“善用法律”教學(xué)實(shí)錄

本文系部編版《道德與法治》八年級上冊第5課的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道依靠哪些法律機(jī)構(gòu)來維護(hù)自己的合法權(quán)益，學(xué)會與違法犯罪做斗爭的途徑和方法。

2.逐步提高依法保護(hù)自己、維護(hù)自身合法權(quán)益的能力，學(xué)會有勇有謀地同違法犯罪做斗爭。

3.知道同違法犯罪行為做斗爭是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任，樹立依法維權(quán)意識和善于同違法犯罪做斗爭的觀念。

【教學(xué)對象】

初中八年級學(xué)生。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、視頻、音頻、資料等。

【教學(xué)過程】

師：我們先來看一則案件。

（課件出示李明的遭遇1：放學(xué)后，初中生李明、張濤、王飛和王亮騎自行車往家走，突然一輛轎車為了躲避前方來車，將李明碰倒在地，司機(jī)停車后發(fā)現(xiàn)碰倒的是一名學(xué)生，便駕車快速逃走。針對這一事故，張濤說：“司機(jī)逃跑了，就自認(rèn)倒霉吧！”王亮說：“我們必須報(bào)警，讓對方賠償損失。”王飛說：“等再碰到這輛車，非把它砸了！”）請你們談?wù)勅煌瑢W(xué)的觀點(diǎn)。

生：張濤的說法是錯(cuò)誤的，因?yàn)槿绻哉J(rèn)倒霉，肇事司機(jī)就得不到應(yīng)有的懲罰;王亮的說法是正確的，應(yīng)該報(bào)警，讓警察找到司機(jī)，并進(jìn)行賠償;王飛的說法也是錯(cuò)誤的，這樣就成了故意毀壞別人的財(cái)物了。

生：張濤的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，這樣不僅自己的權(quán)益會受到侵害，而且還會助長不法分子的囂張氣焰;王亮的觀點(diǎn)是正確的，任何人犯了錯(cuò)誤，都必須承擔(dān)責(zé)任;王飛的觀點(diǎn)也是錯(cuò)誤的，這樣做就會違法。

師：同學(xué)們說得都很好。當(dāng)我們的權(quán)益受到侵害時(shí)，我們必須善用法律，拿起法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益，而不能采取非法的手段。今天我們來共同學(xué)習(xí)第五課第三框的內(nèi)容。

（課件出示主題“善用法律”。）

一、依法求助

師：我們繼續(xù)看這則案件。

（課件出示李明的遭遇2：李明被好心的路人送往了醫(yī)院，經(jīng)診斷，李明小腿骨折。后來交警通過查看監(jiān)控視頻，找到了肇事司機(jī)。肇事司機(jī)提出和解，李明的家人同意由交警調(diào)解，雙方協(xié)商解決。但是在賠償金方面雙方產(chǎn)生分歧，李明的父母在律師的幫助下，將肇事司機(jī)起訴到法院。）

案件中李明及家人運(yùn)用了哪些方式和法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益？

生：交警調(diào)解、起訴到法院。

生：雙方協(xié)商解決。

師：在不同的維權(quán)案件中，有關(guān)部門是固定的嗎？

生：不是。

師：那平常我們在消費(fèi)的過程中，如果買到假冒偽劣產(chǎn)品，該向哪個(gè)部門請求調(diào)解呢？

生：消費(fèi)者協(xié)會。

師：對，請求消費(fèi)者協(xié)會調(diào)解。你們知道投訴電話是多少嗎？

生：12369。

生：12345。

師：12369是環(huán)境保護(hù)電話，12345一般是政務(wù)服務(wù)熱線。消費(fèi)投訴電話是12315。同學(xué)們，這關(guān)系到我們每個(gè)人的利益，大家一定要記住！

當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，還可以尋求哪些法律途徑來解決？

（課件出示要求：先閱讀課本第58～59頁的內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，小組再合作探究，然后全班交流。）

生：我們可以通過法律服務(wù)機(jī)構(gòu)來維護(hù)自己的合法權(quán)益。

師：你知道法律服務(wù)機(jī)構(gòu)有哪些嗎？

生：法律服務(wù)站。

生：律師事務(wù)所。

生：公證處。

生：法律援助中心。

師：你知道法律援助中心主要是為哪些人提供服務(wù)的嗎？

生：想通過打官司來討回公道，但是經(jīng)濟(jì)比較困難，無力支付法律服務(wù)費(fèi)用的人。

師：還有其他的途徑嗎？

生：受到非法侵害，可以尋求國家的法律救濟(jì)。我們可以依法到公安機(jī)關(guān)、人民法院或人民檢察院中的任何一個(gè)機(jī)關(guān)控告、舉報(bào)，必要時(shí)可以直接向人民法院起訴。

師：李明的遭遇2最后是通過什么方式維護(hù)自己的合法權(quán)益的？

生：起訴到人民法院。

師：對，通過訴訟的方式。那你知道訴訟的地位和分類嗎？

生：訴訟是處理糾紛、應(yīng)對侵害最正規(guī)、最權(quán)威的手段，是維護(hù)合法權(quán)益的最后屏障。

（板書：地位。）

師：生活中遇到侵權(quán)行為，一般我們先通過非訴訟的手段來維護(hù)自身權(quán)益，當(dāng)這些手段都不能解決問題時(shí)，我們就用訴訟手段，所以說訴訟是維護(hù)合法權(quán)益的最后屏障。

生：訴訟通常分為三種類型：民事訴訟、行政訴訟、刑事訴訟。

（板書：分類。）

師：三種訴訟對應(yīng)的是三種違法行為：民事違法行為、行政違法行為、刑事違法行為。特別注意行政訴訟又稱作“民告官”，因?yàn)樵V訟中的被告都是國家行政機(jī)關(guān)和行政機(jī)關(guān)工作人員，就是老百姓口中的“官”，比如公安機(jī)關(guān)、各級人民政府等。

面對違法侵害時(shí)，一般會出現(xiàn)三種情況：一是忍氣吞聲;二是與違法犯罪分子進(jìn)行殊死搏斗;三是與違法犯罪分子斗智斗勇。

請說說這三種情況分別可能導(dǎo)致的結(jié)果。

生：忍氣吞聲導(dǎo)致的結(jié)果是合法利益受到侵害，助長違法犯罪分子的囂張氣焰。

生：與違法分子殊死搏斗導(dǎo)致的結(jié)果是有可能身體會受到傷害，甚至丟了性命。

生：與違法分子斗智斗勇的結(jié)果是既能保護(hù)自己的權(quán)益，又能打擊違法犯罪行為。

師：觀點(diǎn)一告訴我們要敢于依法維護(hù)正當(dāng)權(quán)益;觀點(diǎn)二、三告訴我們應(yīng)對違法犯罪不要蠻干，要有勇有謀，在保全自己、減少傷害的前提下，采取機(jī)智靈活的方式同違法犯罪做斗爭。另外必要時(shí)可以實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)。

（課件展示正當(dāng)防衛(wèi)的鏈接內(nèi)容：為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進(jìn)行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成的損害，屬于正當(dāng)防衛(wèi)，不負(fù)刑事責(zé)任。）

二、智勇雙全

師：面對這突如其來的事故，你們認(rèn)為李明他們應(yīng)該做些什么？

（課件再次展現(xiàn)李明的遭遇1。）

生：記住肇事車輛的車牌號。

生：記住肇事車輛的去向。

生：撥打110電話報(bào)警。

生：保護(hù)事故現(xiàn)場。

生：記住司機(jī)的模樣。

生：大聲呼喊，讓路人幫忙，截住肇事車輛。

師：如果車輛太快看不清楚車牌號碼怎么辦？

生：記住車的顏色。

生：記住車的品牌。

生：記住車的型號。

師：同學(xué)們，110屬于治安報(bào)警電話，發(fā)生交通事故應(yīng)該撥打122報(bào)警電話。

出現(xiàn)交通事故，在有人員受傷的情況下，我們除了撥打122報(bào)警，還應(yīng)該撥打哪個(gè)電話？

生：撥打120。

師：發(fā)生交通事故后，有人員受傷，我們一定要先撥打120急救電話，搶救傷員，然后再撥打122電話報(bào)警，并且保護(hù)好事故現(xiàn)場。

除了同學(xué)們提到的方法外，我們還要學(xué)會與違法犯罪分子巧妙周旋。

通過這堂課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲呢？

生：遇到有入侵害我們的合法權(quán)益時(shí)，我們要用法律手段來維護(hù)自己的合法權(quán)益。

生：我們年齡小，遇到違法犯罪行為的時(shí)候，不要硬來，要采取機(jī)智靈活的方法與他們做斗爭，保護(hù)自身安全。

生：我們要把課堂上學(xué)到的方法用到生活中，做到活學(xué)活用。

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了當(dāng)合法權(quán)益受到侵害時(shí)，要及時(shí)尋求法律救助，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益;知道了訴訟是維護(hù)合法權(quán)益的最后屏障;懂得了同違法犯罪行為做斗爭是包括我們青少年在內(nèi)的全體公民義不容辭的責(zé)任。未成年人在面對違法犯罪時(shí)，不僅要勇于斗爭，而且要善于斗爭，才能有效地打擊犯罪。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課遵循新課改理念，注重培育初中學(xué)生的學(xué)科法治素養(yǎng)，以法治意識為指向，突出法治教育，從對法律知識的一知半解到主動利用法律保護(hù)自己，是一次嘗試讓法治理念、理性精神真正落地的設(shè)計(jì)。

1.“一案說法”貫穿課堂

典型的案例不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)說服力和感染力，而且能夠?qū)W(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及能力的培養(yǎng)起到重要作用，還能讓學(xué)生潤物無聲地接受和理解一些非常抽象的、難以理解的知識。本課圍繞“李明的遭遇”這一案例展開教學(xué)，一案說法貫穿課堂。“李明的遭遇1”創(chuàng)設(shè)生活中的真實(shí)情境，情境中的對話仿佛發(fā)生在身邊，讓學(xué)生自覺融入情境，從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)發(fā)表觀點(diǎn)，我們要拿起法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益，必須善用法律，由此導(dǎo)出課題。同時(shí)，又能自然引入“李明的遭遇2”，讓學(xué)生自覺在合作探究中為李明出主意、想辦法，掌握維護(hù)自身合法權(quán)益的方式和法律手段。再次回到“李明的遭遇1”情境現(xiàn)場，拋出問題：面對突如其來的事故，你認(rèn)為李明他們應(yīng)該做些什么？引導(dǎo)學(xué)生小組討論，學(xué)會日常生活中同違法犯罪做斗爭常見的方法，自覺在生活中踐行，讓育人真正落地。

2.精心設(shè)問，深度學(xué)習(xí)

好的問題能引發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)動機(jī)，本節(jié)課預(yù)設(shè)有思維含量的問題，關(guān)注問題的實(shí)效性、啟發(fā)性、深刻性，在多層次、有梯度的設(shè)問中不斷挖掘問題的深度，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和探究素養(yǎng)。在“李明的遭遇2”中，先后預(yù)設(shè)了3個(gè)問題：案件中李明及家人運(yùn)用了哪些方式和法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益？當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，還可以尋求哪些法律途徑來解決？最后是通過什么方式維護(hù)自己的合法權(quán)益的？結(jié)合具體案例，問題貼近學(xué)生、貼近生活，容易打開學(xué)生的思維。探究問題由近及遠(yuǎn)、由特殊到一般再到具體，引領(lǐng)學(xué)生由淺入深去思考，逐步培養(yǎng)起他們的深度思維能力，這是理性精神培養(yǎng)不可或缺的。

3.課堂教學(xué)接地氣、有實(shí)效

道德與法治教育只有走進(jìn)生活、融入生活才有教育的生命力。課堂教學(xué)就是要為學(xué)生架起一座通向生活的橋梁，把課堂與社會生活緊密地結(jié)合起來，有意識地把他們帶回到真實(shí)的生活中去，觀察、感受、體驗(yàn)、分析、反思。本節(jié)課學(xué)生不僅掌握了訴訟手段，還理解了非訴訟手段，比如同侵權(quán)者協(xié)商，請求有關(guān)部門調(diào)解，等等。這些手段更直接、更簡捷、更實(shí)用，是我們生活中維權(quán)采取的常用方式。特別是圍繞“根據(jù)案例中的做法，說說生活中同違法犯罪做斗爭有哪些常見的方法”這個(gè)問題，學(xué)生本身已經(jīng)融入情境，所以他們的回答特別精彩：記住肇事車輛的車牌號、車型、品牌;記住肇事車輛的去向;撥打122電話報(bào)警;保護(hù)事故現(xiàn)場;記住司機(jī)的模樣;大聲呼喊，讓路人幫忙，截住肇事車輛……這樣獲得的不僅是課本知識，更是豐富的生活知識。把課堂學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題，真正做到學(xué)以致用，知行合一，把思政小課堂融入社會大課堂中。

【藍(lán)志波，山東省淄博市博山區(qū)白塔鎮(zhèn)中心學(xué)校，高級教師】

責(zé)任編輯 孫格格