讓習慣之花根植于低年級數學課堂

沈傳霞

良好習慣，終身受益。一年級是兒童正式接受學習的最初階段，是良好學習習慣形成的關鍵時期。培養良好的學習習慣是學生形成學習能力的重要方面，也是發展個性的重要方面。下面我就一年級數學課堂學習習慣的培養來談談自己的看法。

一、物品擺放，整齊有序——初步培養孩子們的規則意識

開學第一課，我就告訴孩子們，上一年級了，就是大孩子了，所以，要認真遵守老師要求的一些規定。每節課，我一到教室，先檢查的就是孩子們數學課堂物品的擺放。在上課過程中，及時提醒孩子們：鉛筆橡皮及時回家了嗎？

二、認真聽講，舉手發言——培養學生良好的傾聽思考、發言表達的習慣

1.認真聽講

聽講能力強弱與否，是決定接受信息多少的首要因素。我認為傾聽比表達更重要，不會傾聽的孩子就是一個不會學習的學生。所以我要求孩子們從一年級開始，必須養成一個良好的課堂傾聽的習慣。

首先，作為老師，為了吸引學生的注意力，我會放慢講話速度，表達內容簡短而清晰。我還注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用教具、多媒體課件等吸引學生的注意力，采取多種游戲的方式進行練習，力求讓課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽，讓學生把精力全部投入到學習活動中去。

其次，要求學生聽要入耳，不僅要認真聽老師講，還要認真聽同伴說。發現聽講特別認真的同學，我就適時地表揚;而看到個別不認真聽講的學生，我會用目光加以暗示，或者提醒他應該向某某同學學習。這樣，久而久之，學生就容易養成上課認真聽講的良好習慣。

2.舉手發言

我會要求孩子們，會的問題請安靜地舉起你的小手。舉手是有規定的，安靜地等老師叫名字，認真地傾聽同學的發言，并思考。如有異議，繼續舉起你的小手。發言時，聲音要洪亮。教師要為學生們的發言創造寬松的環境，不管他們說得是否正確，能站起來發言就是好樣的。

三、閱讀課本、心腦并用——培養學生良好的數學閱讀習慣

課本是學生獲得系統數學知識的源泉。閱讀課本應要求學生讀懂、理解、記憶，防止流于形式。要在引導學生閱讀課本的過程中，培養學生的思維方法、良好的思維習慣，更重要的是通過分析、想象、概括、推理等有規律的思維活動，達到事半功倍的效果。

一年級學生識字不多，缺乏閱讀能力，教師在教學過程中，首先要教給學生看圖的方法，培養學生的觀察能力。隨著識字量的增加，可以適當增加看書的成分，逐步培養學生閱讀算式以及敘述文字的能力。雖然一年級學生識字不多，但可以在老師的幫助下讀題，也可以讓識字較多的學生讀題。

閱讀課本還要求學生手腦并用，糾正只用眼睛看不用筆記的“看小說式”的閱讀方法：要邊看邊做記號，把在閱讀中遇到的問題記下來，這樣持之以恒，就能逐步養成獨立閱讀課本的習慣。除了指導學生讀課本外，還要鼓勵學生多讀課外書，發現課外書中以及生活中的數學問題。

四、獨立思考、合作交流——培養學生初步深度學習的習慣

數學是思考性極強的學科。在數學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養成獨立思考并與同伴交流的習慣。

要使學生獨立思考，首先要選擇好思考的材料，創設思考的情境。同時，教師要留給學生足夠的思考時間。教師要照顧到中、下程度的學生，應多留一些時間讓大家思考，讓不同層次的同學回答。要注意調動全班同學的積極性，可利用合作學習、小組討論、動手操作等多種方法，讓學生有獨立思考、提出問題的機會。

引導學生獨立思考，還必須鼓勵學生質疑問難。提出問題有時比解答問題更重要，學生提出問題，是從所學知識中尋找矛盾和疑問，提出自己的看法和見解，這種提問能力是培養學生獨立思考的有效途徑。因此，教師要多鼓勵學生質疑問難，并和學生一起分析、討論。也可以將一些暫時不能解決的問題存入“問題銀行”留待以后解決，這不僅可以培養學生提問題的能力，也可以培養學生的創新思維與意識。

學生經過獨立思考，就可能產生新的見解，有了見解就會有交流的愿望，有了交流又可產生新的思考，從而使學生樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養成獨立思考的習慣。

總之，一年級學生由于特殊的年齡特征，習慣的培養非常重要。只有多渠道、堅持不懈地抓學生良好數學學習習慣，提高學生學習的動力，才能讓習慣之花燦爛綻放。