浙江省嘉興市實驗小學：合作型家庭成長聯盟探索

家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。家長的素質、教養、人格、言談、舉止、生活方式都直接或間接地影響著學生的成長，家庭教育對于兒童的成長至關重要。家庭也是學校最重要的教育合作伙伴。但傳統的家校共育模式存在學校向家長單向式輸出、行政化干擾過多等現象，不利于家校共育工作的有效開展。

為了充分融合來自家庭、社會的教育資源，讓家長主動參與到學校的教育中來，從2010年起，嘉興市實驗小學開展了合作型家庭成長聯盟建設實踐，探索家校共育新模式。合作型家庭成長聯盟是在班級中建立，由有共同目標的個體家庭組成的合作性團隊，是學校、家庭間的一種互助合作性組織。它與學校教育是平行推進的，是在學校教育之外的另一種教育形式，具有合作性、聯動性、成長性的特征。在具體實踐中，學校重點圍繞建設理念、建設形式、活動內容、資源開發、機制保障五個方面進行合作型家庭成長聯盟（以下簡稱“家盟”）的實踐探索。

一、以合作多贏、多維成長的理念指導

家盟意在達成以下幾方面的合作，即教師與學生間的合作、家長與學生間的合作、學生與學生間的合作、家長與家長間的合作以及家長與教師間的合作，從而實現多個層面的教育資源共享，共同促進學生成長。

基于此，我校在家盟創建之初制定了四條基本原則：

1.同向性原則

組成家盟的家庭對于聯盟工作有較為一致的認識，能夠形成相對一致的教育觀點和看法。

2.緊密性原則

要求組成家盟的家庭是居住較近或是聯系相對緊密的家庭，以便于活動的定期開展。

3.異質性原則

組成家盟的家庭要能夠為孩子的活動提供不同的指導與服務。

4.持續性原則

每一位家盟成員能夠結合家盟活動記錄冊，有周期地、持續性地開展相關活動。

二、以自主創建、主體參與的方式建設

家盟的組建是整個活動過程的關鍵，同一個家盟中的不同家庭要在短時間內成為一個團隊，達到彼此間的認可。

1.了解需求，確定方向

在家盟這個設想提出后，學校曾向家長下發一封信函，目的是為了幫助家長明確自己能夠為聯盟組建所做的工作。同時學校也會收集家長的反饋意見，了解家長的需求。

2.團隊組建，形成聯盟

考慮到開展家盟活動的豐富性、便捷性及多樣性，每一個家盟應由六至八戶家庭組成，班主任負責具體的建立及聯絡工作。每個家盟成立獨立的家庭工作室，比如家庭讀書室、家庭實驗室、家庭數學吧、家庭體育場、家庭小網吧、家庭手工坊等，由家長擔任工作室的指導教師。每個聯盟需要自行設計名稱、相關標志并定期開展活動。為了幫助各個聯盟更好地開展活動，指導小組還明確了相應的活動要求。在活動時間方面，原則上家盟每月開展一次活動，輪到的家庭負責相關活動的設計、安排和指導。在參與人員方面，每次活動，負責統籌的家庭需邀請家盟中所有的孩子共同參加。在活動要求方面，每次活動后，要有較為詳細的相關記錄。

良好的團隊氛圍是合作型家庭成長聯盟實施的基本保證，系統、周密、科學的計劃是活動開展的前提。為此，我們特別邀請了專業的校外拓展培訓師為家盟的組建提供指導。在此過程中，家長們要在半小時內互相認識，并且為自己的聯盟設計隊名、口號、標識，還要對組內的成員進行分工，制訂出第一次的活動計劃。

三、以豐富綜合、實踐體驗的原則設計

1.以“兩個動作、四項結合”的方式設計家盟活動

在活動設計指導方案中，我們提出了“規定動作+自選動作”的基本模式，引導家盟組織通過結合學校活動、傳統節日、課本、家長職業等設計家盟活動。

2.以“行前計劃+行后反思”的方式確保活動展開

在聯盟活動前期，每一個家庭成長聯盟都拿到了一本合作型家庭成長聯盟活動記錄冊，通過制訂活動計劃梳理思路。同時，在活動結束后，也要求聯盟能夠針對活動過程進行思考總結，通過圖文并茂的方式在學校網站上展示。

四、從多元整合、動態生成的角度開發

在家盟活動中，我校形成了社會資源、家庭資源與學校資源的良好聯動，極大地豐富了學生的課余生活。我們的資源開發方式主要有以下幾種：

1.自發性資源庫生成

自發性資源是指家盟的內部資源，每個聯盟中都由六至八戶家庭組成，那么每個家庭都會成為一個獨立的資源庫。家長所從事的職業及自身的興趣愛好都能成為聯盟活動的資源來源，這就意味著每個聯盟擁有相對固定的資源庫。

2.校本資源庫建設

自發性資源比較固定，但同樣由于其資源有限，決定了其存在周期性缺乏的情況。為此，課題組成員通過合作型家庭成長聯盟的家長情況問卷調查，梳理家長根據職業所能提供的資源形式以及基于自身能力所能提供的服務形式，比如講座、輔導、培訓等。在梳理過后，形成相對豐富的校本性資源庫，更好地為聯盟活動提供幫助。

3.校外家盟基地建設

在內部資源形成的同時，課題組還積極開辟校外家盟基地，從而真正達到資源共享的目的。目前，通過家盟工作的開展，我校已開辟出嘉興市科技館、王店聚寶灣等多個聯盟基地，便于為學生提供多樣化的課外活動。

五、以動力激活、長效發展的機制推進

要保證家盟工作長期有序地開展，學校就需建立相應的管理及推進機制。

1.人員組建機制——基于需求，靈活調整

基于家長實際需求，在聯盟活動過程中，學校會根據家長及聯盟活動的需求，進行人員的調整，以便于活動更好地開展。

2.建設培訓機制——主題式、參與式培訓

家盟成員的培訓，更多是通過主題交流或沙龍探討的方式開展，比如“聯盟活動設計主題展示會”“我們的聯盟我做主——主題研討會”等。

3.評價激勵機制——悅納評價，激發動力

在每學期的秘書長聯席會議上，進行最具人氣聯盟、最具創意聯盟、最具活力聯盟、最具號召力秘書長、最具創意秘書長等多個獎項的評比，以正面悅納的方式來激勵家盟活動的良性循環。

4.交流分享機制——開辟板塊，推介宣傳

學校網站上開辟了家校聯盟主題板塊，宣傳介紹每次的聯盟活動，成長聯盟可以通過這個平臺最快了解其他聯盟的活動情況。正在建設中的“合作型家庭成長聯盟”專題網站，也將成為聯盟與聯盟間最有效的溝通平臺。

經過十年的探索實踐，學校組建合作型家庭成長聯盟900余個，活動開展近萬次，形成了良好的家校互動氛圍，并為家校間的文化共融奠定了良好的基礎。另外，我校有關合作型家庭成長聯盟的探索積累了一定的理論經驗，被立項為浙江省家庭教育“十二五”規劃課題，課題成果獲得嘉興市第九屆教學科研獎一等獎、長三角地區家庭教育論文評比二等獎等。

在實踐中，家盟活動得到了來自教師、家長及學生的高度認可，創新了家校合作的形式，發揮了家長主觀能動，創新了家庭參與學校教育的新模式。總之，合作型家庭成長聯盟的建設以學生的成長需要為基本準則，確保學生的健康成長，真正達到“家校有效合作，共建學生成長樂園”的目的。

【向婕，浙江省嘉興市實驗小學副校長，高級教師】

責任編輯 鄧培鈞