高校體育教學改革現狀、發展走向及改革對策的研究

趙云鵬

【摘要】??? 高校體育〖HJ1.2mm〗教學是國家教學體系中重要組成部分之一，主要是為增強學生體質，培養高素質人才。我國的高校體育教學仍處于改革階段，就改革現狀來看仍存在一些問題。主要對高校體育教學改革現狀進行剖析，研究其發展走向并給出相應對策。

【關鍵詞】高校體育教學?? 改革現狀?? 發展走向?? 改革對策

我國教育已逐漸從應試教育轉向素質教育，為培養新型人才，體育教學對學生的影響也變得越來越大，且隨著中央相關文件的發布高校對體育教學進行改革，但由于存在很多與現實無法結合的問題，改革中仍存在很多問題。所以，本文主要是根據高校體育教學改革現狀、發展走向，制定符合高校體育發展的具體對策，提高高校體育教學質量，激發學生學習體育的熱情。

一、高校體育教學改革現狀

1.體育教學偏重理論而輕視實踐活動

受到傳統教學模式的影響，高校體育教學中仍存在重視實踐輕視理論的問題，花費大部分的時間在實踐上，根本不對學生進行理論知識教育，學生單純的掌握體育技能，不能與理論相結合，也不利于學生形成“健康第一”和“終生鍛煉”的正確意識。在體育教學過程中為提高學生體質過分強調體能鍛煉，忽視體育理論知識的傳授，讓學生不扎實的理論知識與體育技能結合，學生的體質根本不能有效提高，反而會導致學生形成不正確的體育觀。

2.體育教學活動中老師仍占主導地位

在我國傳統教學中老師發揮主要作用，負責指導監督學生學習，并為發揮學生的主觀能動性，不能激發學生的創造意識。陳舊的教學模式使得課堂程序化、強制化，教學方式較為死板，學生被動的接收老師的知識，不能有效提高學生的積極性與主動性，學生只是在老師的指導下被動的完成體育技能訓練，在這樣的環境中學生只能接受不能做出自己的選擇，讓學生打心底里討厭體育，對體育課沒有興趣，不利于學生身心健康和個性化的發展。

3.高校體育教學未讓學生形成終身體育理念

高校體育教學進行多番改革，但改革成效不明顯，對學生以及老師的影響不大。要想將改革落實到實處就得先轉變教學模式，將增強學生體質作為健康體育教學的重點，改變以運動技術為中心的教學體系。當前體育教學內容中，重視體育的完整性，缺乏靈活性、開放性以及創造性，大多體育項目不滿足學生個性化需求，在體育競技中技術難度較大，缺乏趣味，無法調動學生的積極性，降低教學效果，影響老師的教學質量，同時也無法達到增強體質的目的。而且學生在課堂上學習到的知識技能并不能很好的運用到自身鍛煉以及社會交際上，不能達到健身的效果，同時畢業之后學生所學的體育項目可能不適應自己鍛煉，這樣一來，無法培養和提高學生終身體育能力。

4.高校體育教學組織與考核制度與學生素質教育要求不符

階段高校體育教學組織主要是采用混合制，男女并未進行分班，在一個班級中接受祥相同的體育知識與技能，但由于個體之間存在差異，對體育的認識和理解程度不一，且體育課是一門集體課，需要大家相互配合，在課堂上無法滿足每個同學的需求，這違背了素質教育的要求。當前體育考核主要是體育達標考試和體能鍛煉兩個方面，且測評方式單一，不能準確評估學生的健康水平，這種考核制度不利于學生的體育發展。在體育考核中有些同學本身體質較好，在考核中就可輕松通過并取得高分，但是一些體質不好的學生平時很努力的鍛煉最后還是未能達標，這種考核未從學生個體性出發，不符合學生素質教育的要求。

二、高校體育教學改革發展走向

1.形成終身體育教育理念是大勢所趨

終身體育教學是全新的教學理念，所以在教學過程不僅考驗教師的教學能力也考驗學生對體育的理解，教師如果有效落實體育教學這將會對學生以及自己的終身健康造成正面影響。要想學生將健身作為生活中的組成部分就要激發學生對體育的熱愛，積極主動的參與體育活動，將體育活動作為一種興趣并長期堅持，隨后培養學生體育能力。高校實施體育教學要做到與終身理念相融合，讓學生充分認識到終身體育的好處，培養學生終身體育的觀念。不僅可提高學生的體質，還可提高高校教學質量。

2.高校體育教學改革向符合學生個性化需求方向發展

高校體育教學改革向符合學生個性化需求方向發展，主要體現在以下三個方面：（1）健身需求。“健康第一”的教育理念讓高校學生體育健身意識越來越強，健身不僅是為了完成學習，而且還可以強身健體，讓自己的身心在體育中得以放松;（2）知識需求。在高校學生不僅要掌握體育技能還要掌握扎實的體育知識，理論與實際相結合，讓體育能力得到提升，從而有利于“終身體育”的落實;（3）健美的追求。學生參加體育活動不僅是鍛煉身體，還可以使心情愉快，且隨著社會進步，人民物質生活得到提升，開始追求精神世界的享受，且高校學生體育觀念不斷改變，健美成為一種時尚，學生在健美過程中發現快樂享受快樂，久而久之就成為學校體育教育的目標之一。

3.高校體育教學應與其他學科相融合

為促進學生身心健康全面發展，高校體育不在進行單一的發展而是與多門學科相結合，不斷豐富體育內涵，使其更加具有生命力，更符合當代學生的需求。同時高校體育也要走出校門與社會體育和競技體育相融合，不斷推進高校體育教學改革和發展。

4.高校體育教學呈多元化發展

高校體育教學目標和內容由單一向多元化轉變，學生學習體育不再是為了強身健體，還可以是讓身心愉悅的項目，滿足學生個性化需求并不斷提高學生的體育技能。多元化的教學目標和內容的發展為高校體育教學的發展奠定了基礎，突出體育教學的娛樂性、競爭性以及人文性，增加學生學習興趣，讓更多的學生參與到體育競技中來，深化高校體育教學改革。

5.高校體育教學發展重在創新

國家現在大力提倡培養創新型人才，將創新作為素質教育中的重點之一，所以高校體育教學改革也應該重視創新的重要性，有意識的對學生創新意識進行培養，為國家輸入一批創新型體育人才。為有效提高學生的創新意識高校應采取具體措施。主要可從以下幾個方面入手：（1）發揮學生的主體作用，體育老師負責指導和監督作用，激發學生學習體育的興趣，積極主動的自主學習，在學習過程中自由發揮并創新;（2）體育老師在教學過程中要有意識的培養學生創新能力，拋出問題讓學生自由想象，并付諸于行動中;（3）體育老師可根據學生的實際情況為學生制定一套學習方案，營造創新氛圍，老師在學生學習過程中參與指導適當給出創新方法，讓學生自主創新。

三、高校體育教學改革對策

1.樹立“健康第一”的教學理念，向素質教育看齊

高校體育教學改革一定要做到與素質教育相結合，因為這不僅決定了高校體育改革的成敗還決定了體育人才的綜合質量，所以一定要將素質教育思想貫穿高校體育教學改革的整個過程中，應從社會需求和學生體質需求的實際出發，轉變教學的中心任務，最終實現健康教育和身體教育的有機結合，從而更好的服務于素質教育。所以，樹立“健康第一”的教學理念，推廣素質教育，促進學生全面健康發展。

高校體育作為高等教育中的重要組成部分，要培養學生終身體育的觀念，從而有助于學生全面健康發展。所以，高校在體育教學中樹立“健康第一”的教學理念，讓學生充分認識到“健康第一”與終身體育之間的內在聯系，從而促進學生健康發展。

2.優化體育教學內容，激發學生體育熱情

為更好落實“健康第一”的理念就得從內容下手，原來的體育教學內容過度重視競技，忽視了學生在學習過程中的主體作用，優化體育教學內容主要是為了幫助學生更容易懂體育知識與技能的實施，吸引學生的注意力，激發學習興趣，從而自主參與到體育鍛煉中。體育教學內容應包含增強學生體質，將知識傳授、鍛煉身體以及技能訓練有機結合，讓學生更快更容易掌握理論和技術知識，并運用這些知識進行自我健身指導，開展科學健身。

優化體育教學方法主要有：（1）體育教學的內容應該多種多樣，知識點多且范圍廣，具有較強的實用性，可幫助學生進行全面發展;（2）理論知識和健身要點傳授齊頭并進。教學方式要靈活多樣，滿足學生需求，以“健康第一”為指導，幫助學生樹立終身體育的意識;（3）高校的體育項目有部分實施起來較為困難，從學生的實際出發化繁為簡，并不斷創新，從而更好地達到教學目標，讓學生積極主動的參與體育活動;（4）適當增加一些現代流行的體育項目，例如花樣滑冰、冰球、速滑、舞蹈、游泳等體育項目，豐富體育內容，提高學生學習興趣，促進學生健康發展。

3.完善考核制度，制定科學的評估體系

高校體育考核的主要方法是看學生可在規定時間內有效的完成體育項目，并給出相應的評分，這就導致學生重視評分，等到考核結束之后就不在進行體育鍛煉，這樣的考核方式不利于培養高素質人才，也未讓學生樹立終身體育的觀念，阻礙體育教學的改革。對于考核制度必須進行完善，并制定出科學的評估體系，將評估的重點放在老師教育水平之上，從學生掌握的知識和技能等多方面進行綜合評估，通過得到的數據可反應出學生對體育各方面的掌握度，使評價更科學理性。

4.加強對老師的培訓，提高體育教師教學水平

為增強學生對體育的熱愛，高校體育老師要以身作則，讓學生切實的感受到自己對體育的熱愛，帶動學生主動學習體育。且體育教師的教學水平直接影響到體育教學質量，所以高校在體育教學改革中應重視培養帶頭人，并為老師提供良好的教學環境，激發教師的創新能力，更好幫助學生，同時也可有計劃地讓老師進修和深造，提高教學水平。

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課題名稱：昆明學院完全學分制下的體育課程俱樂部模式教學運行研究，課題編號：2020J0528。