少兒博物學創作策略探析

博物學，包括天文、地質、地理、生物學、氣象學、人類學、生態學、自然文學、動物行為學、保護生物學等多學科內容，是動植物、礦物學、生理等多學科的總稱，是人類與大自然打交道的一門古老學問，是自然科學研究的四大傳統之一。進一步細致化表述，就是對動物、植物、礦物、生態系統等所做的觀察、發現、描述和分類。

博物學內涵豐富，歷史悠久。魏晉時期，就已經涌現出大量博物學家，如陸璣、郭義恭、張華、郭璞等。陸璣的作品《毛詩草木鳥獸蟲魚疏》，是一部專門針對《詩經》中提到的動植物進行注解的著作；郭義恭的《廣志》記述了各地物產；張華的代表作品《博物志》，則是一部記錄地理知識、歷史傳說和名物考證等內容的著作；郭璞注釋過《水經》《山海經》等?！端洝肥侵袊谝徊坑浭鏊档膶Ｖ渡胶＝洝肥且徊坑涊d中國古代地理、植物、動物、礦物、神話、巫術、宗教、醫藥、民俗等的著作。

近代史上，博物學的分類曾經發生過一些變化，但是一直沒有成為一門專門的學科，更沒有得到足夠重視。博物學家在夾縫里求生存和發展，其中一個主要原因，就是博物學知識面寬而廣，要想學精學透是一件難事。再加上應試教育本身對博物學教育不夠重視，所以很多人就輕視甚至放棄了博物學知識的學習。

現如今，一方面，人類社會面臨的環境、生態、資源等問題日益嚴重和突出，維持生態平衡、保護野生動物、愛護環境等，成了當下迫在眉睫的事情；另一方面，因普及得不夠全面也不夠到位，久居室內的孩子們缺乏博物學基礎知識，對身邊的花草樹木、自然現象感到生疏，分不清麥苗和韭菜、沉積巖和火成巖、驢和馬等，生活中遇到被蜱蟲、水蛭咬傷等問題也不知道如何處理。這種情形下，重提博物學，復興博物學，意義非凡。

北京大學哲學系教授劉華杰曾說：“從科學傳播學和科普的角度來看，博物學應當優先傳播，再才是研究。對于正處于多學科啟蒙教育的青少年來說，給他們創作少兒博物學作品，以及推薦和閱讀少兒博物學作品，顯得尤為重要，并且意義非凡?！盵1]

少兒博物學作品和普通的成人博物學作品相比，更要求深入淺出，通俗易懂，因為少年兒童的基礎知識有限，如果寫得太深奧他們會讀不懂，所以需要內容通俗易懂，講解深入淺出；太學術、太理論化的文字他們讀不下去，所以要有一定的趣味性和故事性；太枯燥他們更讀不進去，所以語言一定要輕松，就像日常聊天一樣，不知不覺中，孩子們就被帶入其中，深入文本，接觸并學到豐富的博物學知識。

筆者在近20年創作中，一直努力通過少兒探險文學作品，來承載和展現少兒博物學知識。筆者希望給廣大少年兒童做一些基礎知識的普及，并讓他們愛上科學，了解大自然，熱愛與理解生命及其多樣性，而最終目的是想培養他們的博物學思想，豐富其基本常識，提升其科學素質。

下面，筆者結合自己的創作，來談談少兒博物學作品創作的幾個要點。

一、將知識融入故事化敘事中

小學低年級兒童所掌握的知識面和知識量有限，他們剛開始接觸自然課中少量物理、化學、天文、地理知識，所以只能給他們普及一些基礎的博物學知識。

筆者在探險小說《少年冒險王》（大連出版社2014年版）中，融入了各地的天文、地理、人文、歷史、特色動植物知識，也介紹了如何在不同環境中辨別方向，如何尋找水源和食物，遇到各種危險后又應該如何求生和規避危險等。書后面還附有“野外探險生存手冊”，詳細講解探險實用小知識。在這個小欄目里，筆者盡量規避專業術語，而使用孩子們能夠理解的詞語。比如，介紹沙漠中的水源時，會介紹其往往含有堿性礦物質，不能直接飲用，要經過過濾或者適當處理后才能飲用，而不是直接用專業的術語“硬水”來表達[2]。

《守護可可西里》（浙江少年兒童出版社2019年版）一書中，我寫到了高原反應的癥狀及其緩解辦法，這些實用知識滲透在扣人心弦的情節之中，讓孩子們一讀就懂。在書中，進入高原地區后，寧朗對香蕉熊講解了高原反應的癥狀：“部分初次進入高原的人，在海拔3000米的高度就會出現不同程度的高原反應癥狀?？煽晌骼餆o人區的平均海拔在4000米以上，產生頭暈、干嘔什么的也正常。其實，我也有些不舒服，咱們都吃點藥，預防著吧。”之后，寧朗就找出了可以緩解高原反應的銀杏葉片，讓大家吃過藥之后休息一陣，不要急著趕路[3]。孩子們讀后就能明白高原反應是正?，F象，不太嚴重的高原反應可以靠吃藥和休息來緩解。

《虎克大冒險》（河北少年兒童出版社2019年版）系列探險小說中，筆者根據內文涉及到的博物學知識，專門設置了一個小欄目“博物志大講堂”。比如介紹“海上風暴”“熱疹”“海嘯”“磁場”等知識的時候，都是結合探險小說中寫到的故事，將陌生的概念形象化地呈現出來，便于孩子們理解。書中生動形象地描述了發生海上風暴時的場面：“天空越來越黑，就像一個惡魔展開了巨大的羽翼，遮擋住所有陽光。海面上掀起數米高的巨浪，猛烈地拍打著‘瑪麗號的船身。” [4]孩子們在生活中沒機會見到海上風暴，但看過這些描述之后，眼前出現畫面，也就有了直觀的了解。在稍后的章節尾，又專門對“海上風暴”這個概念做了補充說明。

《蘭草谷歷險記》（長江文藝出版社2019年版）、《三峽小探險家》（長江文藝出版社2019年版）等作品中，也是這樣深入淺出，以故事的形式“潤物細無聲”地向孩子們傳遞著博物學知識。

二、活學活用，知識與實踐相結合

筆者在創作博物學相關的作品時，秉持嚴謹的態度，多方求證，最大可能地使用權威定論，盡力確保知識的科學性，不誤導讀者。博物學的知識面寬而廣，是單一學科的學習所不能完全覆蓋的，所以這對創作者的要求極高。

書本上的博物學知識，主要是前輩們根據經驗總結而來的。筆者在十多年的行走和探索過程中，發現這些知識可以分為三類。

第一類知識基本正確，直接可以為我們所用，也可以直接寫到作品中去，再傳授給更多的小讀者朋友們。這類知識占大多數，主要都是一些基礎的常識性知識。

第二類是一些需要靈活變通才可以使用的知識。比如關于狼的知識，之前讀到書中所寫，遇到狼后可以用火把、金屬敲擊的聲音，以及口哨，還有強光手電來驅趕狼[5]?？涩F實中狼并不太懼怕這些，只是稍微有所恐懼，會暫時和人保持一定的距離而已，它會十分耐心地跟蹤并等待下去。如果此時人沒有更有效的應對辦法，處境就會變得非常危險。另外，不同環境下的狼，性情也是大不相同的。加拿大的探險愛好者千顏在交流時告訴筆者，加拿大的狼并不兇猛，甚至很溫順，因為狼的食物太多，它們從來不對人構成威脅，人類當然也不會去傷害它們，人與狼之間形成了一種默契的友好關系。

第三類是常記載于書本上但本身有錯誤的知識。這些錯誤并非先輩們有意為之，而是囿于曾經的環境與技術水平，先輩們所能掌握和了解到的僅限于此，但隨著科學技術的進步，隨著人類不斷進行探索和發現，知識得到了更新。人類對太陽系與宇宙的認識就是不斷深化的，引力波的預言與發現之間也有一個漫長的過程。再比如中國日報網轉載自新華網的一篇文章《消夏趣談：如何和蚊子完美地死磕到底》中說，常見的蚊子壽命，雄蚊約7～10天，雌蚊1～2個月[6]。可現實中，蚊子會躲進家里或者是找隱蔽的地方躲藏起來，當氣溫降低后，它們不再飛行，也沒有活動能力，更沒有繁殖能力，幾乎進入了冬眠狀態。第二年初夏氣溫回升后，它們再出來繼續活動。而中間漫長的冬季和春季，遠遠超過記錄中的時間。

筆者的日記體作品《我的探險筆記》（長江少年兒童出版社2017年版），就如實記錄了筆者這些年來探險過程中的所見所聞、所思所想、所感所悟。其中涉及到豐富的博物學知識，在遵循其本真的同時，我也會對那些自己觀察、實踐所得與書本記載有出入的知識提出疑問，然后去尋找答案，從而引導青少年讀者們學會獨立思考而不是盲目迷信權威。不過，畢竟一個人的知識量和知識面是有限的，所以錯誤和失誤在所難免，作者能做到的是寫作時反復謹慎求證，將錯誤率壓到最低。

筆者在羅布泊探險時，想驗證羅布泊是否徹底干枯，于是有一天早上特意起早，在沙地上挖了一個近一米的沙坑，最后在坑底看到的仍然是干枯的沙子。筆者還曾經看到一片白茫茫的沙地，一開始以為是白色的沙漠，后來筆者親自上前，仔細查驗，還用手指蘸白色物體品嘗，最后發現那白色的“沙子”其實是露天的礦鹽。筆者在探險中得到了真實的體驗和嚴謹的查證結果，還把這些經歷用文字記錄了下來，寫入故事之中。

不僅是羅布泊，為了確保博物學知識的準確性，筆者親歷多地探險求證。天津理工大學的舒偉教授曾這樣評價筆者的作品：“對于那些旅行和探險愛好者，書中揭示的如何在不同地貌和氣候條件下進行探險，包括實地探險細節和探險攻略，保證體能的食品準備、科學求生技能和荒野險境自救招數等，具有很強的探險實踐指導價值?！盵7]

三、以趣為引，激發讀者好奇心

少兒博物學作品的趣味性和故事性，是吸引少兒讀者的重要因素，因為孩子們喜歡的是有趣的故事，特別是曲折復雜、緊張刺激的故事情節，這樣能勾起他們的閱讀欲望，促使他們深入閱讀，從而在這個過程中學到書中涉及到的博物學知識。

再好的書，孩子若沒有興趣，不愿意拿起來并翻開，或者是讀了幾頁后就放下丟在一旁，就起不到傳播的效果，更無法做到知識的普及。所以，趣味性和故事性至關重要。在多年的創作以及每年通過近百場進校園講座和孩子們接觸的過程中，筆者發現孩子真正喜歡的作品，或者是自主選擇、主動閱讀的作品，無不包含趣味性和故事性這兩大特點。

由此，筆者在創作博物學作品時，盡可能地講究趣味，所寫的內容是孩子們既熟悉又陌生的，這就會調動起他們探索的欲望，很容易就把他們帶入故事之中。同時，故事情節設計得一波三折，要盡可能超出他們的想象，讓他們覺得新意不斷、懸念不斷、創意不斷，把小讀者的這種好奇心緊緊抓住，讓他們掉進復雜曲折的故事之中，欲罷不能，而同時也被書中的博物學知識浸潤了。

例如《勇闖死亡谷》（浙江少年兒童出版社2019年版）一書中寫道，在探險愛好者韓世勛的帶領下，聰明吳、小機靈、香蕉熊和水桶妹隨他前往昆侖山死亡谷探險，同行的還有一個叫小貝的年輕人。6人進入死亡谷后，體驗到了溫差巨大的高原氣候，找到了神奇的沙子泉，遇到了好客的礦物勘探工人和高原生存經驗豐富的牧民，甚至還遭遇了暴風雪和熊的“窺視”。有人打了退堂鼓，有人陷入沼澤卻想要放棄自救，越是深入腹地，就越危險。讀者也懷著好奇心跟隨主角團漫步山間，領略了昆侖山風光，了解了高原生態，見識了沼澤地以及高原反應現象，還能從角色遇險的經歷中學會野外遇到狼之后的求生方式等知識。

筆者經常在野外探險科考，雖然條件比較艱苦，但也不忘在探險記錄中傳遞趣味性。如在《神農架野人谷》（長江少年兒童出版社2017年版）中寫道：“我們剛到這個位置安營扎寨時，相互點評各自選定的帳篷位置，有可以看到小溪的‘海景房，有‘山體別墅，甚至還有一個帳篷在一棵大樹下面，號稱‘古樹小屋，這都是大自然提前給我們準備好的。”[8] 只有游走于自然天地間，才能讓孩子充分認識大自然，才能感受到“天地川澤相通”的自然偉力，才能意識到人類的渺小，對世間萬物心存敬畏[9]。

擁有趣味性和故事性的作品具有一種魅力，它會吸引你情不自禁去閱讀和尋找答案，讓你急切地走進書中，走進主人公的生命中，和主人公同呼吸、共命運。這個過程又能讓讀者不知不覺讀到并學到博物學知識，改變了博物學知識在許多人心目中枯燥和單調的印象。

筆者為了給孩子們創作知識正確、更有趣味的少兒博物學作品，先后徒步環阿爾卑斯山勃朗峰，穿行敦煌段雅丹魔鬼城，徒步神農架原始森林無人區、烏孫古道和古蜀道，攀登了海拔5396米的哈巴雪山，自駕走了滇藏線、川藏線和青藏線，成功穿越了中國四大無人區中的可可西里和羅布泊，到達樓蘭古城、高昌故城、火焰山、塔里木盆地、塔克拉瑪干沙漠等神秘之地。結合筆者多年來博物學的創作和實地探險體驗，是以為記。

□ 作者簡介

彭緒洛，兒童文學作家、探險家。中國作家協會會員，湖北省作家協會簽約作家，主要從事少兒科學探險小說和科幻小說創作。曾獲全球華語科幻星云獎、冰心兒童文學獎、大白鯨原創幻想兒童文學獎等獎項。代表作有《少年冒險王》《虎克大冒險》《我的探險筆記》等。

參考文獻

[1]劉華杰.博物人生[M].北京：北京大學出版社，2012.

[2]彭緒洛.藏寶圖的秘密[M].杭州：浙江少年兒童出版社，2018.

[3]彭緒洛.守護可可西西里[M].杭州：浙江少年兒童出版社，2019.

[4]彭緒洛.藏在寶瓶里的牛皮卷[M].石家莊：河北少年兒童出版社，2020.

[5]王經勝.科普知識博覽·動植物百科·狼[M].北京：北京聯合出版公司，2013.

[6]消夏趣談：如何和蚊子完美地死磕到底[EB/OL].（2012-07-25）[2020-05-22]. http：//www.chinadaily.com.cn/ dfpd/2012-07/25/content_15615069.htm.

[7]舒偉.少年探險小說的博物學意義[ J].百科知識，2018（07）：62-64.

[8]彭緒洛.神農架野人谷[M]武漢：長江少年兒童出版社，2017.

[9]崔昕平.行者的文化探險與博物記[N].出版商務周報，2017-12-31（7）.