基于安全工程的建筑施工安全課程改革應用研究

黃世鴻 蔣文宇

廣西財經學院（530003）

1 建筑施工安全課程教學現狀

1.1 建筑施工安全教學內容過于老舊單一

1）建筑施工安全教學現有的教學目標還未同建筑行業發展趨勢相結合，教學內容仍舊是傳統的內容。如建筑施工安全教學內容是按照傳統的建筑工藝、建筑施工材料及建筑施工標準為主的教學流程，而隨著綠色建筑行業的發展，當前安全工程專業下的建筑施工安全教材中的內容也應該基于這一社會潮流展開。現有的建筑施工安全教學內容不能夠把握住時代發展脈絡。

2）建筑施工安全教學中仍舊以建筑施工安全的相關理論教學為主，輔助展開實踐實訓教學，但是由于所采用的教學理念過于老化，導致在課堂教學中，存在許多的老學究式的教學內容。 所以教師一定要先展開理論教學，然后在專門開設的實踐操作活動中再完成實務練習，。

1.2 建筑施工安全教學方式過于傳統僵化

1）仍舊采用以教師為主體的僵化教學方式，導致課堂教學活動中，學生只能夠被動地在教師的引導下，完成建筑施工安全的相關知識和理論實務的操作演示學習，學生的積極性不高。 如在建筑施工安全課中，展開學生關于土木工程施工工藝的施工安全控制能力的鍛煉至關重要，但是在實際的建筑施工安全教學中，教師僅僅是要求學生完成教材內容學習，未讓學生展開最新的土木工程技術的安全實際控制的應用練習。

2）建筑施工安全的教學內容脫離現實的建筑施工案例。建筑施工安全教學的特點就是能夠模擬真實的現場建筑施工過程， 由此來展開對學生的知識、技能和素養的培育。 但是當前所展開的建筑施工安全工藝的操作實踐，僅僅是對于教材中的實務案例的微調，未能夠涉及到行業的最新技術、發展動態管理。

2 建筑施工安全課程改革措施

2.1 調整教學目標，實現對教學內容的更新換代

傳統的建筑施工安全課程的內容，無法滿足目前的施工標準和工藝的需求。 因此，當務之急就是要求能夠隨著建筑行業的發展，開展對建筑施工安全教學目標的優化調整。 通過建筑施工安全課程培養人才隊伍，讓安全工程專業人員可以借助BIM 技術開展建筑施工模擬仿真。 實現教學內容的優化升級，根據建筑施工安全教材更新換代的頻次可知，可以通過推廣電子教材的方式實現階段化的教材更新，確保教學內容能夠與時俱進。如BIM 技術、全壽命施工安全質量管理理念成為當前建筑施工發展的新技術。 建筑施工安全課程教學可以通過導入行業的最新技術的方式，不斷豐富課堂教學內容[1]。

2.2 改革教學模式，提升學生對于課堂的參與度

傳統建筑施工安全課程中的教學內容如課堂中采取的教學手段、方式過于單一，導致學生對建筑施工安全課程探索創新的積極性和主動性不高。在當前發展中，可以借助信息技術手段，不斷優化創新教學模式，借助新經濟時代各種不同的技術，開展課堂教學活動。 如借助網絡信息技術導入微課等教學模式，實現對課堂教學氛圍以及教學情景的創設，更好地組織學生開展建筑安全施工相關活動的討論和探索[2]。

2.3 改變教學計劃，開展對學生實踐應用能力培養

建筑施工安全教學課程是實踐性較強的基礎課程，但是在實際的教學計劃中，仍舊是七分理論三分實踐。 這不僅僅使教材中的理論知識較多，課堂教學多采用照本宣科的方式，更重要的是當前的建筑施工安全教學的考核評價模式偏向于理論考核。 因此理論化的考核只能夠通過加強理論教學的方式才能夠達到一定的教學目標。 因此要求增大實踐教學的力度，在課堂教學中采用實訓課、實驗課的內容，并且為實驗課的教學設置相適應的評價考核體系。 在建筑施工安全課程考核中更應側重于對學生的實踐實務能力的考核評價，不能將卷面考試成績作為唯一的評價考核指標。

2.4 優化教師隊伍，提升課堂教學的質量和效率

當前建筑施工安全教學活動存在教學效率和教學質量不佳的情況，歸根究底是學校不重視造成的。 學校要重視建筑施工安全與行業實踐發展的密切關系，為建筑施工安全教學提供實訓基地，給學生提供實踐、實訓的機會。 同時學校為建筑施工安全課程提供具有現場施工安全管理能力的教師隊伍，為學生提供更為專業的教學指導，為我國的建筑施工繁榮發展提供保障[3]。

3 結語

對建筑施工安全課程的教學改革，提高其的教學質量，對建筑行業的施工安全具有重要意義。