文旅融合背景下公共圖書館研學游的探索與實踐

劉霞

關鍵詞：文旅融合;公共圖書館;研學游;濟寧市圖書館

摘 要：研學游既是一種教育方式，也是文旅融合背景下公共圖書館開展閱讀推廣實踐、發揮教育功能的全新嘗試。文章詳細論述了文旅融合背景下公共圖書館開展研學游的優勢、劣勢、機遇及挑戰，并對濟寧市圖書館的研學游實踐進行分析，以期為公共圖書館更好地開展研學游提供借鑒。

中圖分類號：G258.2文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2020）12-0030-03

2018年，文化部與國家旅游局正式合并，成立文化和旅游部，開創了文旅融合發展的新局面，也為當前公共圖書館開展研學游創造了良好環境。研學游活動可由公共圖書館負責提供活動場地和研學課程，由教育部門及相關學校統籌組織，多方協同，全面延伸公共圖書館的教育功能，對教育、文化、旅游的跨界融合進行重要探索[1]。2017年，“中國研學旅游推廣聯盟”在曲阜成立，開創了濟寧市研學旅游發展的新局面。在此背景下，濟寧市圖書館立足文化資源優勢，把握用戶研學游需求，挖掘旅游的文化屬性，與相關機構開展研學游協作，開啟了濟寧文旅融合的時代新篇章。

1 文旅融合背景下公共圖書館探索開展研學游的SWOT分析

1.1 公共圖書館開展研學游的優勢

1.1.1 相關政策扶持。當前，研學游已成為文旅融合背景下公共圖書館“旅游+”發展的重要形態。為推動研學游的規范化發展，國家先后出臺了一系列法律法規，大力支持公共圖書館開展研學游業務。例如，《中華人民共和國公共圖書館法》第三十四條規定，政府設立的公共圖書館要為學校開展有關課外活動提供支持，明確了公共圖書館開展研學游的可行性。公共圖書館將研學游與閱讀推廣、地域文化傳承和特色項目建設相結合，為自身發展注入了新活力。

1.1.2 豐富的資源優勢。教育部聯合十一部委下發的《關于推進中小學生研學旅行的意見》強調，各地區要依據學段特點和地域特色，建立突出鄉土鄉情、縣情市情和省情國情的研學游活動課程體系。同時，公共圖書館具有種類繁多、各具特色的數據庫資源，可為高質量研學游提供重要的資源保障[2]。例如，廣州圖書館在開展廣州數字圖書館研學課堂活動過程中，廣州數字圖書館的《廣州大典》數據庫、粵睇粵精彩、荔灣地方文獻數據庫等各類資源為活動提供了有力支持。

1.1.3 相對完善的公共服務體系。一方面，公共圖書館的館藏場地、設施設備能夠為研學游活動提供重要保障;另一方面，公共圖書館不斷創新閱讀推廣機制，積極組織開展各類閱讀推廣主題活動、講座展覽等，并對其進行合理轉化和有效融合，能夠為研學游活動提供良好的科研支持和課程資源。此外，許多公共圖書館歷史悠久、人文內涵豐富、建筑特色鮮明，具有極強的觀光屬性和旅游特征，也可成為獨特的研學游項目。

1.2 公共圖書館開展研學游的劣勢

公共圖書館開展研學游的劣勢主要體現在以下幾個方面：一是研學游課程體系建設相對滯后。當前，公共圖書館雖然陸續開展了研學游活動，但多以館情介紹、新書推介為主，形式單一，致使研學游的價值和吸引力不高。究其原因，是公共圖書館對研學游的概念及相關政策認識不透徹，沒有清晰的發展定位，研學游活動缺少特色和長期規劃。因此，公共圖書館亟須明確研學游目標，同時加大與學校的協作力度，共同開發研學游課程，創新研學游課程模式[3]。二是相關制度不完善。目前，我國尚未出臺針對研學游活動的法律法規，公共圖書館在開展活動過程中若出現意外事故，沒有相關法規予以指導和規范，易引起責任糾紛，不利于研學游的良性發展。三是缺乏資金支持和人才保障。公共圖書館開展研學游活動需有充裕的資金支持、人才保障以及科學高效的管理體制才能有序進行，但當前研學游活動作為公共圖書館服務實踐的全新嘗試，不但缺少專項經費支持，而且相關人才匱乏，嚴重影響了研學游的發展后勁[4]。

1.3 公共圖書館開展研學游的機遇

當前，以文化、閱讀和旅游為主要內容的消費需求成為大眾的主流消費習慣，公共圖書館開展研學游，充分適應社會主流消費習慣，不僅可提升旅游項目的內涵與品質，還能為閱讀推廣和文化傳承增添新的生機和活力。公共圖書館積極把握研學游的時代需求，按照“宜融則融”原則，開展包含動手實踐、體驗圖書館先進設備以及參觀展覽等多種形式的研學游活動，豐富中小學生在研學游中的積極體驗，使其充分感受傳統文化與現代科技的魅力，彰顯公共圖書館研學游服務的巨大潛力。在各級政府都出臺相關政策鼓勵學校建設研學旅行基地、開展研學游活動的背景下，公共圖書館應充分發揮自身資源優勢，結合學校實際需要，與其互聯互通攜手打造研學游資源庫，提供多層次、多元化的研學游服務，全面提升公共圖書館的服務效能[5]。

1.4 公共圖書館開展研學游的挑戰

首先是來自社會機構的挑戰。盡管公共圖書館館藏資源豐富，設施設備完善，但缺少良好的研學游市場定位，研學游服務項目單一，市場競爭力有限。目前，提供研學游服務的主體除了公共圖書館，還有專業的研學機構、旅行社和學校的研學基地等。例如，2016年中國青年旅行社成立研學旅行事業部，發揮自身優勢為中小學生提供航空航天、大使館、軍事等十余種主題研學游項目，無論是研學游線路的豐富性，還是研學游服務質量，都遠超目前多數公共圖書館所能提供的研學游服務。隨著未來研學游發展的不斷成熟，品質將成為影響研學游生命力的關鍵，因此，公共圖書館亟須提升研學游品質和發展層級。其次是來自用戶實際需要的挑戰。當前，多數公共圖書館提供的研學游服務僅是淺層次觀賞、參觀等，很少與中小學生的實際需求和閱讀興趣相融合，與教學要求和學生實際需求存在較大差距[6]。再次是來自管理機制的挑戰。當前，公共圖書館的研學游尚處于起步探索階段，缺乏職責清晰的研學游管理機制，不僅沒有制定規范的研學游活動實施細則及標準，也沒有針對館員制定科學合理的研學游崗位管理和績效考核制度，嚴重影響研學游活動發揮其應有的成效。

2 文旅融合背景下公共圖書館研學游開展實踐——以濟寧市圖書館為例

2.1 以協同發展為基礎，走上高質量發展新路子

濟寧市高度重視研學游產業發展，出臺《濟寧市研學旅游產業集群培育方案》，全面推行“圖書館+書院”研學游模式，為濟寧市圖書館開展研學游提供了堅實的政策支持。濟寧市圖書館建立尼山書院，在鄉村、社區開辦儒學講堂，開展“走進尼山書院·弘揚國學經典”、公益國學冬令營等多種活動，為研學游搭建良好平臺，尼山書院、國學講堂等優質研學游品牌借助研學游特色產業集群規模，為濟寧市圖書館研學游項目注入了新的時代活力。

2.2 以優秀文化為動力，奏響高質量發展最強音

孔子率眾弟子周游各國，開創游學先河，“世界儒學中心”撐起濟寧研學游高質量發展框架。濟寧市圖書館以儒家文化為基礎，積極打造“禮敬先師、大學之道、手讀《論語》”的優質產品，突破一日研學游模式，開創吟誦《論語》、游學曲阜等多種研學游模式，實現了真實情景與文化體驗的充分融合。此外，濟寧市圖書館還堅持品質為王的發展理念，深入挖掘文化旅游內涵，全面探尋研學發展規律，積極打造有深度、高品質的研學游產品，形成具有濟寧特色的研學游產品體系。

2.3 以用戶需求為導向，詮釋高質量發展新使命

濟寧市圖書館持續鞏固在研學游領域的發展優勢，始終堅持“用戶至上·閱讀無限”的發展理念，積極推動研學游服務與轉型升級融合發展，不斷完善研學游服務的設施基礎。該館對圖書館空間進行合理改造，重新布局，設置了休閑閱覽區、少兒閱讀區和自修區，為開展研學游活動創造了良好的物理環境;配備了“朗讀亭”、超星AI智能機器人、超星少兒學習一體機等智能設備，為研學游創新發展提供了智慧動力。

2.4 以優勢人才為保障，充實高質量發展新力量

公共圖書館開展高質量研學游服務需有優秀的專業人才作支撐。濟寧市高度重視人才培養，建設研學游專家庫，聘請旅游、文化、民俗等方面的專家擔任研學游文化使者，有效補充研學游項目中的師資力量，為持續優化研學游服務機制提供智慧支持;高度重視研學游課程建設，依據濟寧各縣市實際情況制定了具有濟寧特色的研學游課程體系，并對研學游課程設置、效果進行督查和評價，推進研學游與中小學課程教學的有機融合，實現了研學游的全面延伸。

3 文旅融合背景下公共圖書館開展研學游的展望和建議

3.1 積極詮釋融合發展思維，打破公共圖書館封閉的研學游服務狀態

公共圖書館要想打破研學游資源有限、形式單一的狀況，就要加強協作，以服務聯動和資源共享為基礎，打造功能強大、區域協作的圖書館服務共同體，增強研學游的服務能力。因此，公共圖書館需積極樹立開放辦館理念，加大投入，配備專職人員，開發具有創新性和獨立知識產權的研學游課程[7];與其他行業的圖書館、博物館、文化館、專業研學機構以及景區等開展廣泛協作，共同打造優質研學游線路和研學游服務體系，盤活優勢資源，拓寬研學游發展渠道。

3.2 立足資源實際，開發高質量的研學游服務課程

公共圖書館應明確自身開展研學游的目的和優勢，與學校建立高效協同機制，及時了解他們的研學游需求，開發高質量的研學游產品。公共圖書館應以開發具有自主知識產權的優質研學游課程為目的，掌握并研判用戶的現實需要，發揮自身優勢，依據用戶的多元訴求，打破單一的展覽式、參觀式研學游服務形態，開發具有內涵、競爭力和生命力的研學游課程拳頭產品[8]，構建完善的研學游服務課程。

3.3 注重情感體驗，構建多維度的研學游評價體系

公共圖書館在對研學游課程進行評價時，要注重用戶的情感體驗，關注他們的實際收獲，從而構建多維度研學游評價機制。知識化、趣味化和生活化并重的研學游評價機制能夠極大提升用戶的實際獲得感，因此，公共圖書館在構建研學游評價體系過程中要重視與閱讀推廣活動、講座展覽的有機融合，及時收集用戶反饋意見，調整研學游服務方案，以推動研學游活動持續健康發展。

3.4 挖掘文化內涵，構建有深度的研學游文化產品

公共圖書館提供研學游服務要精準把脈用戶需求，堅持從詮釋文化內涵和精神情感出發，打造有社會影響力和優質口碑的研學游品牌活動，同時注重挖掘地方文化特色，全力推進文化與旅游資源全面融合，打造具有省情、市情以及鄉土文化氣息的研學游課程[9]，以圖書館為載體，以閱讀為核心，以地方文旅資源為主要內容，塑造研學游服務品牌，實現地域文化、旅游資源的深度融合。

4 結語

公共圖書館開展研學游是延伸服務空間、優化服務體驗的重要嘗試。隨著文旅融合進程的不斷加快，公共圖書館要進一步挖掘館藏資源，詮釋地域文化內涵，夯實研學游課程基礎，開發優質研學游課程，打造具有社會知名度和影響力的研學游品牌，充分履行公共文化機構的職責，更好地發揮社會教育與閱讀推廣職能。

參考文獻：

[1] 白長虹，王紅玉.以優勢行動價值看待研學旅游[J].南開學報（哲學社會科學版），2017（1）：151-159.

[2] 張學福.文化旅游背景下的圖書館+民宿的跨界合作研究：以重慶市渝中區圖書館為例[J].公共圖書館，2018（4）：53-56.

[3] 任喚麟，馬小桐.培根旅游觀及其對研學旅游的啟示[J].旅游學刊，2018（9）：145-150.

[4] 高兵.跨界融合：圖書館文創工作的發展新常態[J].圖書與情報，2018（2）：116-120.

[5] 金龍.文旅融合背景下公共圖書館研學旅游服務創新策略[J].圖書館工作與研究，2019（5）：123-128.

[6] 金鐵龍.文旅融合背景下公共圖書館中小學生研學服務探索[J].圖書館，2019（8）：95-98.

[7] 陳琦.圖書館+旅游：紹興圖書館“走讀人文紹興”案例研究[J].圖書館研究與工作，2019（9）：13-15.

[8] 徐益波，毛婕.打造公共圖書館文旅融合的“寧波樣本”：寧波市圖書館文旅融合服務實踐探析[J].圖書館研究與工作，2019（9）：10-12.

[9] 許迎霞，朱江，董曉鵬.公共圖書館研學旅行課程設計研究：以鞍山市圖書館研學基地課程設計為例[J].圖書館工作與研究，2020（7）：109-113.

（編校：徐黎娟）