“互聯(lián)網+教育”背景下高職院校班級管理策略初探

（贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學院，江西 贛州 341000）

一、“互聯(lián)網+教育”的概念定義

國內“互聯(lián)網+”理念的提出最早可以追溯到 2012年12月易觀國際董事長兼首席執(zhí)行官于揚在易觀第五屆移動互聯(lián)網博覽會的發(fā)言。傳統(tǒng)教育的模式是一所學校、一位老師、一間教室。而“互聯(lián)網+教育”的模式則是一張網、一個移動終端，幾百萬學生，學校任你挑、老師由你選。讓未來的一切教與學活動都圍繞互聯(lián)網進行，老師在互聯(lián)網上教，學生在互聯(lián)網上學，信息在互聯(lián)網上流動，知識在互聯(lián)網上成型，線下的活動成為線上活動的補充與拓展，這就是“互聯(lián)網+教育”的結果[1]。

二、“互聯(lián)網+教育”背景下高職院校班級管理的優(yōu)勢與不足

1.“互聯(lián)網+教育”背景下高職院校班級管理優(yōu)勢

首先，“互聯(lián)網+教育”背景下，班級人員構成、學生基本信息、教育背景信息等檔案都可以在互聯(lián)網上查詢、記錄、共享，大大減少了傳統(tǒng)班級管理紙質記錄，查閱的困難程度。其次，高職院?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網及時記錄學生的個人學分績點，個人量化考核情況，查詢方便簡捷，可以更好地督促學生的日常行為規(guī)范和學習情況跟蹤摸底。最后，隨著QQ、微信、微博等新型社交軟件的開發(fā)運用，沖破時間、距離、地域等的限制，方便了教師與學生的溝通交流方式，進一步便捷師生交流互動，加強學生與學校，學校與家長等的信息交互傳播，更有助于高職院校人才培養(yǎng)，真正實現(xiàn)家、校、社會等三方協(xié)同育人模式。

2.“互聯(lián)網+教育”背景下高職院校班級管理不足

“互聯(lián)網+教育”背景下高職院校班級管理有優(yōu)勢也有不足。不足的就是，其一，因為電子存儲信息方式不一，容易造成電子數(shù)據(jù)的遺失和信息的泄露，一定程度上威脅學生的信息安全，對學生正常生活造成不良影響。其二，高職院校教師對于“互聯(lián)網+教育”理念理解程度參差不齊，對于互聯(lián)網在班級管理中的應用一知半解，未能較好地引導學生在網絡信息上的安全意識培養(yǎng)，利用互聯(lián)網優(yōu)化班級管理的效果。其三，根據(jù) 2020年4月28日，中國互聯(lián)網信息中心（CNNIC）發(fā)布第 45 次《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至 2020年3月，我國網民規(guī)模達到 9.04 億，互聯(lián)網普及率達 64.5%。雖然上網人數(shù)急劇增加，但是由于高職院校學生網絡安全意識比較缺乏，加之自制力有待提高，存在網絡成癮、網絡暴力、網絡貸、網絡不良言論等情況，極大地增加了班級管理在網絡思想政治教育上的難度[2]。

三、“互聯(lián)網+教育”背景下提升高職院校班級管理策略

尊重人性是“互聯(lián)網+”的特征之一。人性的光輝是推動科技進步、經濟增長、社會進步、文化繁榮的最根本的力量，互聯(lián)網的力量之強大最根本來源于對人性最大限度地尊重、對人體驗的敬畏、對創(chuàng)造性發(fā)揮的重視。

1.以點帶面，建構學生、家長、學校多元化網格交流學習渠道。深入挖掘微信、QQ 等社交軟件的功能，建立家長聯(lián)系群，班級聯(lián)系群，方便第一時間與學生、家長進行有效溝通和交流。傳統(tǒng)的溝通模式由于受時間、距離和地域影響比較大，消息無法實時發(fā)送與播報，但是隨著“互聯(lián)網+教育”的發(fā)展和運用，學生和家長可以利用微信公眾號、微博、騰訊會議等多種網絡渠道，獲取學校、院系最新資訊，幫助學生緊跟學校時事要聞，凝聚師生、生生情感紐帶，打造團結朝氣的大學生班級團體。

2.班級是大學生自我教育、自我管理和自我服務的主要組織形式，而班主任作為高校輔導員班級管理的第一責任人，在提高班級管理水平的同時，提高自身網絡信息技術水平和現(xiàn)代科學技術水平，充分發(fā)揮教師主導性的作用。首先，可以更好地利用網絡技術對學生電子信息檔案進行歸檔、分類、檢索，提高工作效率；其次，利用微信和 QQ 等社交媒體進行班級文化建設，比如 QQ 上存儲學生個人、參賽學生風采、班級活動等的照片、影像資料，樹立學生班級榮譽感，給班級學生創(chuàng)造溫馨和諧的氛圍，激勵學生珍惜校園生活，努力奮發(fā)向上，樹立遠大的人生理想信念。最后，教師熟練掌握網絡信息技術可以更好地了解學生思想動態(tài)、所需所求，有助于引導學生規(guī)避網絡不良信息侵襲，及時抓住學生網絡思想政治教育契機，及時對學生進行思想引導、心理教育和價值觀教育。

3.增強網絡安全意識培訓。對于網絡成癮、網絡暴力、網絡貸、網絡不良言論等情況的發(fā)生，高職院校應自上而下通過主流媒體、平臺宣傳真實案例，如觀看網絡安全宣傳紀錄片，定期召開網絡安全主題班會，使網絡安全教育成為一種常態(tài)化內容，組織學生參與網絡安全知識宣傳和競賽等，以賽促學，以賽促教，努力塑造學生“心中有責，心中有戒”氛圍，幫助學生正確客觀地對待網絡優(yōu)勢與不足，以此師生共同營造和諧健康的網絡生態(tài)環(huán)境[3]。

4.合理激勵，加強管理。“互聯(lián)網+教育”在班級管理中的運用是把雙刃劍，給教師管理帶來便捷高效、給學生帶來共享資源、即時接受資訊的同時，也存在弊端?！盎ヂ?lián)網+教育”過度的開發(fā)和使用，會使原本依賴手機成癮的高職院校學生變本加厲，將“低頭一族”行為合理化，甚至也會占用學生正常的課堂教學時間，因此，如何合理激勵學生使用網絡，加強學生濫用網絡管理是當下非常重要的一項工作內容。高職院校應當進行班級管理的過程中，對學生使用網絡時間和方式進行合理引導和把控。

綜上所述，高職院校應緊跟“互聯(lián)網+”時代的發(fā)展，利用信息化技術和手段更好地管理好班級，為學生提供更加便捷、更加人性化的環(huán)境，讓學生能夠在信息化、網絡化的背景下，獲得更多方面能力的提升。同時，高職院校教師也應該努力提升信息化技術水平，多措并舉，致力于學生更好地成長成才。