基于綠色化教學的高校有機化學實驗教學改革

陳華仕

（遵義師范學院化學化工學院，貴州遵義 563006）

1 綠色化有機化學實驗教學改革的意義

首先，對于綠色化有機化學實驗改革的意義，在這個過程中，不僅需要降低實驗過程中一些有害、有毒的化學試劑對環境造成的污染，同時還要更加關注周邊人的安全問題。對于高校有機化學實驗教學的綠色化教學的改革而言，它是一個注重實踐的過程，在這當中，必須要對專業知識有深入的了解，這樣才可以更好地完成實驗，同時，在做實驗時，也需要團隊之間的相互配合，從更多層面，更全面的角度去考慮問題，這樣不僅可以提高學生的專業技能，還能讓學生的動手能力得以提升。利用實驗教學，可以說是解決問題的一個過程，因為只有實驗之后才能證明結論是否正確，因此，綠色化教學改革模式的提倡，改變了化學對于環境的影響，讓一些化學品可以重復利用，節約資源等。高校實施有機化學實驗教學的改革，從本質上可以看出，它是一個促進學生學習，提高學生專業素養的一個過程，讓學生的專業技能、實踐精神和創新能力都可以得到全面的提升。但在整個有機化學實驗操作的過程中，很多化學物與其他一些物質的接觸可能對環境造成不利的影響，后果極其不好，因此，對于這樣的情況，就需要借助于綠色化的教學模式對比進行改革與不斷的完善和調整。

其次，就是對于綠色化有機化學實驗教學改革的作用。現如今，很多高校已經開始實施有機化學實驗教學的改革，通過不斷的創新，阻止一些有毒的化學試劑給環境帶來的不利影響。但目前有些高校還存在一些技術水平不是發達，不能有效的開展綠色化教學模式在化學實驗下的改革，但可以利用現有條件，有針對性地進行實驗，對實驗過程中存在的有毒試劑進行綠色化的改進，促使化學物品可以重復利用，讓學生們在實際操作的過程中對于實驗有更多了解，明白化學物品的危害性，從而，合理有效地降低一些有害物體對于環境造成的污染。因此，高校采用有機化學實驗課，并實行綠色化學教學模式，對于學生以及環境的影響是很重要的，值得每個人重視。

2 高校有機化學實驗教學的改革措施

2.1 優化改善實驗教學的內容，合理設計有機化學實驗教學活動

目前，很多高校對于有機化學實驗的教學要求越來越嚴格，因此，每一位教師也應樹立良好的教學理念，更好地培養學生。在這個過程中，老師們應該打破傳統的教學方法，使學生的實踐能力和科研能力都得到培養，改善實驗的教學內容，讓學生可以從實際出發選擇自身所需要的內容，讓教學活動更具有真實性，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生更加積極地參與到實踐活動中，從而激發學生的創新思維。例如，在進行化學實驗時，需要將每個人分在各個小組，根據實驗題目展開不同的實驗設計，讓學生在將所有的專業理論知識轉化為實際的操作中，提高學生的專業素養能力。因此，具備良好的知識，不僅可以體現出有機化學實驗教學的科研特點，還可以促使學生更加獨立地開展科學實驗。

2.2 創新有機化學實驗教學方式，提升學生實驗綜合學習能力

在進行有機化學實驗時，老師不僅要調動學生學習的積極性和主動性，還要讓教學課程起到較好的教學效果，讓有機化學實驗課程的教學得以提升，采用創新的教學方式，將理論知識與實驗操作有效的結合在一起。因此，在高校有機化學實驗教學改革工作中，學校應合理地開設綜合的實驗活動，引導學生正確的操作。例如，在開展實驗時，要強化學生分析問題以及解決問題的能力，收集相關的實驗資料，找出最佳的實驗方案。同時，學習其他人的優秀之處，彌補自己的不足，規范實驗操作，讓學生的理論知識都到鞏固，進一步強化學生的實驗操作能力。

2.3 大力發展綠色化學實驗教學，引導學生樹立綠色化學理念

隨著社會的不斷發展，綠色實驗化學的發展在很大程度上可以起到很好的保護環境的作用，同時，對于實驗人員的安全健康也會減少很多危害。因此，應加大綠色有機化學實驗室的投資，選擇無毒無害的化學品，讓環境得到更好的保護，樹立老師正確的教學理念。比如，在進行實驗時，利用一些有效的措施，可以很大程度上減少有毒性試劑的使用，降低藥物對于實驗人員身體健康的危害和環境污染。因此，降低化學品的使用量，可以減輕污染以及實驗的操作過程，讓教學效果可以很好的提升，從而節約資源。

3 基于綠色化教學的高校有機化學實驗的實施

對于很多高校化學實驗而言，化合物可能是涉及種類最多的化學試劑，因為這樣可以更加有效的強化學生對于實驗的了解，鞏固所學的理論知識，促進學生通過實驗更好的理解，讓學生對于化合物有更深的鑒別能力。對于一些使用的量較多，時間長的試劑，很可能對環境造成破壞，因此，需要采用一些合理的策略，利用信息技術將實驗過程進行模擬，充分利用現代網絡的視頻資源，讓實驗教學與信息技術相結合，從而降低化學實驗造成的環境影響。

一般情況下，很多高校在進行有機化學實驗時，不僅僅需要對化合物的合成反應進行觀察，還需要讓學生仔細看操作的整個過程，對于化合物合成實驗有簡單的了解和認識，讓學生可以更加深入地掌握每一種化學物的作用，加深印象。

而對于一些比較困難的化學實驗，應該反復的練習，讓學生更不容易忘記自己所學過得理論知識。在平時的實驗中，合成實驗一般都會放在實驗教學的最后，因為實驗之后的很多化學物品都不能重復利用，這樣會對環境帶來不利的影響，同時，這種操作也可能會影響綠色教學模式和現階段的教學理念，因此，在進行實驗操作的過程中，要全面提升化學試劑的使用效率，讓學生對于有機化學實驗有深入的了解與認識，提高學生的動手能力以及對于實驗學習的興趣，讓高校的有機化實驗教學內容可以達到更好的效果，實現綠色化教學給生活帶來的影響，從而，更有效地避免了對于環境造成的不良后果。

4 結語

總之，伴隨著社會對于教育的改革，高校有機化學實驗教學也應緊跟時代的步伐，不斷加強綠色化教學有機化學實驗的改革，構建一套完善的教學體系。積極并且努力的改變傳統教學理念，運用創新的實驗教學方法，保障學生對于學習的需求，滿足他們對于知識的渴望。

通過有效的利用有機化學實驗教學改革，不僅可以更加有效地解決高校傳統的教學以及存在的問題，同時，還能培養學生的實驗動手能力、創造能力和科研能力，讓他們在各個方面都有所提高，從而，使得學校的教學質量得到提高，學生的綜合素質得到更完美的詮釋。因此，為了有機化學實驗綠色化教學改革能夠順利的進行，每一位學生、老師都應從細小的事情做起，從實際出發，認真負責地對待每一個實驗，并從中總結經驗，吸取教訓，有目的的進行，同時，在實驗的過程中，要更加重視對環境的影響以及要對每一位實驗人員的安全更加關心。