加強技術支撐 創建世界一流(續)
——訪山東大學蘆延華副校長

夏 有 為

(《實驗室研究與探索》編輯部， 上海 200030)

3.3 規范管理 促進發展

夏：為提高大型儀器設備開放共享在管理上有何重要措施？

蘆：主要從購、用、評三個方面加強管理。

(1) 科學規劃。在規劃設備增量時，學校面向學科問題，按技術方向構建設備群，充分發揮專家學者的智庫作用，將擬購設備科學排序，每年對計劃庫進行更新和補充，從源頭上避免低效購置。

(2) 開放共享。在使用管理中，推動設備資源開放共享，落實科技部和財政部關于重大科研基礎設施和大型科研儀器開放共享管理制度，將學校新增大型貴重設備及時推送至國家網絡管理平臺，將社會共享大型設備資源推送給全校師生，學校著力構建校級平臺“統管共享”運行機制，制定了設備網絡化管理體系(圖10)，實現所有納入校級平臺的設備面向全校師生統一使用權限和服務標準；基于物聯網技術網絡預約，條件允許的全部24小時開放。建立自制儀器設備長效動態管理機制，重點布局“卡脖子”關鍵核心技術方向，設立自研自制設備專項經費，采用政策激勵和后補助等多種方式支持相關研發，引導并鼓勵科研人員瞄準國際前沿，把握國家重大急需，大膽創新，自行研發高端科研儀器設備，樹立山大品牌自研設備，提升學校自主研發水平和科技創新能力。

圖10 設備網絡化管理示意圖

(3) 注重效益。在評價方面，建立以效益為核心的考核機制，每年對大型儀器設備使用情況進行考核評價，考評導向更加關注對提升學科建設水平的支撐作用、對產出大成果的支撐作用、對交叉學科發展的支撐作用、對引育人才的支撐作用；建立自研自制儀器設備成果評定機制，改革自研自制設備效益考評指標，緊緊圍繞學術興校、人才強校戰略，堅持注重成效的原則，教學為主型自研自制儀器設備立足于培養創新拔尖人才，科研為主型自研自制儀器設備立足于瞄準國家重大急需、樹立山大品牌，對研制的儀器設備每兩年開展一次成果申報和評定工作，鼓勵和支持為取得原創性成果進行儀器設備的創制開發，推動科研創新和科技成果轉化；注重評價結果反饋，落實大型設備和自研自制設備績效評價激勵約束政策，考評結果映射至下一步投入建設方向，對學科高峰提升、大成果產出沒有支撐作用的不再投入。

3.4 統籌共管 效益明顯

夏：開放共享的公共技術平臺實行的效果如何？

蘆：由于資源集中，管理有序，已取得明顯效果，在人才引進、技術服務、項目申報、論文發表、人才培養、服務山東等方面都發揮了良好作用，我們的一些統計數據可以很好的說明其建設成效。截至2019年6月，已建設校級平臺設備使用累計機時4021857小時，開展各類技術講座136次；依托平臺引進各類人才98人，申請科研項目1195項，科研經費46444萬元，發表科技論文892篇，申請專利111項；為31個省部級以上科研平臺建設提供技術服務支撐。在基礎醫學研究平臺的支撐下，陳子江教授在《新英格蘭醫學雜志》發表3篇論文，高成江教授在《自然免疫學》連發2篇論文，張亮然在《細胞》連發2篇論文；依托生命科學共性技術平臺發表的影響因子10分以上論文33篇，其中包括了Nature Chemical Biology、Nature Communications、Nature Nanotechnology、PANS等一系列國際頂尖雜志。

公共技術平臺集約化管理模式顯著提高了大型儀器使用效益，更為重要的是為學者們提供了極大的便利，使其減少低效勞動，能夠集中精力搞科研，爭取產生更多的高水平研究成果。化學院程世博教授在使用了高性能計算云平臺后說：“以往，我們使用的自建小型配置計算周期很長，計算能力和存儲能力都達不到，維修維護也占用了很大精力，使用高性能計算云平臺后，科研效率大大提高。當高性能計算成為一種按需分配的易用資源后，用戶將有更多時間投入于自己的專業研究上，一些未曾涉足計算科學的研究領域也會隨著使用門檻的降低而激發出更多的創新應用。” 基礎醫學院青年教師蘇擘是轉化醫學共享平臺的忠實用戶，他介紹道：“像我這樣的青年教師是比較依賴公共平臺的，起步階段不用再發愁沒有高端儀器使用，我們課題組在轉化醫學共享平臺獲取的實驗結果每年都會支持3到4篇SCI論文發表，通過參加技術培訓我們可以自主進行實驗，晚上和周末也開放使用，平臺有專職人員負責技術指導，使這些顯微鏡的價值真正發揮了出來。”

4 強化本科教學 建一流實驗室

夏：一流大學要有一流實驗室，請問山東大學在加強本科生實踐教學和實驗室的建設方面還有些什么考慮？

蘆：在我校創建一流大學戰略規劃中，秉承“為天下儲人才，為國家圖富強”的辦學宗旨，堅守“為國育賢”的辦學初心，落實立德樹人根本任務，堅持以本為本，牢固樹立“人才培養是本，本科教育是根”的基本理念，以推進“四個回歸”為基本遵循，突出學術導向，推動內涵發展，打造一流本科教育，全面提高人才培養能力，致力于培養最優秀的本科生。學校制定了一系列的改革措施，其中實驗教學及實驗室建設是很重要的一項改革。

(1) 深化實驗教學改革。強化課內實驗教學的主渠道作用，完善實驗課程教學大綱，設立實驗引導型、自選項目型、科技活動型、參與科研型等多樣化實驗項目，全面提升實驗教學質量和學生實踐能力。推動現代信息技術在實驗教學中的應用，改革實驗教學的內容、方法和手段，建立“互聯網+”實驗教學新形態，探索虛實結合的實驗教學新模式，學校現已獲評5個國家虛擬仿真實驗教學項目，并建成了校級虛擬仿真實驗教學平臺。提高綜合實驗比例，鼓勵廣大教師、實驗技術人員將教學、科研成果轉化為實驗教學內容，開設跨學科、跨專業的綜合性、研究性、創新性實驗項目。

(2) 加強實驗室建設的頂層規劃。學校出臺了《關于進一步加強實驗室建設提高人才培養能力的實施意見》，聚焦國家創新驅動發展戰略和社會發展需求，圍繞學校的人才培養目標，堅持學生中心、堅持問題導向、堅持協同育人，不斷加強實驗室建設和管理，明確了通過實驗室建設與管理保障創新人才培養的方向和路徑。學校已建成44個實驗教學中心，199個一級實驗室，構成7個國家級實驗教學示范中心，3個國家級虛擬仿真實驗教學中心，20個省級及若干校級實驗教學示范中心組成的實驗教學平臺。

夏：能談一下您剛提到的《實施意見》的具體內容嗎？

蘆：好的。除了剛剛提到的實驗教學的改革，在實驗室建設方面還有以下一些措施：

(1) 提高實驗室建設水平。有以下幾方面：

① 科學規劃。注重科學規劃，推動實驗室建設標準化、運行規范化。

② 加大投入。加大硬件投入，重點培育，逐步形成每個學科群有示范性好、綜合性強的高標準的實驗教學平臺，提高實驗室建設效益。

③ 提高現代化水平。積極推動互聯網、云計算、大數據等現代技術在實驗室中的應用，拓展實驗室形態，全面提高實驗室建設的智能化、信息化、網絡化水平。

④ 強化實踐環節。深度推進校地合作、校企融合、行業協同，建設滿足實踐教學的校外實驗實習實訓平臺，強化實習實踐環節。

⑤ 加強安全管理。進一步提升安全管理水平，建立實驗室及實習實踐安全管理長效機制，保障實驗實踐安全運行。

(2) 促進實驗室開放。出臺了《山東大學實驗室開放管理辦法》。鼓勵和支持廣大教師、實驗技術人員將教學、科研成果轉化為實驗教學內容，將先進的教學思想和教學手段引入開放實驗。 鼓勵開設跨學科、跨專業的綜合性、研究性、創新性實驗項目，吸引更多學生利用課余時間到實驗室參加實驗、制作、發明、創造活動。 積極推動創新創業教育開展，深化創新創業課程體系和教學方法與開放實驗項目的有機融合。 加強引導，推動更多本科生進入科研實驗室，讓學生培養真正與產業接軌、與科技前沿接軌。 拓寬渠道，推動大型科研設備向本科生開放，培養學生的動手能力和創新實踐能力，提高學生素質。

(3) 加強實驗技術隊伍建設。實驗技術隊伍是高校實驗室建設發展的骨干力量，學校高度重視實驗技術隊伍的建設，先后出臺了《山東大學關于進一步加強實驗技術隊伍建設的實施方案》《山東大學實驗技術人員能力提升專項方案》。包括：

① 優化隊伍，提高整體素質。加強實驗技術隊伍人員引進、優化結合，靈活聘任高水平實驗技術人員，形成合理的崗位設置結構，提高隊伍整體素質。

② 制定計劃，提高研究能力。制定實驗技術隊伍能力提升計劃，構建崗前培訓、崗位提升(圖11)、國內交流、海外研修的全方位、多層次發展體系。設立實驗室建設與管理研究項目，通過參加研究項目提高實驗技術人員的專業研究能力。

③ 明確職責，完善晉升條件。明確實驗技術隊伍崗位職責，實驗教學、實驗技術方向分類考核評價。修訂和完善實驗技術隊伍職務評定和崗位晉升條件，暢通晉升發展通道。

④ 加大激勵，調動隊伍積極性。通過加大激勵，開展實驗室評優評先工作，調動實驗技術人員工作積極性，提高對教學與科研工作的服務與保障能力。

(4) 建設校級公共技術平臺。前面已經專門介紹，根據學校學科規劃和人才引進的需求，我們優先對學科通用性需求進行支持，統籌規劃建設一批高水平校級公共技術平臺，既有力地支持科學研究的發展為全校服務，又提高了儀器設備的整體效益。

圖11 實驗技術隊伍骨干培訓班

夏：一流大學要有一流的實驗室，山東大學結合高端科學研究項目加強技術平臺建設、重視本科教育、加強教學實驗室建設等措施有力，成績顯著，值得學習。非常感謝蘆副校長百忙中接受我們的采訪。祝山大早日建成世界一流大學！

(本文經蘆延華副校長審改)