老人倒地扶不扶？扶！

肖樂(lè)言

6月初，一節(jié)思政公開(kāi)課令我重新認(rèn)識(shí)了這門(mén)學(xué)科。

就在5月28日，第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)民法典》（以下簡(jiǎn)稱《民法典》）。《民法典》對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)“高高在上”的存在。嚴(yán)謹(jǐn)繁多的法條，讓我們望而卻步。沒(méi)想到，《民法典》頒布沒(méi)多久，王老師就選擇了這個(gè)“熱騰騰”的熱門(mén)話題作為公開(kāi)課的內(nèi)容。

那天，我們?cè)缭鐏?lái)到錄播室。王老師將桌椅拼成了圓桌形，我頓時(shí)好奇起來(lái)：今天的課到底要怎么上呢？

“見(jiàn)義勇為一直是中華民族的傳統(tǒng)美德。然而，近年來(lái)老人倒地扶不扶，遇見(jiàn)小偷追不追，碰到搶劫管不管，人掉水里救不救等相關(guān)問(wèn)題層出不窮。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，是因?yàn)閷?duì)見(jiàn)義勇為行為進(jìn)行保護(hù)的法律并不完善。那么，《民法典》頒布之后，會(huì)有什么樣的變化呢？我們一起來(lái)看一個(gè)視頻。”

王老師的開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)語(yǔ)一下子引發(fā)了我的思考，我目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕。

“2006年發(fā)生的彭宇案引起了極大的爭(zhēng)議。在江蘇南京，一位老人在公交車(chē)站等車(chē)時(shí)被撞倒，當(dāng)時(shí)剛下車(chē)的彭宇將老人扶了起來(lái)并送去醫(yī)院。檢查結(jié)果為老人股骨頸骨折，需要進(jìn)行手術(shù)。老人認(rèn)定是彭宇撞倒了自己，向其索賠醫(yī)療費(fèi)，而彭宇本人對(duì)此否認(rèn)……”

視頻放完了，大家議論紛紛。王老師拍了拍手，示意我們安靜下來(lái)：“既然同學(xué)們對(duì)這件事有不同的看法，那我們來(lái)一場(chǎng)辯論。支持彭宇的站左邊，支持老人的站右邊。”我選擇站在了左邊。隨即辯論開(kāi)始。

我先站起來(lái)發(fā)言：“我支持彭宇。彭宇扶老人起來(lái)時(shí)，旁邊也有人幫忙，老人還說(shuō)謝謝。可到了醫(yī)院，家屬一口咬定是彭宇撞倒的，一看就是想訛錢(qián)。”

對(duì)方同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“我支持老人。如果我發(fā)現(xiàn)有人被撞倒了，且沒(méi)有別人去扶，我會(huì)先扶TA起來(lái)，然后盡快找到肇事者，讓肇事者來(lái)負(fù)責(zé)。而從彭宇扶起老人，聯(lián)系老人家人，并將她送到醫(yī)院的過(guò)程來(lái)看，他表現(xiàn)出一種在為這件事負(fù)責(zé)的態(tài)度。如果我是老人的家人，就會(huì)認(rèn)為彭宇心虛才這么做。”他一邊說(shuō)，一邊激動(dòng)地用手比畫(huà)，好多同學(xué)聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。

我方同學(xué)拍桌而起：“不不不，你用常理來(lái)推斷，這是不客觀的，對(duì)一些好人來(lái)說(shuō)是不公正的。如果換成我，無(wú)論肇事者在哪里，我都會(huì)在第一時(shí)間盡心盡力幫助老人脫離危險(xiǎn)……”

經(jīng)過(guò)一番激烈的辯論，王老師總結(jié)道：“彭宇案的關(guān)鍵就是彭宇是否撞倒了老人。實(shí)際上，幾年后，彭宇承認(rèn)了撞倒老人的事實(shí)。然而，當(dāng)時(shí)媒體與公眾對(duì)這件事進(jìn)行了誤讀和放大，為彭宇設(shè)定了一個(gè)‘被冤枉的好人的人設(shè)。一時(shí)間，‘扶不扶成了一個(gè)道德難題——提供救助怕被反咬一口，不提供救助又將面臨良心上的譴責(zé)。這次事件在一定程度上造成了社會(huì)公德的缺失和誠(chéng)信危機(jī)。”聽(tīng)到這里，大家不由得皺起了眉頭。王老師繼續(xù)說(shuō)：“如今，《民法典》為見(jiàn)義勇為的人送上了‘護(hù)身符。《民法典》第183條和184條規(guī)定：因見(jiàn)義勇為而導(dǎo)致自己受傷的應(yīng)由侵權(quán)者承擔(dān)賠償責(zé)任，并且在無(wú)侵權(quán)者或侵權(quán)人逃逸，或者無(wú)力承擔(dān)民事責(zé)任時(shí)，可要求受益者適當(dāng)補(bǔ)償。因自愿實(shí)施緊急救助行為造成受助人損害的，救助人不承擔(dān)民事責(zé)任。除了《民法典》，還有許多能夠讓見(jiàn)義勇為者免責(zé)、對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的地方性規(guī)定，促進(jìn)在全社會(huì)形成昂揚(yáng)向上的道德風(fēng)尚。”

下課后，同學(xué)們還在激動(dòng)地討論課上的案例，我也忍不住為《民法典》點(diǎn)贊。以后面對(duì)“扶不扶，追不追，管不管，救不救”的問(wèn)題時(shí)，我們可以有底氣地說(shuō)：“見(jiàn)義勇為嗎？為！”“路見(jiàn)不平怎么辦？把它踩平！”這節(jié)特殊的思政課，與考試的關(guān)系并不大，但是與我們的三觀有著密切的聯(lián)系。遵紀(jì)守法，擁有一顆正義善良的心，這是做人最基本的原則。法條的表述是冰冷的，但法律是有溫度的，它為每一個(gè)正義善良的人提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

我想，思政課的正確打開(kāi)方式就該是這樣：既接地氣，與我們的生活息息相關(guān)，又能夠引人思考……