基于核心素養的電氣自動化技術專業課程體系的構建

富 豪

(浙江機電職業技術學院，浙江 杭州 310053)

0 引言

現代社會制造業技術日新月異，我國為了打造世界一流的制造業大國，也對于人才環境提出了更高質量的要求。表現在現代制造企業對于人才的技能、素質等方面有著一定的考核標準。正因如此，導致電氣自動化技術人才的專業素養平均水平不高，高素質的人才短缺情況嚴重。而改變這一現狀的關鍵在于完善專業教育體系，從而從源頭上控制人才質量。

1 電氣自動化技術專業課程體系的現狀分析

電氣自動化技術專業課程大多在高等職業教育院校進行開設，其目的在于為提高社會生產建設、加強企業管理等方面而提供相關人才。其中值得注意的是，電氣自動化技術的培養方向為技術型人才的培養，有別于傳統的學術型教育，其更加側重于實踐的方向。理論上人才培養應當以未來的崗位需要而進行，以崗位為導向進行教育教學，注重專業核心素養的培養，創建基于專業技術的完備課程體系。但在實際情況下卻往往存在一定的建設弊端：首先，電氣自動化技術專業未將學生的自我創新實踐意識培養起來，導致學生未來的發展動力與競爭力明顯不足。其次，開設的課程內容無法滿足當地電氣自動化產業的發展需要，照搬課程體系的情況嚴重。

2 基于核心素養的課程體系構建

2.1 專業課程目標的確定

電氣自動化技術課程內容與未來崗位技術需要密切相關，因此明確專業人才目標，是構建科學完善課程體系的第一步。結合未來人才培養的目標，可將課程目標確定為：培育具有優秀職業道德與職業技能、具有精益求精的精神、追求完美創新的工作態度、為實現自動化系統正常運轉的高技能人才。

2.2 加強師資隊伍的建設

課程體系的構建離不開強大師資的后備力量支持。師資隊伍的建設可邀請電氣自動化技術專家給予意見指導，力邀其參與學校人才培養以及教學方案的制定工作。也可參與建材的選擇、課程內容的開設等等后續工作[1]。除此之外，為了有效提升課程的職業性以及實踐性，可邀請身處企業一線的技術人員擔任學習指導教師，幫助學生更加近距離地學習相關的技術與技能經驗，為提高學生的動手實踐能力提供一定的保障。除了加強外在教育資源的吸收外，師資隊伍的建設更應當注重學校內部的在職教師專業素養的培養。鼓勵教師提高自身學歷與學識，提高當下的教師質量，落實國家下達的教師培養方案。

2.3 加強教學模式的改善

教師要對行業發展有著充分的認識，及時更新教學內容。結合當下新穎的電氣自動化發展熱點與實例，激發學生的學習興趣。另外，課程設計部分的內容對于部分學生來說知識雖然較難，往后也可能難以涉及設計類。但是其本身內容豐富，專業性較強，也值得學生學習以打好基礎。對于架構的模型、軟件交互等內容。學生在學習時容易產生厭倦感，進而挫傷學生的學習積極性。因此，為了提升學生對于電氣自動化技術課程的學習興趣，教師可以改變現有的教學模式，注重通過興趣培養來提高學生的專業水平。教師可以采用多元化的展示模式，結合實踐本身具有的特色化進行教學，通過運用動畫、思維導圖等對知識進行講解，充分吸引學生的注意力，提高學生自身的自主能動性[2]。

2.4 注重學習思維的培養

加深學生對于電氣自動化課程的理解與運用，讓學生在完整的理論實踐教學中體會知識運用的過程，學習相關問題解決需要的方法是培養學生創新思維的關鍵。教師在教學時一定要打破傳統的思路，讓學生積極主動去學習，掌握學習的主動性，讓學生在問題的解決過程中不斷提出質疑，找出問題出現的原因，找尋問題的解決方法。以此幫助學生鞏固專業知識，培養創新意識，提升綜合能力。電氣自動化課程本身具有一定的特殊性，其注重于學生的實踐理論能力并舉。

3 結束語

為構建科學合理的電氣自動化課程體系，教育工作者一定要從核心素養的培養出發。及時調整教學理念與教學策略，以增強學生自主學習性，通過上文中的一些建議與措施，相信能夠給身處一線的教育工作者帶來一些建議。