高校化學實驗室安全管理的探究

尹夢云(西華師范大學化學化工學院，四川 南充 637009)

0 引言

新時代背景下，社會對高校輸出的人才要求越來越高，再加上近年來高校對學生的擴招，造成了高校實驗室人員流動性大的現狀，加大了實驗室安全管理的難度。其中，化學實驗室是各類實驗室中最受關注的對象[1]。近年來，高校化學實驗室安全形勢日益嚴峻，火災、爆炸、中毒、傷人和環境污染等安全事故頻發。[1]2013年4月，上海某大學學生黃洋誤喝含少量N-二甲基亞硝胺的礦泉水導致死亡；2015年4月，江蘇某大學化工學院一名教師在實驗過程中，因操作不慎引發瓦斯爆炸；2016年1月，北京某大學冰箱內有機試劑起火爆炸；2018年北京某大學實驗室爆炸。慘痛的教訓警示我們， 高校化學實驗室的安全不僅影響科研教學的進展， 還威脅著高校師生的人身安全。加強化學實驗室的安全管理力度， 建立一個科學和有效的安全環境迫在眉睫[2]。因而，本文結合部分地方高校化學實驗室的安全管理現狀，陳述安全管理問題。

1 高校化學實驗室的安全管理問題

1.1 學生安全意識薄弱

高校化學實驗室是進行實驗教學、科研創新、培育人才和社會服務的重要平臺[1]。大一新生入學時，學校出于對學生安全的考慮，都會給每一位新生發放一本安全手冊，但是四年過去了，翻開過那本書的同學很少，大多數同學最終任由它蒙上厚厚的灰塵。從中我們可以看出，學生對安全的不重視，不屑一顧。不僅如此，高校還開設了安全教育課，但是經課任教師反映，學生對這堂課的參與度不高，課堂上經常出現上課玩手機、講小話、開小差的現象。此外，學校及學院層面也會定期組織消防演練和安全知識講座，但學生的不重視、不樂于學習終歸還是讓這些安全知識流于表面，并未深入學生的內心。此外，部分地方高校并沒有系統的、全面的針對實驗教學的安全教育培訓，學生大多對實驗安全的認知不夠，從而出現“大膽實驗或者膽小以至于不敢做實驗”的極端現象。最后，部分學生上實驗課不穿防護服不帶護目鏡和手套，而且，還會在實驗室嬉戲打鬧。種種現象都說明了學生安全意識的薄弱。因而，提升學生的安全意識，是規范高校化學實驗室安全管理的關鍵。只有學生的安全意識提升了，他們才能從思想上懷揣敬畏之心，從而在行動上規范操作，進而減少實驗室安全事故的發生，為實驗室的安全管理添上濃墨重彩的一筆。

1.2 實驗室設施不完善

實驗室設施設備的完善，是保障實驗教學和科學研究順利開展的重要前提條件。然而，現如今的地方高校在實驗室設施配備方面仍存在一些安全隱患。一是實驗室未配備或者未配備足夠的通風櫥；二是化學實驗室建造已久，一些線路的設計圖出現缺失或遺失的情況；三是由于學生的增多，實驗室電路出現電壓不堪重負的情況；四是實驗樓過道、樓道口并未張貼醒目的安全標示；五是實驗室門牌信息不完整，沒有觀察窗；六是實驗室消防器材，如滅火器、滅火毯、消防沙箱、消防桶和鏟等設施不夠或者部分已過有效期；七是實驗樓過道并未安裝應急噴淋器、洗眼器等急救設施；八是實驗室護目鏡、防護手套、防輻射用具等防護用具數量偏少；九是由于實驗用房的緊張，部分實驗室將實驗藥品、實驗器材等堆放在安全通道處。

1.3 危險化學品管理不完善

危險化學品是指具有易燃、易爆、有毒、有腐蝕等特性，會對人、設備、環境造成傷害和侵害的化學品。高校化學實驗室危化品的管理是化學實驗室安全管理最重要，也是最復雜的一個環節。然而，現如今的地方高校化學實驗室仍存在一些安全隱患。

一是危化品儲存和管理隱患：(1)多個氣體鋼瓶整齊劃一的擺放在一起，無鏈條固定，無任何安全措施；(2)易燃氣體鋼瓶與氧氣鋼瓶放置在一起；(3)氣體鋼瓶附近并無氣體泄漏隨即報警的裝置；(4)化學試劑并未分類存放；(5)藥品庫存放有年代久遠、標識不清的化學品；(6)一些長期不用的化學品被雜亂地堆放在庫房一角；(7)易制爆、易制毒等管控品并未上鎖保存；(8)實驗中產生的廢液并未得到妥善的處置。

二是危化品使用隱患：(1)危化品存取記錄無，使用記錄不清，使用量模糊；(2)易制爆、易制毒等管控化學品沒有專用存取賬目；(3)學生在取用濃酸、高錳酸鉀等危化品時，防護做得不到位，甚至在不帶手套的情況下取用。

2 問題解決

2.1 培養并提升安全意識

思想是行動的先導，只有引導學生在思想上敬畏安全，培養并提升安全意識，才能更好地維護實驗室安全。通過網絡、宣傳欄以及開展講座對安全教育進行宣傳，強制性地要求實驗室管理人員、操作人員、實驗人員接受實驗室安全教育，從強制到自覺，逐漸養成潛移默化的安全意識。開展系統的、全面的實驗室安全教育培訓，尤其是應急演練安全教育。嚴格要求學生穿戴好實驗服、護目鏡和手套，才能進入實驗室，杜絕學生在實驗室嬉戲打鬧。明確要求學生書寫詳盡的實驗預習報告，以乙酸乙酯的制備為例，預習報告中應包含原料、產物的理化性質，反應的過程中可能會出現哪些副反應，如何提升主要產物的產率，在實驗的過程中可能遇到哪些問題，如何解決等等。其中，在問題的解決方面，學生可能認識不夠全面，需要實驗指導教師在課上進行補充和強調。實驗教師在實驗課開始的3～5分鐘，根據學生的實際知識水平，結合本堂課內容，進行相關的安全教育。實驗教學過程中，指導學生掌握實驗的基本操作，熟悉可能存在的危險及注意事項，了解實驗過程中可能出現的意外狀況以及相應的應急處理方法。清楚地了解并掌握化學樓的消防疏散通道，清楚每層樓的消防栓、滅火器所處的位置，最重要的是掌握正確使用消防栓、滅火器的方法。從遵守每一件實驗操作的小事開始做起，懷揣敬畏之心，循序漸進，加強對基本操作、技能和技巧的規范化訓練。每次實驗結束后，及時切斷電源開關和水閥，關閉門窗，整理實驗臺面，清洗實驗儀器，養成良好的實驗習慣。高校化學實驗室事故發生的主要原因是思想上的麻痹大意、必要安全知識的缺乏、違反安全操作規程等。因而，培養安全意識是高校化學實驗室安全管理的重要環節，具有極其深遠的意義。

2.2 完善實驗設施

通風櫥是化學實驗室必須配備的實驗設施之一。具有揮發性、刺激性或有毒等物質的取用都需要在通風櫥中完成，它是實驗室中必不可少的實驗設施之一。因而，需要配備足夠的通風櫥以保證實驗教學的高效開展。對于建造已久的實驗室，為彌補設計圖缺失或遺失的不足之處，實驗室應該定期檢修，尤其是在節假日前后，更應對實驗室進行自查和領導他查。在主要通道出入口、各個實驗室門口等所有需要引起注意的地方都張貼著醒目且規范的安全標志或安全告示[3]。完善實驗室門牌信息(包含負責人姓名，聯系方式，危險標識，是否杜絕明火等)，更換為含有觀察窗的門。配備足夠的實驗室消防器材，定期檢查并保證其在有效期內。在主要通道出入口處安裝應急噴淋淋器、洗眼器等急救設施。化學實驗室需配備足夠的護目鏡、防護手套、防輻射用具等防護用具以保證教學的順利開展，完善防護設施以減少事故的發生；禁止以任何方式占用安全通道。

2.3 完善危化品管理

加強高校化學實驗室危險化學品的安全管理是高校管理層管理工作的重中之重[4]。用鏈條固定每一個氣體鋼瓶，當存在多個氣體鋼瓶時，應間隔一定間距，并且在氣體鋼瓶周圍安裝氣體泄漏即報警的裝置；易燃氣體鋼瓶不能與助燃氣體鋼瓶放置在一起；分類分柜存放化學品，管控類易制毒、易爆危化品及劇毒化學品嚴格按照 “五雙”要求，即“雙人收發、雙人記賬、雙人雙鎖、雙人運輸及雙人使用”，實行專人管理[5]；將一些標識不清的、年代久遠的化學品當作廢液分類妥善處理，切不可雜亂堆放在房間一隅；實驗廢液先利用酸堿中和等原理處理一些，無法自行處理的廢液應招標有資質的廢液處理公司進行妥善的處理；存取一定要有專門的賬本，尤其是易制爆、易制毒等管控化學品必須配備專用存取賬目本，詳細記錄用途和精確的使用量；規范學生取用危化品的實驗操作，提升學生的安全意識和防護意識，減少安全事故的發生。

3 結語

高校化學實驗室是人才培養、學科建設、科學研究的主要場所[6]。習近平總書記在十九大報告中提出，安全穩定工作連著千家萬戶，寧可百日緊，不可一日松。如此可見，安全之重要。從提升安全意識、完善實驗設施和危化品管理三個方面，加強高校化學實驗室的安全管理，為高校師生提供一個安全、舒適的實驗環境，為培養應用型創新人才打下堅實的基礎。