突出“四性”，提高安全教育培訓實效

文 / 唐宗禮

安全教育培訓是抓重點、打基礎、強弱項、補短板、利長遠的重要工作，也是企業安全生產工作中常抓不懈的永恒課題，許多企業在此方面投入了大量人力、物力、財力，但收效并不十分明顯，干部員工的安全意識與安全技能總難如人意，安全教育培訓對于安全生產的促進與保證作用發揮并不十分明顯。究其原因，主要是教育培訓的方式方法存在針對性不夠、靈活性不強、創新性不足、嚴實性不力等問題，弱化了教育培訓效果。對此，必須在突出“四性”上下力氣，用實招。

因材施教，突出針對性。要把安全生產對于社會和諧、企業發展、員工安康及其家庭幸福的關聯性、影響性講清楚、講透徹，讓干部員工充分理解安全是福，沒有安全就沒有一切的深刻道理，多用事故案例予以警醒，多用算賬對比進行啟發，多用說理開導進行溝通，切實提高全員安全意識，增強維護安全、遵守制度、盡好職責的自主性、自覺性、自為性。要加強全員安全素質調查摸底，按照“干什么學什么，缺什么補什么，需要什么培訓什么”的原則，突出問題導向精心設計培訓專題和課程，切實增強培訓的針對性。要著重研究不同專業、不同崗位、不同工種人員的安全素質能力培訓需求，劃小培訓單元，分門別類、各有側重，有計劃、有重點、差異化地開辦各類培訓班，既要避免不分工種、不分技能等級“大呼隆”一鍋燴現象，也要防止只培訓工人而忽視管理人員、只重視新員工培訓而淡化老員工培訓的片面性，做到人人受培訓，個個有提高。

學用結合，突出靈活性。教育培訓的目的，全在于應用。缺乏實用性或脫離安全生產實際的培訓，只能是花錢買吆喝的無用功，是為了應付檢查考核的“留痕”作秀，于安全生產實際毫無意義。安全教育培訓過程中，必須緊密結合企業安全生產實際，把實用、管用、能用、好用作為優選與優先之舉。要通過廣泛征求意見和深入細致的調查研究，認真梳理總結過去教育培訓工作的成敗得失，精挑細選針對性強、與實際結合緊密的內容與方法進行培訓。諸如，改變單一的集中開展課堂教學的模式，按照“分級負責、分層實施、分類施教”的原則，有效整合教育培訓資源，拓寬安全教育培訓渠道。要堅持企業集中培訓與充分發揮基層主觀能動性結合。特別要重視發揮基層班組在安全教育培訓工作中與實際需要結合緊密，人員少易組織，利用班前會、班后會、安全例會、JSA分析等進行短小精悍培訓的方便性等特點，落實基層班組的培訓責任，指導基層班組制定培訓計劃，采取一日一題、骨干示范、結合崗位巡回檢查進行指導、班組安全故事會等靈活性方法，把教育培訓融入班組管理的日常與經常，把解決實際問題作為教育培訓的主攻目標，把生產崗位與生產現場作為教育培訓的主戰場，切實保證教育培訓的實際性、實戰性、實用性、實效性。

改進方式，突出創新性。方式與觀念陳舊、呆板、老套，是制約安全教育培訓效果的重要原因。創新是一切工作發展進步的不竭動力，安全教育培訓同樣如此。開展安全教育培訓，重要之舉是創新理念。要強化以人為本思想，把提高全員安全意識與安全能力，有效保護員工勞動安全與勞動尊嚴，促進員工立足崗位實現人生夢想，營造全員共享企業發展成果作為安全教育培訓的立足點，把企業發展與員工發展、企業安全與員工安全有機統一起來，在持續有效的教育培訓中實現企業與員工雙贏。要把創新安全教育培訓方式作為重要突破口來抓。在培訓路徑上，堅持激活“內力”與借用“外力”相結合，整合各類教育培訓力量，采取“請進來+走出去”“官教兵+兵教官”“理論+實踐”“線上+線下”等途徑，既把專家學者請到企業現場教學，又針對性選拔關鍵崗位人員到兄弟企業、科研院所開展針對性進修培訓；既組織干部員工進行課堂培訓，也組織到實訓基地、生產現場進行操作實踐；既開展線下觀摩培訓，又組織線上對抗打擂；既組織領導干部、管理人員、專員技術人員擔當講師，又組織班組長、先進模范等業務技術骨干進行示范，以多樣化、靈活性方式延伸課堂教育，做到學以致用。持續性、廣泛性推行“課堂教”+“網絡學”以及“課堂+基地+實踐”等方式，加大體驗式、案例式、情景模擬等互動式教育培訓的比重，讓教育培訓對象更多地在實踐中強化學用實效，促進教育培訓內容盡快實現向提高安全生產能力與實際效果的轉化。

從嚴管理，突出實效性。安全教育培訓是為企業和諧穩定發展保駕護航的極其嚴肅性工作，必須從嚴從實管理，強化約束，依照制度機制抓落實、抓執行、抓改進，才能步步為營，保證效果。要統籌規劃，從嚴推進。要把安全教育培訓作為企業隊伍建設、基礎管理、安全發展、提質增效的先導性、基礎性、保障性工程來部署，按照“統籌全局、科學整合，統一領導、分層管理”的原則，科學制定規劃與計劃，緊盯教育培訓目標任務，統籌各方力量，形成上下聯動、全面覆蓋的教育培訓管理與責任體系，有效解決責任不落實、目標不統一、力量不集中的散亂現象。要強化保障，從嚴管理。將安全教育培訓經費納入年度生產成本預算，切實加大經費投入，全力保障教育培訓工作順利開展。要加強對教育培訓責任部門與責任人員的嚴格考核，把教育培訓計劃完成情況、教育培訓效果與組織績效、個人績效考核掛鉤，促進各級責任主體全面落實責任。要建立健全教育培訓效果檢查驗收制度，采取考試、考核與現場鑒定等多樣化方式了解掌握教育培訓對象的學習態度、學習紀律、業務收獲、技能提高情況，建立教育培訓檔案，將接受教育培訓人員的學習培訓實際效果與其崗位任用、獎懲、評先評優等緊密結合，不斷增強全員主動接受和積極參與安全教育培訓的主動性、責任感，從“要我學”向“我要學”轉變，確保教育培訓取得實實在在的預期成效?！?/p>