高中信息技術與通用技術融合的課堂優勢

（新疆柯爾克孜自治州阿圖什市第一中學，新疆 柯爾克孜 845350）

隨著我國社會的不斷發展，新課程改革的持續深入，當前教學理念已經與傳統教學理念有了很大的差別，不再是教學當中教師單方面的權威教學，而是當下著重體現教學課堂當中學生主體性。所以，當下教師所面對的就是教師怎么強化師生互動、課堂效率、學生主體性，這些問題都是長期性的艱巨任務。就通用技術課程而言，這門課程是新興的學科，所以在具體教學當中就更需要體現出來學生的主體性，而且通用技術這個學科是需要教師引導，才能順利培養學生的實踐能力。所以，通用技術這個課程教師在課堂中主導越多學生收獲越少。所以，教師要提高課堂教學效果，就需要強化學生主導性。

一、信息技術與通用技術融合的可行性

信息技術和通用技術的融合并不是強行融合、使用，而是信息技術與通用技術之間的融合有非常強的可行性。從這兩個技術的核心概念來看，信息技術一般意義上是說利用計算力、互聯網等技術，通過視頻、動畫等形式作為傳播媒介，最終讓理論形象化、生動化；通用技術一般是指除了信息技術之外，其他能夠用于生活當中且有價值的一些技術，這些技術有不同于專業技術，屬于基礎類和通用類的應用技術。信息技術與通用技術都屬于技術課程范圍，二者有很多不同，但也有很多共同之處，也能夠融合在一起[1]。

二、信息技術與通用技術融合的必然性

從通用技術當下的教學情況而言，通用技術課程處于非常尷尬的位置。從學生的角度來看，高中階段高考科目的壓力都非常大，對于不參與高考的科目則可有可無，并不重視。這種情況非常普遍，該科目教師也無法改變這個大環境，所以教師也只能通過教學方式，激發學生的學習興趣，讓學生基于興趣和愛好的情況下去接觸通用技術，進而達到最終的教學目的。所以，信息技術與通用技術的融合是未來課堂教學的必然。

三、信息技術與通用技術融合的課堂優勢

1.能夠為課堂提供教學情境，調動學生興趣

通用技術不僅僅是生活中基礎的生活應用技術，也是高中的一門學科。在具體教學中，教師想要向學生完整、詳細、準確地講解科目當中的技術，是非常困難的。這就需要用到信息技術當中的多媒體技術，通過多媒體的可視化減少學習障礙，簡化學習流程。例如，在蘇教版高中《通用技術》課本中“模型或原型的制作”這個章節，里面要用卡紙做紙橋模型，通過這個模型的制作講解“選擇材料，準備材料、下料、構建、組裝”等手工環節，如果僅靠教師的講解讓學生理解這個過程，那么對教師還是學生來講都非常枯燥，如果邊實踐邊講解，那么從實踐上來講是不夠的。所以，在正式開始講解之前，可以引導學生先觀看一下有關“紙橋模型制作全流程”的視頻，然后引導學生進行自學，之后教師再播放一遍視頻，學生觀看后都能比較清晰地了解這個知識內容。通過這樣的技術教學情境，讓學生了解紙橋模型的整個制作流程、過程之后，學生就會有親自動手做的興趣，也能比較清晰地進行動手實操。所以，利用信息技術當中的音視頻、動畫等技術方式，將枯燥、抽象的理論轉換成為視頻的方式呈現出來，能有效激發學生學習興趣。

2.能夠為通用技術試驗教學提供輔助

試驗教學法是在通用技術教學中普遍使用且重要的教學模式。但是在課堂當中受到時間、地點、設備等各方面的限制，有相當部分的實驗教學無法在課堂中進行操作，但是利用信息技術之后，就可以用計算機進行模擬實驗，例如，風洞實驗、碰撞試驗等等。課堂當中為學生提供了相應的實驗圖片等，但學生和教師能救無法僅憑圖片想象實驗場景，但通過信息技術的使用，學生能夠直觀地觀看實驗，也能輔助學生理解實驗目的、手段、過程等等。例如，蘇教版《通用技術》中“模型或原型的制作”這個章節，所要制作的紙橋模型，教師就可以通過播放相關視頻，讓學生作相應的準備，了解實驗中所要關注的問題，這時再進行實踐就更容易[2]。通過利用信息技術為通用技術實驗提供相應的服務，能夠將通用技術實驗更加清晰化、直觀化，也能更靈活地展現在學生面前，為課堂實驗教學提供強大的輔助。

3.開闊學生視野

信息技術在網絡環境下，能夠為學生提供更加龐大、豐富的資源。例如，在蘇教版《通用技術》中，有關“工藝”這個章節中，教師可以提前給學生觀看視頻“大國工匠”“國寶檔案”等記錄片片段，讓學生觀看非常漂亮的手工藝品的制作過程。同時，課本中也提及了“紅茶和綠茶的區別”，這時教師可以將紅茶和綠茶各自的制作工藝流程視頻播放給學生，讓學生從可視化的流程當中整理出工藝有哪些不同，工藝不同能都產出不一樣的產品。同時，也讓學生從這些問題和觀看的視頻中欣賞到我國各種頂尖手工藝，開闊學生的知識面和視野。所以，信息技術在通用技術教學過程中，能夠通過各種播出的資料開闊學生的知識面和視野。

4.輔助學生課余自習

隨著信息化時代的來臨，各種和技術有關的音視頻都能在網絡當中輕易地找到，并可以拿來用到通用技術教學中。目前，學生在學習知識時，也能夠隨時在線上進行溝通、交流、共享，甚至隨時都能進行線上現場教學，這極大地方便了知識的傳播和共享。所以，教師要引導學生，在課余時間利用網絡獲取各種學習資源，方便學生在自主學習中有更好的參考資料和視頻，也能促使學生之間進行交流、協作，共同完成學習任務。

結語

目前，我國正處在新課程改革的推進時期，教育逐漸轉向現代化、信息化。所以，在高中的通用技術教學中，要積極融合信息技術，充分利用融合優勢提高課堂教學質量和效率，提高學生綜合素養。