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初中體育課堂教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)研究

2020-01-12 07:07:17李杰張運強
中國校外教育 2020年12期

李杰 張運強

【摘要】強健的體魄和良好的心理素質(zhì)是一種民族力量的體現(xiàn),將歷練體魄和磨礪心智統(tǒng)一到教育教學(xué)工作中,就需要將培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)放在體育教育之前。體育教師要在教學(xué)中將學(xué)生良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)滲透到體育教學(xué)工作中,將鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)與培養(yǎng)學(xué)生正確的價值取向,良好的心理素質(zhì)相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生成為社會型、高素質(zhì)的人才。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育教學(xué)? 心理素質(zhì)? 激勵法? 實踐法

馬克思在資本論中提出:未來的教育對所有已滿一定年齡的孩子來說,就是生產(chǎn)勞動同智育和體育相結(jié)合,它不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法,而且是造就人全面發(fā)展的唯一方法。在馬克思的論述中,強調(diào)體育教育是人類發(fā)展的重要手段。結(jié)合我國德、智、體、美、勞的全面教學(xué)要求,體育教育工作者應(yīng)該在教學(xué)的環(huán)節(jié)中注重學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng),形成正確的價值觀與世界觀取向,促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。

一、初中體育教學(xué)中對于學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的方法

1.初中體育教師樹立良好的教學(xué)形象

中學(xué)生正處于身體發(fā)育與智力發(fā)育的黃金時期,也是培養(yǎng)優(yōu)良的德育品質(zhì)的關(guān)鍵時期。在體育教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師在學(xué)生面前的展示端正的儀容儀表,通過儀表學(xué)生體察到教師的氣質(zhì),以此來感染學(xué)生在自身生活中對于儀表的尊重與重視;通過文明的教學(xué)語言來感染學(xué)生養(yǎng)成文明用語的習(xí)慣。言談舉止之間展示的是教師的素質(zhì),文明,陽光,健康的教師形象給中學(xué)生傳遞的是一種正面積極的人文素養(yǎng),也是對中學(xué)生人生觀的一種啟蒙。對于運動能力較差,較弱的學(xué)生,教師傾注更多的耐心與指導(dǎo),在言傳身教中對學(xué)生體現(xiàn)著尊重。潛移默化中學(xué)生會將耐心、尊重烙印在自己的行為習(xí)慣中。體育教師對自身的德育修養(yǎng)需做到高要求,勤自省。尊重學(xué)生,本身就是一種教學(xué)。對自律性較差,集體性不強的中學(xué)生,教師不能使用譏諷性語言更不能侮辱謾罵。

2.初中體育教師在教學(xué)中豐富教學(xué)形式

體育教學(xué)有內(nèi)容廣,表現(xiàn)形式豐富等特點,這是對學(xué)生進行心理素質(zhì)培養(yǎng)的有利因素。體育教師要挖掘運動項目的效果,激發(fā)學(xué)生對運動的深層理解。比如,游泳運動往往使學(xué)生感到枯燥乏味,但堅持練習(xí)卻能達到培養(yǎng)學(xué)生頑強,堅忍不拔的意志。足球,籃球等大球類體育項目,會消耗大量的體力,但也需要團隊之間的配合,在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神的同時,也加強了學(xué)生的互幫互助,團結(jié)友愛的品德。長跑訓(xùn)練的過程中,可以在枯燥、乏味的跑圈中,適當(dāng)?shù)募尤胗螒颦h(huán)節(jié),比如,設(shè)置障礙,在跑步環(huán)節(jié)中設(shè)置花樣任務(wù),這樣既鍛煉學(xué)生的耐力與毅力,也鍛煉學(xué)生的靈活性,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì),塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

3.激勵法

體育精神中體現(xiàn)著競爭意識,教師運用激勵競爭法,首先教育學(xué)生正確面對勝負,培養(yǎng)中學(xué)生的良好心態(tài),與身邊朋友分享勝利的喜悅時,真心為其喝彩,也能經(jīng)得起失敗的考驗,對失敗的同學(xué)鼓勵,安慰。培養(yǎng)中學(xué)生勝不驕,敗不餒的良好品德。同時要明確任何競爭都是在規(guī)則的前提下進行的,完成競爭的同時,要遵守規(guī)則。違反規(guī)則,是要受到處罰的,從而規(guī)范學(xué)生的法紀觀念。例如,在教學(xué)中教師可以小組為單位,各個小組的成員全部趴下,連排組成一條長龍,由最后一名成員,從人體長龍下方爬行過去,哪個小組用時最短,獲勝。學(xué)生在此過程中,可以鍛煉上臂的力量以及全身的協(xié)調(diào)能力的鍛煉,同時,為了獲勝學(xué)生要集中精力,專注爬行,整體過程下,即鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作的意識。

4.實踐法

在校園中每學(xué)期的運動會,體操比賽,隊列隊形訓(xùn)練。這些都是對學(xué)生進行心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要時機。在活躍師生關(guān)系的同時,樹立良好的班風(fēng),校風(fēng),學(xué)風(fēng),體育教師將學(xué)校的群體活動與學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合,促使學(xué)生良好的道德品質(zhì)的形成。通過實踐,有目的培養(yǎng)中學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀,更好的履行社會主義接班人的使命。教師的一言一行都在感染學(xué)生,體育教師良好的自身修養(yǎng),奮發(fā)向上積極進取的敬業(yè)精神都會為中學(xué)生營造平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境,不僅是學(xué)習(xí)目標的要求,更是良好心理素質(zhì)形成的關(guān)鍵因素。在體育教學(xué)中,以陽光健康為宗旨,以學(xué)生為主體,在平等,互助,有愛的運動環(huán)境中感受集體的溫暖,在挫折和困難面前,加強抗挫能力和情緒調(diào)節(jié)能力,來培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì),增強自信心和自尊心的同時,形成積極向上、樂觀開朗的生活態(tài)度。

二、心理素質(zhì)培養(yǎng)在中學(xué)體育教學(xué)中的重要意義

1.政策導(dǎo)向下,學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)與中學(xué)體育教學(xué)結(jié)合的重要性

在《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定中,“學(xué)校體育工作的基本任務(wù)是:增進學(xué)生身心健康,增強學(xué)生體質(zhì);使學(xué)生掌握體育基本知識,培養(yǎng)學(xué)生體育運動能力和習(xí)慣;提高學(xué)生運動技術(shù)水平,為國家培養(yǎng)體育后備人才;對學(xué)生進行思想品德教育,增強組織紀律性,培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強、進取精神。”學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)與教育僅以單一的語言形式,無法完全吸引學(xué)生,尤其中學(xué)生個性較強,教師在開展教學(xué)活動的同時要注意教學(xué)方法,設(shè)計更好的教學(xué)環(huán)節(jié),將體育教育與心理素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合,是一種新穎,也是一種實用的方法論。心理素質(zhì)教育是教育的根本,深化心理素質(zhì)培養(yǎng)的同時,也將各個教學(xué)環(huán)節(jié)進行協(xié)調(diào)統(tǒng)一、整合劃一。對學(xué)生,尤其是中學(xué)時期的教育中,心理素質(zhì)培養(yǎng)是會影響學(xué)生整體人生格局的建立,也是在應(yīng)試教育下,提高國民素質(zhì)的重要策略,使學(xué)生學(xué)會勞動,學(xué)會生活,學(xué)會關(guān)愛,學(xué)會尊重。為形成有文化,有紀律的社會公民奠定良好的社會基礎(chǔ)。總之,在體育教學(xué)中貫徹學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)不僅是教育改革的要求,更多的是體育教育觀念更新的需要。

2.學(xué)生心理素質(zhì)的提升有助于實現(xiàn)更好的體育教學(xué)效果

初中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期,中學(xué)生的成長發(fā)育處于人生的黃金時期,中學(xué)生現(xiàn)階段處于追求獨立個性、對于社會的認識程度趨于完善,但仍有不足。在繁重的課業(yè)負擔(dān)下,體育課程是學(xué)生可以放松身心、解放頭腦的重要時機,在體育學(xué)習(xí)中,學(xué)生可以更好的放下心理包袱,釋放自我,在積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中,有助于提升學(xué)生的人際交往能力與團隊協(xié)作意識,提升學(xué)生的責(zé)任感與義務(wù)感,有效的實現(xiàn)學(xué)生心理問題的調(diào)節(jié)與治愈。同時,體育運動能夠使學(xué)生感受到運動帶來的身心上的愉悅感,在良好的正向相關(guān)的因素作用下,體育教學(xué)任務(wù)可以得到高質(zhì)、高效的完成,也符合新課改時代背景下,對于學(xué)生素質(zhì)教育的教學(xué)要求。

三、結(jié)束語

辯證唯物主義理論中,內(nèi)因是變化的根據(jù),外因是變化的條件,外因必須通過內(nèi)因起作用。充分利用體育運動這樣的有利條件來對中學(xué)生進行心理素質(zhì)的培養(yǎng),是將可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的有效途徑,促使學(xué)生建立良好的體育意識觀和完善的體育道德觀,同時,形成良好的人生觀、世界觀、價值觀。由此可見,初中體育課堂教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的過程,是對傳統(tǒng)的體育教學(xué)與體育精神的升華,豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容,使其具有更強大的正能量,對于初中體育教師而言,積極開展多樣化的心理素質(zhì)培養(yǎng)策略,有利于突出體育教學(xué)的優(yōu)勢,更好的提升學(xué)生的心理品質(zhì)與心理素質(zhì)。

參考文獻:

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