技工學校德育課程實踐教學方法探討

湯曉 王唯嬌

摘 要：技工院校開設的德育課程，通常采用全國中等職業技術學校通用教材，教學方法以講授法和案例法為主。本文通過分析目前技工學校德育課程教學方法及局限性，并在技工學校實施德育課程實踐教學的必要性，對技工學校德育課程教學方法改革提出建議。

關鍵詞：技工學校? ? 德育? ? 實踐教學

技工院校要加強德育課程專業建設，大膽創新教學方法，結合學生實際，探索德育實踐教學，解決學生學習興趣不高、課堂效果不理想等問題，全面提高學生素質。

一、技工院校德育課程的教學方法及局限性

目前技工院校德育課程采用的授課方式多為講授法、案例法以及學生互動等方式。講授法，主要是教師講、學生聽。這種“灌”的教學方式讓大多數學生不適應。主要原因是近年來大部分技工院校招生不理想，學生質量比以往整體偏低，學生沒有好的學習習慣，接受這種教學方式簡直是一種“煎熬”。這種教學方法主要的缺點是學生參與程度不夠，不能有效發揮學生的主動性。

案例法，又稱案例分析法（Case Analysis Method），這種教學方法在德育課程教學過程中運用得較多，它能將抽象的理論具體化，讓學生產生興趣，因此能有效調動學生的學習熱情和主動性。案例法教學能激發學生的激情，從心靈深處啟動學生的動力。然而，案例法教學只能讓學生參與，不能讓學生親身感受，這種教學方式帶來的優勢更多地體現在短期效果上，對于長期沒有養成良好學習習慣的學生來說，課堂教學效果不好。

互動，實際上是學生在課堂上參與角色的情景體驗;在德育教學過程中采用這種教學方式，能有效提高學生的參與程度、提升課堂效果。通過日常的教學來看，學生對這種教學方式很是期待，表現在“表演”環節積極性高，情緒高漲，但是課堂效果不太理想。造成這種現象的主要原因是學生知道自己扮演的角色后，很難以真實的角色“出演”，明明白白就是“演戲”，但是不能從感情上“入戲”，因此學生的感悟就不夠深，互動的效果就不理想。

二、技工院校德育課程實踐教學的必要性

（一）提高學生學習積極性

目前技工院校學生生源質量整體偏差，大部分學生在初中沒有形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，沒有養成良好的學習習慣，對于學習理論尤其是德育課程這種理論性很強的課程興趣不大。針對這種教學現狀，多年來教師們一直采用說服教育，絞盡腦汁地進行備課，使出渾身解數也沒有得到根本改變。這樣的結果驗證了教育的最根本理論，那就是：只有解決學生內在的問題，才能取得最佳的課堂效果。理論課只有找到學生的興趣點，結合學生的興趣開展教學，改進教學方法，才能達到理想狀態。德育實踐課就是在德育教學過程中增加實踐內容，結合現代學生好動的特點，讓學生走出課堂找課堂，最大限度地喚起學生的學習熱情，提高學生課堂的參與程度，提升課堂效果。

（二）使學生深刻理解理論知識，做到理論與實踐相結合

技工學校的學生沒有養成良好的學習習慣，對死記硬背的學習方法較為抵觸，單純的理論教學方法不能達到理想的效果。采用實踐教學，讓學生參與自己喜歡的事情，就能全身心地投入課堂。單純的理論學習靠的是眼睛、耳朵、大腦的配合，而實踐教學尤其是社會實踐活動不僅能讓學生眼、耳、手、腦等器官配合，更重要的是全身細胞在最高狀態下參入，因此能達到最佳的記憶效果。在實踐過程中，學生將學習的理論知識和實踐相結合，將學習的理論知識完全消化，大大提高了德育課程的效果。

（三）能提高學生的社會認知度，有利于學生成長

沒有資料表明技工學校學生的智力因素和其他學校學生存在差別，但是通過教學管理發現，技工學校學生大多是青春期叛逆現象較明顯的學生，他們的社會認知度相對高中學校學生普遍偏弱。實踐教學能讓學生參與社會實踐中，有效提高學生對社會的認知度，對自我進行思考，啟動自我的完善和發展。通過對社會的認識、自我能力的認識，學生能全面客觀地評價自我，從而激發自我的創新發展。

三、技工學校德育課程教學方法改革的思路建議

（一）帶領學生走入社會看社會，體會社會經濟發展的成果，深刻理解社會主義發展的政策優勢

在德育課程中，教師可以根據課堂教學進度的要求，合理安排學生到社會實地觀察社會經濟的發展成果。尤其是關于經濟與政治常識的課程，我們需要讓學生了解我國的經濟情況，組織學生參觀地方經濟建設成就展、城市建設歷史和著名企業，通過參觀講解相結合的教學方式激發學生的學習熱情，拓寬學生的知識面，提高學生對國家政策的理解程度，從而促進學生學習知識。

（二）引導學生參加社會勞動，提高責任意識

2015年8月，教育部印發的《關于加強中小學勞動教育的意見》提出，通過勞動教育提高廣大中小學生的勞動素養，促進他們形成良好的勞動習慣和積極的勞動態度，培養他們勤奮學習、自覺勞動、勇于創造的精神。2019年6月《中共中央、國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》明確提出，加強勞動教育，充分發揮勞動綜合育人功能。技工院校學生多為初中畢業生，增加勞動課勢在必行。學校可以結合德育課程內容增加勞動課，讓學生參與企業體驗勞動，養成勞動習慣，提高社會責任意識。

（三）組織學生參加志愿活動，增強社會服務意識

積極開展校外勞動實踐和社區志愿服務，既是中共中央、國務院對學生發展提出的發展目標要求，也是技工學校學生發展的需要。技工院校的學生處于青春發育期，良好的道德教育能夠幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。通過以往的教學發現，定期讓學生到養老院和社區參加志愿活動，能有效升華學生的“愛心”。我們可以將養老院和社區設為學校的學生實踐教育基地，讓學生分批定期地參與活動，為老年人服務，為社區居民服務，這既是一種責任教育，也是一種人生觀的教育，對學生一生的成長起到積極的作用。

德育課程是理論和實踐相結合的課程。增加德育課程的實踐性既能有效提升課堂效果，也能深入提高學生的素質，尤其是學生的社會責任感和服務意識，為學生未來的成長打下堅實的基礎。

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（作者單位：威海技師學院）