提高高中生物實驗教學效果的策略探究

謝彬

【摘要】高中生物學是一門自然科學類課程，在高中生物教學的過程中，實驗教學是其中非常重要的一部分內容，因此高中生物教師必須增強對實驗教學的重視。而在當前高中生物實驗教學過程中存在著一些問題，影響了高中生物實驗教學的效果，因此對高中生物實驗教學的現狀進行了分析，并且對提高高中生物實驗教學效果的策略進行了探究。

【關鍵詞】高中生物? 實驗教學效果? 生物實驗課時

當前，國家對教育的重視程度不斷提高，并且對學校教育工作也提出了很多新的要求，在此背景下教育改革已經成為一個必然趨勢。而在高中生物教學改革的過程中，生物實驗教學的地位不斷提升，究其原因在于高中生物實驗教學不僅有助于提升學生的生物學科核心素養，而且還能培養學生的實踐能力、觀察能力，并且使其形成良好的科學態度，而這與當前素質教育的目標不謀而和。但是，受到實驗條件以及課程本身等方面的限制，部分學校的高中生物實驗教學未能達到預期效果，因此對提高高中生物實驗教學效果的策略進行研究具有非常重要的現實意義。

一、高中生物實驗教學現狀

從當前高中生物實驗教學的現狀來看，在實驗教學的過程中存在著一定的問題，影響了高中生物實驗的有效性。

（一）生物實驗課時較少

高中生面臨高考，學習壓力普遍比較大，而且與數學、語文等主要科目相比，高中生物的課時安排并不算多，在有限的課時安排中還要劃出一部分進行生物實驗課的安排，必然會導致生物實驗課時較少。另外，部分高中生物教師為了保證教學進度和學生的生物學習成績，在課堂教學的過程中更加注重理論知識的講解，對于生物實驗課的重視程度并不高，甚至還有部分教師會壓縮生物實驗時間來進行理論教學，進一步減少生物實驗的課時。

（二）教學模式不科學

在教育教學改革的大背景下，高中生物實驗教學也在不斷改革當中，盡管如此，當前的高中生物實驗教學模式仍舊不夠科學，受到應試教育影響過多，在教學目標、教學內容等的設計方面更加偏重考試重點。而且，部分高中生物教師在實驗教學的過程中仍舊采用傳統教學模式，學生處于被動學習狀態，其主體地位難以得到凸顯，而且思維活躍程度被抑制，影響了教學效果的有效提升。

（三）實驗基礎條件不佳

當前，部分學校對生物實驗課程不夠重視，雖然也建設有生物實驗室，但是實驗室中的實驗條件并不完善，缺乏一些必要的實驗設備，部分學校雖然擁有相應的實驗儀器和設備，但是這些儀器和設備沒有進行及時維護保養，也沒有積極引進一些新的實驗儀器和設備，老舊的實驗儀器和設備不僅影響了實驗效果，而且還有可能由于設備故障、誤差等，影響實驗的正常進行，或者讓錯誤的實驗結果對學生造成誤導，從而影響實驗教學效果的提升。另外，學校對生物實驗室的日常管理工作不夠重視，沒有設置專業人員負責相關工作，以致由于實驗儀器和設備清潔不到位，或者實驗工具準備不完善等，導致學生的生物實驗失敗，從而影響實驗教學的效果。

（四）學生缺少實驗操作機會

由于課時限制，教師為了保證教學進度很少給學生充足的時間進行實驗操作。部分教師通常都是采用演示實驗的方式，通過讓學生觀看相應的演示實驗來了解實驗過程、結果等，并在此過程中加深對相關生物知識的認識。這種實驗教學方式雖然也能收到一定的教學效果，但是由于學生沒有親自進行實驗操作，因此對于實驗過程中可能出現的一些問題并不了解，同時自身的實驗操作能力也無法獲得顯著提升，無法達到生物實驗教學的真正目的。而且，由于實驗操作機會非常少，學生的實驗操作能力無法得到鍛煉，對于一些實驗操作規范不了解，在真正進行實驗操作時會出現這樣那樣的操作錯誤，從而影響了實驗教學的效果。

二、提高高中生物實驗教學效果的策略

（一）合理安排生物實驗課時

高中生物教師應當正視生物實驗的重要性，并且合理安排生物實驗課時，這樣才能保證生物實驗教學效果。為了盡量提高生物實驗教學的效率，教師應當在生物實驗教學開始之前做好相應的實驗準備工作。在實驗課開始之前，教師應當對實驗室的準備情況進行檢查，保證實驗所需的材料和工具等已經準備好，而且相應的儀器設備能夠正常工作。做好準備工作，可以避免實驗過程中出現一些不必要的問題，從而保證實驗的順利開展，在節省實驗時間的同時也保證了實驗教學的效果。

（二）改進實驗

教師要提前做好生物實驗設計工作，根據實際情況對原有實驗進行必要的改進，這樣可以進一步提升高中生物實驗教學的效果。對實驗進行改進可以從實驗材料、方案、試劑、裝置、方法等方面入手開展。比如，在觀察線粒體實驗當中，根據原有實驗步驟學生在最后觀察階段，很難觀察到線粒體，而通過對染色劑進行改進，包括降低其濃度、過濾、染色后漂洗等方式，可以盡量減少染色劑對實驗的影響，從而使得學生能夠更加清晰的看到線粒體，實驗改進前后的觀察效果如圖1所示。

三）采用科學的教學模式

高中生物教師應當注意對生物實驗教學模式進行持續改革，利用科學的教學模式來開展實驗教學，這樣才能保證教學效果。教師應當盡量擺脫應試教育的影響，在教學目標、教學內容等的設計方面，應當結合學生認知能力、教學內容、學校的實驗條件等，同時還要注意凸顯學生在高中生物實驗學習當中的主體地位，這樣才能激發學生的學習主動性，使其思維處于更加活躍的狀態，從而促進高中生物實驗教學效果的提升。

（四）改善實驗基礎條件

學校應當增強對生物實驗課程的重視，對實驗室中的實驗條件進行改善，購置必要的實驗儀器和設備，并對其進行及時維護保養，保證其能夠正常使用，同時還要注意根據實驗需求及時更新相應的實驗儀器和設備，這樣才能保證實驗教學效果。另外，學校應當加強對生物實驗室日常管理工作的重視，安排專業人員負責相關工作，保證實驗儀器和設備清潔到位、實驗工具準備完善等，從而保證實驗教學的效果。??? （五）增加〖HJ1.3mm〗學生的實驗操作機會

教師應當注意增加學生的實驗操作機會，學生只有在實驗操作的過程中，才能對其有一個更加深刻的理解，通時對相應的實驗過程、現象和結果等有一個更加深刻的印象，從而保證實驗教學的效果。另外，增加學生的實驗操作機會，還能鍛煉學生的實驗操作能力，并且增加其對相關實驗操作規范的了解，提高生物實驗教學的效果。

三、結束語

綜上所述，高中生物實驗教學效果的提高，對于學生高中生物學習效果的提高有著非常重要的作用。針對高中生物實驗教學過程中存在的問題，高中生物教師應當注意合理安排生物實驗課時、改進實驗、采用科學的教學模式、改善實驗基礎條件、增加學生的實驗操作機會，從而促進高中生物實驗教學效果的提升。

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