)著名的青少年教育專家，他曾調(diào)查過(guò)當(dāng)前少兒對(duì)閱讀的態(tài)度，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，非常喜歡閱讀的少兒為40.1%，較為喜歡閱讀的少兒為50.7%，這兩個(gè)數(shù)據(jù)結(jié)合起來(lái)為90.8%，可以說(shuō)當(dāng)前少兒十分喜歡閱讀。課外閱讀書籍十分廣泛，但少兒卻沒有充足的課外閱讀時(shí)間，為了讓少兒在有限的時(shí)間中，獲得最大的閱讀效率，就要提高少兒對(duì)有效書籍的閱讀效率，社會(huì)圖書館的工作人員要當(dāng)好少兒的閱讀營(yíng)養(yǎng)師，要對(duì)少兒的年齡、性別、喜好等方面進(jìn)行充分分析，同時(shí)，社會(huì)圖書館的工作人員，還要加強(qiáng)對(duì)不同讀者的針對(duì)性指導(dǎo)，要了解好不同讀者的不同需求采用不同的工作方法，力求做好少兒的導(dǎo)讀工作，以此幫助少兒學(xué)會(huì)選擇適合自己的書籍。社會(huì)圖書館還可以在少兒閱讀區(qū)開設(shè)新書簡(jiǎn)介和讀者園地，并根據(jù)不同年齡階段少兒的典型特點(diǎn)為少兒推薦必讀、專題等書籍，以滿足廣大少兒對(duì)閱讀的個(gè)性化需求，使少兒們都可以在閱讀中獲得樂(lè)趣[3]。

三、配合學(xué)校教學(xué)，推進(jìn)知識(shí)工程系列活動(dòng)

配合學(xué)校教學(xué)推進(jìn)知識(shí)工程系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀方面的興趣點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生充分使用圖書館的功能性服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生們讀好書、多讀書、用好書的意識(shí)，以推進(jìn)素質(zhì)教育和教育改革的發(fā)展進(jìn)程。

例如：社會(huì)圖書館可以聯(lián)合區(qū)教育局、多所學(xué)校等，定期開展少兒閱讀系列活動(dòng)，可以依據(jù)每個(gè)學(xué)校的綜合閱讀情況，在全區(qū)的學(xué)校中進(jìn)行系列閱讀活動(dòng)，為了提高學(xué)生在閱讀方面的參與積極性，提升學(xué)生在閱讀方面的熱情，閱讀活動(dòng)可以帶有競(jìng)技性，如：環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、熱點(diǎn)事件辯論賽、英語(yǔ)詩(shī)歌比賽、話劇表演賽等[4]。

四、開展家庭讀書活動(dòng)，拓寬少兒閱讀服務(wù)領(lǐng)域

眾做周知，家長(zhǎng)是孩子最好的老師，家長(zhǎng)的行為對(duì)孩子有潛移默化的影響。現(xiàn)今我國(guó)大部分家庭，都為獨(dú)生子女家庭，可以說(shuō)孩子是父母的一切希望，父母也都對(duì)孩子抱有很高的期許，為了讓孩子成才，父母都會(huì)從小培養(yǎng)孩子們進(jìn)行閱讀，有一些父母還會(huì)經(jīng)常教孩子們?nèi)绾问褂脠D書館的相關(guān)服務(wù)，家長(zhǎng)們還會(huì)帶孩子們經(jīng)常去圖書館，在一定程度上，為家庭閱讀活動(dòng)的開展帶來(lái)的便利。

例如：圖書館可以開展親子閱讀活動(dòng)，重在讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)如何在家中指導(dǎo)少兒進(jìn)行有效閱讀；圖書館可以將小區(qū)與家庭緊密結(jié)合，重在對(duì)家庭閱讀和小區(qū)閱讀區(qū)域的建設(shè)；圖書館還可以經(jīng)常舉，家庭閱讀競(jìng)賽、家庭閱讀交流會(huì)、孩子成長(zhǎng)難題小課堂等活動(dòng)，以此營(yíng)造良好的家庭閱讀環(huán)境，拓寬少兒閱讀領(lǐng)域，為全民閱讀助力[5]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在提倡全民閱讀的時(shí)代下，社會(huì)圖書館應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，積極地強(qiáng)化少兒閱讀的服務(wù)工作，提高少兒在閱讀方面的能力，幫助少兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為少兒轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)優(yōu)秀人才助力。