淺談?dòng)變簣@科技小制作活動(dòng)的開展

胥燕

摘要：就幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)來說，幼兒科技活動(dòng)的開展，在幼兒園課程中占據(jù)著越來越重要的位置，而科技小制作是必不可少的一項(xiàng)，也是幼兒最喜愛的活動(dòng)之一。在開展科技小制作活動(dòng)中，可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)新探究興趣，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)同伴間的合作交流，學(xué)習(xí)淺顯的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)讓他們在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中感受到成功的樂趣。

關(guān)鍵詞：科技小制作;幼兒園;幼兒能力

中圖分類號(hào)：G614?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0266-01

幼兒科技小制作活動(dòng)，就是讓孩子們利用一些學(xué)習(xí)工具，把某些材料進(jìn)行組合，制作出一種形狀物，這種從無到有的建構(gòu)過程，對幼兒而言，就是一種發(fā)明創(chuàng)造的過程。幼兒科技小制作活動(dòng)給每個(gè)孩子提供了創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，可以很大地發(fā)掘他們的創(chuàng)造潛能。

1.激發(fā)幼兒的創(chuàng)新探究興趣

創(chuàng)新探究能力對幼兒來說是很重要的一種能力，幼兒的思維靈活，探索欲望強(qiáng)烈，各種奇特的想法也很多，所以我們不能錯(cuò)過幼兒的這一重要時(shí)期，要從小培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新探究興趣，讓幼兒在科技小制作活動(dòng)中體驗(yàn)探究的樂趣。

例如，在大班設(shè)置的以“電”為主題的科學(xué)區(qū)域活動(dòng)《炫彩小風(fēng)車》中，幼兒線路連接后，利用卡紙進(jìn)行制作風(fēng)車。事實(shí)上，做好的風(fēng)車只有轉(zhuǎn)起來的時(shí)候才算是成功的，而能不能轉(zhuǎn)，怎樣才能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得快，其實(shí)就是一個(gè)科學(xué)探究的過程中，這個(gè)過程就要依靠幼兒自己探索發(fā)現(xiàn)，需要幼兒不斷的觀察、修剪。而我們所追求的正是這一個(gè)讓孩子探究問題并解決問題的過程。

2.提高幼兒的動(dòng)手操作能力

小孩子喜歡擺弄任何東西，而小制作活動(dòng)正好能促進(jìn)幼兒動(dòng)手操作能力的提高，激發(fā)幼兒制作的興趣，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，在科學(xué)區(qū)域中為幼兒投放不同層次水平的材料，讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛好來自選材料進(jìn)行科技小制作活動(dòng)。

例如，《紅綠燈》區(qū)域活動(dòng)中，教師就為幼兒準(zhǔn)備了兩種難易程度不同的材料供幼兒選擇使用，能力較強(qiáng)的孩子使用復(fù)雜的材料進(jìn)行制作。而能力較弱的幼兒則可以選擇相對容易的半成品進(jìn)行制作，滿足不同能力幼兒的成功欲望，技能也慢慢有所提高。線路連接完成后，就可以進(jìn)行“紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等”操作了，當(dāng)孩子拿著自己做成功的“紅綠燈”游戲時(shí)，他們的臉上都洋溢著成功的喜悅，小制作活動(dòng)極大的提高了幼兒的動(dòng)手操作能力，讓孩子享受成功的樂趣。

3.培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

在科技小制作活動(dòng)的過程中，教師要有意識(shí)的滲透培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。科技小制作的加工材料很大一部分來源于我們生活中隨處可見的易拉罐、玩壞了的玩具、鐵絲等材料，可以極大的降低成本，讓孩子驚嘆在制作的過程中也是一個(gè)變廢為寶的過程，做到了材料上的循環(huán)使用，使科技小制作活動(dòng)也形成變廢為寶的藝術(shù)活動(dòng)。

例如，《燈泡閃閃亮》區(qū)域活動(dòng)中，幼兒在線路連接后，燈泡就可以發(fā)光了，教師可以引導(dǎo)幼兒利用廢舊泡沫、紙杯等進(jìn)行裝飾，將一個(gè)簡單的線路連接改造成一個(gè)藝術(shù)品《迷你俏燈》?！兑桌扌』疖嚒返牟牧弦彩抢煤唵蔚木€路和易拉罐、玩具車輪制作而成的，簡單易學(xué)，幼兒可以根據(jù)車廂的長短選擇易拉罐的多少?？萍夹≈谱鞯淖髌纷罱K呈現(xiàn)的方式是給欣賞者帶來了美的感受，提高了幼兒色彩搭配的審美能力，培養(yǎng)了對科技小制作活動(dòng)的濃厚興趣，親身感受到了在制作的過程中，原本丟棄的廢品經(jīng)過自己的加工處理重新煥發(fā)了生機(jī)變身成為了藝術(shù)品。

4.增強(qiáng)同伴間的合作交流

學(xué)會(huì)與同伴合作，這時(shí)現(xiàn)代學(xué)習(xí)中必備的能力，在科技小制作活動(dòng)中，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的突發(fā)問題，而教師可以借助“合作學(xué)習(xí)”的形式，激發(fā)孩子和同伴間尋求問題解決的各種策略，讓幼兒在合作中互相交流自己的制作方法，表達(dá)自己的見解，開闊思路。

例如，當(dāng)一個(gè)幼兒將線路連接完成但是燈泡仍熱不亮的時(shí)候，另一個(gè)幼兒說“來，我們一起看看哪里出了問題?！边@就是一個(gè)很好的互助、合作的機(jī)會(huì)。而這樣的機(jī)會(huì)在整個(gè)過程中有很多，不是我主動(dòng)幫你忙，就是你請我?guī)兔??！盀槭裁茨愕霓D(zhuǎn)動(dòng)起來了，我的轉(zhuǎn)動(dòng)不起來？”同伴之間因?yàn)橥瑐€(gè)事物而發(fā)生不同現(xiàn)象的時(shí)候所引發(fā)的討論、交流是最真實(shí)的，更是拉近了同伴間的情感。

5.學(xué)習(xí)淺顯的科學(xué)知識(shí)

幼兒的年齡小，如果我們教師一味的知識(shí)講解，對幼兒來說，是枯燥乏味的，很難讓孩子所理解掌握。這時(shí)，我們可以通過科技小制作這一教育途徑，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)了解。

例如，在科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒認(rèn)識(shí)各種不同型號(hào)的電池，在線路的連接中，知道電池有正負(fù)極之分。在“土豆發(fā)電”的制作中，知道土豆在經(jīng)過線路連接后能發(fā)電，土豆內(nèi)部的酸性物質(zhì)會(huì)與鋅和銅發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。通過學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，意識(shí)到科學(xué)就在我們的身邊，與我們的生活息息相關(guān)。

6.加強(qiáng)家園聯(lián)系

一個(gè)成功的科技小制作離不開家長的努力配合。每次活動(dòng)之前，我們主要通過“家園班級(jí)微信群”等渠道與家長密切交流，向家長宣傳科技知識(shí)，吸收家長的好點(diǎn)子。動(dòng)員鼓勵(lì)家長把孩子在家玩壞的玩具等材料帶到幼兒園，供孩子活動(dòng)使用，并請家長來園參與科技小制作活動(dòng)，家園共育，使科技小制作活動(dòng)對幼兒產(chǎn)生更好的教育效益。

科技小制作活動(dòng)的開展，充分調(diào)動(dòng)了幼兒愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，感受到科技帶給我們生活的便利和神奇，將環(huán)保意識(shí)的種子播撒在了孩子的心中，使孩子在制作的過程中，各方面的能力得到了發(fā)展，提高孩子們的科學(xué)素養(yǎng)。