小學高年級中等生計算素養提升的策略研究

江蘇省宿遷市實驗小學三棵樹分校 馬金鳳

新課標下小學高年級數學教學過程中，要尊重學生的主體性，結合學生實際情況，采取有針對性的教學策略，保證教學的實效性。中等生是課堂中的一個特殊群體，極易被教師所忽視，忽視學生計算過程與方法理解，導致中等生計算能力不足。在此種情況下，對小學高年級中等生計算素養提升策略展開探究具有一定現實意義。

一、激發學生計算興趣，注重算理算法教學

小學高年級中等生作為普通的個體，通過計算興趣的激發，能夠促使學生感知到數學計算的樂趣，并充分發揮自身主觀能動性參與到數學計算過程中，強化學生對于數學計算的體驗，在這一過程中，學生并不僅僅是為了完成教師所布置的計算任務，更重要的是掌握計算能力，這就能夠為學生的全面發展打下良好的基礎。在新課標下小學高年級數學教學過程中，要立足教學目標整合課堂資源，科學創設數學計算情境，增強數學課堂的趣味性，令學生感覺到數學課堂與現實生活相接近，調動學生的情感，促使學生主動操作，通過自主探究與小組合作的方式來參與到計算中，這有助于對學生的數學思維進行激發，促進小學高年級中等生計算素養的強化。教師對于教學情境的創設以及計算內容的選擇，要與高年級中等生的認知特點相符合，以促進教學活動的高效開展。

數學計算以算理和算法為基礎，很多學生能夠掌握題目計算方法，并正確進行計算，但并不知道計算的緣由。針對此種情況，在小學高年級數學教學過程中，要結合中等生的數學基礎水平，開展算理算法教學，將知識生成過程深化，便于學生更好地理解記憶，促進學生計算素養的提升。比如在“分數四則混合運算”的教學過程中，對于這一算式，要在講解簡化計算方法的基礎上，令學生了解到為何要先計算乘除后計算加減，并引導學生思考四則混合運算的運用意義是什么。精心設計計算問題，生成矛盾沖突，調動學生思維，鼓勵學生嘗試，在思考中促進學生數學知識結構的順利構建，并且讓學生充分感知到計算的樂趣，無形中提升中等生的計算素養。

二、培養學生心算能力，養成良好計算習慣

為促進小學中高年級中等生計算素養的提升，在實際教學過程中，要注重學生心算能力的培養，在熟練運用各項口訣的基礎上，要能夠正確理解算理并熟練運用算法，這就有助于強化學生的數學思維能力，促進學生計算素養的提升，為未來復雜數學知識的學習打下良好的基礎。比如在140+11×14-8×28 這樣一道題目中，要讓學生對題目進行仔細觀察，在思考的基礎上探尋數學題目的規律，基于所掌握的數學知識合理分解算式：10×14+11×14-8×2×14，之后整合算式，即可得到（10+11-16）×14，最后得出計算結果。在這一過程中，要鞏固學生數學基礎，促使學生吸收內化算理算法，并在計算練習的過程中強化學生的心算能力，提高學生的計算素養，并且令學生的計算實踐經驗得到一定豐富，小學高年級數學教學成效也得到一定改善。

對于小學高年級中等生來說，良好計算習慣的養成能夠為其計算素養的提升奠定堅實的基礎。在實際教學過程中，中等生計算習慣的培養要從審題、計算、檢查、書寫這幾個方面入手，令學生在計算之前仔細審題，看清要求及運算符號，切不可盲目計算。在計算的過程中要做到認真仔細，不可急于求成，在對計算過程進行檢查的過程中，及時發現錯誤并進行改正，在書寫的過程中要做到工整規范，這就有助于促進學生優良計算習慣的養成，促進小學高年級中等生計算素養的提升。比如在“分數除法”的教學過程中，在知識講解之后，為提高學生計算素養，可以從學生已有生活經驗入手設計數學問題：操場上有4 人在打籃球，打籃球人數是踢足球人數的，踢足球的有多少人？在問題解決的過程中，引導學生找出單位1，并將等量關系式列出來，這就有助于促進中等生計算素養的提升，鞏固學生數學基礎，強化學生知識應用能力。

三、掌握計算策略，引導學生發現總結

小學高年級數學教學過程中，若想要提高中等生的計算素養，必須要堅持練習，保證練習的適量性、針對性和實效性，令學生理解算理并熟悉算法，要確保數學計算練習的質量，從而促進學生計算能力的不斷強化。

比如在“正比例與反比例”的教學過程中，為強化中等生的計算素養，教師圍繞教學目標科學設計計算練習題目：①煤的總量一定，每天燒煤量與能夠燒的天數是否為反比例，并說出理由。②種子的總量一定，每公頃的播種量和播種的公頃數是否為反比例，并說出理由。③李叔叔從家到單位，騎自行車的速度與所需時間是否成反比例，并說出理由。通過有針對性的練習，學生能夠在腦海中構建數學知識體系，理解算理并掌握算法，這就有助于強化學生的計算素養。

在掌握計算策略的基礎上，在中等生計算練習的過程中，要引導學生發現和總結，確保學生在數學計算的過程中掌握規律，并能夠就此進行交流，這就有助于強化學生計算素養，令學生感知到數學計算的樂趣。比如在“百分數”的教學過程中，“一班男生17 人，女生18 人，男生人數是女生的94%，男生人數和女生人數的比是多少？”據此能夠鞏固百分數知識，在思考和探究的過程中提升學生計算素養。

總而言之，在小學高年級數學教學過程中，中等生計算素養的高度強化，能夠為其數學核心素養的養成和數學問題解決能力的增強奠定堅實的基礎，小學高年級數學教學成效也能夠得到明顯改善。新課標下為有效培養小學高年級中等生的計算素養，要注重學生計算興趣的激發，培養良好的計算習慣，在計算練習的過程中令中等生掌握計算策略，并在發現中做出總結，從而促使學生更好地吸收內化數學知識，促進學生數學水平的逐步提升。