職業(yè)技能競賽對高職石化專業(yè)教學改革的促進作用

王蕾(吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，吉林 吉林 132012)

0 引言

課程教學改革是高職院校目前面臨的重要課題，課程教學的改革又必須與行業(yè)企業(yè)的需求相結(jié)合。近年來，隨著各種化工類職業(yè)技能競賽的興辦，職業(yè)技能競賽將成為職業(yè)教育課程改革的領(lǐng)航，也是制定人才培養(yǎng)方案的重要依據(jù)。《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》 和 《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》都明確提出，要把開展職業(yè)技能競賽作為選拔和培養(yǎng)高技能人才的重要手段。因此，積極創(chuàng)辦、并鼓勵學生和老師參加職業(yè)技能競賽，以賽促教，以賽促學、以賽促改，將對人才培養(yǎng)、課程改革、提高教師業(yè)務(wù)水平，提高教學效果和提升學生綜合素質(zhì)有著極為重要的促進和推動作用。

1 兼顧職業(yè)技能競賽目標，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案

高職教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高技能高素質(zhì)型人才。高職院校的教學本質(zhì)就是，分析職業(yè)特點、崗位工作內(nèi)容及崗位要求，從以技能教學為核心的課堂教學出發(fā)，培養(yǎng)學生的職業(yè)崗位綜合素質(zhì)。使學生通過學習，能夠在畢業(yè)后迅速地達到崗位要求，并具有較強的職業(yè)競爭力。

目前，高職化工類職技能競賽的賽事設(shè)置都與各專業(yè)前沿技術(shù)的發(fā)展保持一致，競賽的內(nèi)容也體現(xiàn)著企業(yè)生產(chǎn)實際情況，也能夠反映行業(yè)企業(yè)對高技能人才的需求。競賽的目的是使學生通過職業(yè)技能競賽拓寬視野，增強操作技能，提高綜合素質(zhì)，優(yōu)秀的選手還能夠獲得相關(guān)的職業(yè)資格證書。

因此，職業(yè)技能競賽對高職院校人才培養(yǎng)方案的制定起著很重要的作用，若能兼顧職業(yè)技能競賽的目標，把握化工企業(yè)行情和企業(yè)需求來制定人才培養(yǎng)方案，一定能夠培養(yǎng)出高綜合素質(zhì)的人才。

2 嵌入職業(yè)技能競賽內(nèi)容，促進課程教學改革

高職院校的教學改革必須著眼于企業(yè)發(fā)展形勢和崗位要求，職業(yè)技能競賽的項目設(shè)置既能體現(xiàn)高技術(shù)、新工藝的發(fā)展要求，又貼近實際生產(chǎn)。通過比賽能夠考核選手的知識、技能、品德品格等綜合素質(zhì)。

但是，職業(yè)技能競賽是一種精英訓練，不可能讓每個學生都參加。如果能合理的將技能競賽內(nèi)容以教學模塊的形式嵌入專業(yè)課程將能讓更多的學生受益。以石化專業(yè)類課程為例，分析全國石油化工生產(chǎn)技術(shù)技能競賽的項目，將其中的催化加氫仿真項目和常壓蒸餾實操項目融入石油化工生產(chǎn)技術(shù)課程，形成教學單元，參照競賽項目涉及的知識、能力、素質(zhì)要求制定課程標準，按照競賽規(guī)則和評分標準設(shè)定考核、評價標準。對原有課程體系進行了重構(gòu)，以應(yīng)用為目的，摒棄晦澀難懂的理論部分，以項目為載體，采用競賽訓練模式，突出實踐性。通過專業(yè)課程的學習，讓廣大學生得到競賽式的學習與鍛煉。

因此，關(guān)注職業(yè)技能競賽的賽事，能夠時刻了解最新行業(yè)動態(tài)、新技術(shù)，進而促進專業(yè)課程的改革更新。

3 舉辦職業(yè)技能競賽，促進校企合作

高職院校的專業(yè)群設(shè)置、課程教學改革，除了依靠先進的職教理念、高水平的教學團隊和帶頭人之外，更需要進行校企合作產(chǎn)教融合。舉辦職業(yè)技能競賽，從行業(yè)和崗位出發(fā)設(shè)計競賽項目，不僅能夠擴大高職院校的社會影響力，讓企業(yè)更了解高職院校，還能夠促進校企合作，讓企業(yè)為我們的人才培養(yǎng)確定方向，進而培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的畢業(yè)生。另一方面，學生通過參加技能競賽，能夠增長見識，扎實本領(lǐng)，拓寬學生的就業(yè)面，同時也為企業(yè)招聘合格人才提供了有力的渠道。以我院為例，近幾年承辦化工生產(chǎn)技術(shù)技能競賽，邀請兄弟院校參賽，聘請石化企業(yè)專家擔任評委，及加強了企業(yè)合作又向企業(yè)展現(xiàn)了學生的風采。同時，我們也開放實訓室，為石化企業(yè)員工進行賽前培訓，提高了實訓設(shè)備的使用率。因此，校企合作舉辦和鼓勵學生參加職業(yè)技能競賽，能夠成為企業(yè)和高職院校聯(lián)結(jié)的紐帶，為促進校企合作發(fā)揮著很重要的作用。

4 指導職業(yè)技能競賽，提高教師教學水平

高職院校職業(yè)技能競賽都是以企業(yè)崗位要求為依據(jù)進行開發(fā)的，或者是由校企合作共同開發(fā)，競賽中選手要在模擬的化工生產(chǎn)的環(huán)境中進行操作，在訓練中會遇到很多隨機的問題，這就需要由校內(nèi)具有雙師型素質(zhì)的教師來擔任指導教師。指導教師必須具備一定的化工生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，能夠熟練的進行操作，分析和解決現(xiàn)場遇到的問題，并能夠在生產(chǎn)性的實訓環(huán)境中進行教學。指導競賽，也是給教師一個了解企業(yè)，向同行學習的機會，教師必定會認真學習、悉心指導，針對競賽內(nèi)容不斷充實自己，強化技能。因此，職業(yè)技能競賽能夠激勵教師主動提高實踐教學水平。

另外，職業(yè)技能競賽體現(xiàn)的是行業(yè)企業(yè)的前沿技術(shù)和發(fā)展方向，而專業(yè)教學往往落后于企業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，因此，教師通過指導競賽，能夠?qū)W習和了解競賽項目的內(nèi)容和規(guī)程，掌握行業(yè)領(lǐng)域中的新技術(shù)、新工藝、新方法。通過競賽后的經(jīng)驗總結(jié)，及時更新課程體系，設(shè)計課程框架，創(chuàng)新教學方法，改進教學模式，將競賽資源融入專業(yè)課程的教學當中，提高教學的適應(yīng)性，同時在石化專業(yè)課程教學的探索中，積極去石化企業(yè)進行生產(chǎn)實踐，提高自身的業(yè)務(wù)能力，提高實訓效能，獲得更好的教學效果。

5 鼓勵學生參加競賽，提高學生綜合素質(zhì)

高職院校技能競賽不僅能提高學生的學習能力和實踐能力，也能夠提高學生的創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)。職業(yè)技能競賽活動除了能推動教學改革、提高教師能力水平，競賽活動中還能體現(xiàn)出豐富的行業(yè)文化和企業(yè)文化，學生通過參賽，切身感受這種文化，不僅能增強自身的職業(yè)認同感，形成積極向上的職業(yè)態(tài)度，能提高學生的社會人意識。

學生在技能競賽的訓練中能夠發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)知識與技能儲備的不足，能夠主動進行彌補，這就增加了學生的學習勁頭。同時在緊張的工作狀態(tài)中還能激發(fā)學生拼搏進取、開拓創(chuàng)新的精神，讓學生在未來就業(yè)步入社會時具備較好的學習能力、自信心和職業(yè)競爭力。以我院為例，所有參加過化工生產(chǎn)技術(shù)技能大賽和石油化工生產(chǎn)技術(shù)技能大賽并獲得名次的選手都本中石油、中石化企業(yè)招聘入職，并安排在重要的操作崗位。職業(yè)技能競賽還能夠很好的培養(yǎng)學生的團隊合作精神。在競賽過程中，雖然能展現(xiàn)個人風采，但是更需要團隊成員的通力合作才能完成比賽，選手們要進行有效的溝通與交流，正確的分工合作。通過競賽能夠檢驗參賽選手的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、交流溝通能力和團隊協(xié)作能力，能提高了參賽選手的團隊合作意識。

6 結(jié)語

綜上所述，將職業(yè)技能競賽的目標、競賽資源合理的引入高職教育教學中，對人才培養(yǎng)方案的制定、課程教學改革產(chǎn)生了積極的促進作用，同時推動了教師專業(yè)技術(shù)水平提升，在競賽的培訓和實戰(zhàn)過程中使學生的綜合素質(zhì)也得到了不斷的提高。