(昌吉州圖書館,新疆 昌吉 831100)
閱讀是當前社會居民重要的綜合能力發展策略,可以說二十一世紀的今天缺乏閱讀就無法適應社會,國家相關部門對于促進全民閱讀也做出了巨大努力,就當前的發展情況來看,國家做出的努力已經得到了回報。但值得注意的是,針對未成年兒童的閱讀教育成為一個較大的問題。由于當前社會競爭壓力較大,多數家長工作時間緊,很少能抽出時間對學生的閱讀能力進行單獨的教學,以至于多數幼兒并沒有閱讀的習慣及意識,這對幼兒未來的發展來講是十分不利的。于是國家又針對此提出了親子閱讀內容,而針對親子閱讀內容的展開,公共圖書館也應開展相應的閱讀服務,以增加客戶對公共圖書館的正面反應。
親子閱讀主要集中在幼兒時期,在這一階段的閱讀教學能夠極大程度上開發孩子的潛力,且能夠培養孩子較大的閱讀興趣,這一階段的閱讀教學也被稱為早期閱讀,早期閱讀能夠決定孩子一生的學習能力,具有不可估量的作用。而親子閱讀是早期閱讀的重要實施辦法,由于孩子在幼兒時期尚未接受教育,無法進行獨立閱讀,所以家長在早期閱讀中占據重要的位置,與校園中的知識學習不同,校園學習更注重知識的灌輸,而親子閱讀更偏向于智慧的培養,這也是許多家長所忽視的,許多家長認為親子閱讀就是教孩子識字、學知識,實際上這是非常錯誤的表現,在早期的閱讀中,應更偏向于習慣、興趣的培養,要知道不論是廣泛的知識積累,還是優秀的品質品德,都離不開圖書館的閱讀培養。公共圖書館開展親子閱讀不僅能夠培養幼兒的閱讀興趣、開發幼兒的智力潛力、提高閱讀能力,還能夠幫助孩子與家長間建立溝通,當家長與孩子間擁有了良好的交流活動,有助于幼兒的身心發育,對培養全面素質人才有極大的意義,另外,孩子與家長間的良好交流還能夠促進家庭和諧,有助于家長與孩子的道德水平的提升,對社會整體進步有重要意義[1]。
在親子閱讀模式提出前,公共圖書館并沒有針對幼兒及幼兒家長建立適宜的陪讀環境,以至于公共圖書館幼兒閱讀存在較大漏洞,而在提出親子閱讀模式概念后,針對閱讀空間的建立也提出了要求,首先,環境需要具有童真感,對幼兒心理的融入有較大幫助;其次,需要注意光線,以保護幼兒視力;再次,需要考慮陪讀家長的閱讀感受,如桌椅板凳高度等,保證家長的陪讀舒適;最后,需要注意避免尖銳物品的出現如帶有尖角的桌椅、容易破損的玻璃等,以保證幼兒的安全。另外,在親子閱讀區域內還可設置如氣球城堡等類型的設施,幼兒與家長可選擇在其中進行閱讀,更具童趣且能夠更大限度地培養孩子的閱讀興趣[2]。
根據調查顯示,在當前的親子閱讀中,百分之七十以上的家長會根據自身的意愿進行讀物內容的選擇,很少能夠考慮到孩子自身的興趣及意愿。這樣的情況首先不利于孩子的閱讀興趣培養,其次,適用于家長閱讀的內容多數較為復雜,并不是零到六歲的嬰幼兒能夠理解的,甚至還有家長并不能對書籍選擇建立標準,只是盲目地讀,浪費時間,也浪費孩子的興趣,是極為不利的。所以,公共圖書館在建立親子閱讀空間是需要就書籍選擇進行多方位的考量,既要滿足孩子的審美,又要滿足家長的教育觀念。書籍選擇完成后可在親子閱讀區域內安置選書助手等職位或版面,將選書標準向家長傳達,以保證家長能夠在最短的時間內找的所需讀物[3]。
由于當前社會的競爭壓力較大,許多家長在忙碌工作中無法自拔,對圖書館親子閱讀活動的參與度極低,這對少兒的身心發育是極為不利的,所以公共圖書館可不定時地舉辦相關的活動,推廣親子閱讀,幫助家長認識親子閱讀的重要性。例如,我館自2017年起開展的“少兒七彩樂園”閱讀活動[4]。該活動已經成為我館重要的讀者活動,對于少兒和家長具有巨大的吸引。過去幾年間我館開展“少兒七彩樂園”活動達九十余次,僅僅在2019年內就開展了34場,參與家庭700余組,受益人群達1500余人次;又于“4.23”世界讀書日為契機,啟動2019年“讀經典學新知 鏈接美好生活”全民閱讀活動,舉辦了2019年“書香新疆?書香昌吉”全民閱讀活動啟動儀式暨“讀經典,學新知,鏈接美好生活”詩文朗誦會;開展了“書香昌吉,全民閱讀”文化惠民免費辦理借閱卡活動,累計受眾超過一萬名,受眾中除去少兒讀者還包括中小學生、大中專院校生、援疆干部及退休干部等群眾,取得了良好的社會影響力[5]。
綜上所述,閱讀能力是當今社會人民在社會中立足的根本能力,是人才選擇的一大標準,而如果培養閱讀能力一直以來都受到關注。親子閱讀內容的展開首先培養了幼兒的早起閱讀習慣及能力,能夠為后期的青少年閱讀奠定基礎,同時,有助于培養幼兒的閱讀興趣,興趣是最好的老師,讓孩子不再把讀書作為一項任務,而是作為一項游戲來進行,使孩子愿意自主親近書本,養成良好的閱讀習慣,使閱讀陪伴孩子的成長,讓閱讀發揮出其真正的人才培養作用。