生活數學課堂中有效情境的創設

黃惠華

【關鍵詞】培智;生活數學;情境;創設;教學方法

相對于以往灌輸式、填鴨式的教學方式而言，“生活化的數學課堂”，不僅可以更好地吸引學生的注意，還能幫助教師完善課堂中的教學內容。特別是特殊教育學校，很多兒童缺乏學習的基礎和意識，面對數學這樣苦澀難懂的學科，難免會心生畏懼，不敢大膽創新。為了更好地提高培智數學教學質量，筆者就從幾個方面來敘述數學課堂的教學策略，并簡要分析培智數學教學中生活化情境模擬教學法的應用。

一、注重生活情境的引入，豐富數學課堂的學習生活

特殊學校的教育，教師主要培養學生對數學知識的學習樂趣，將生活與數學知識的學習結合起來，為學生構建一個理想的生活學習情境。每個學生都有不一樣的學習基礎，同時也有不一樣的學習興趣。將教學知識逐漸灌輸給培智兒童，需要經歷一個循序漸進的過程。因為培智兒童的個體化差異比較大，所能接受的數學知識也比較零散。針對學生的生活技能與生活經驗，教師可以結合自身班級的教學特點，制定最佳的教學策略，才可能更好地體會培智兒童的內心。

教師和學生是課堂互動的主體，應該互相理解和配合，從有利于課堂進展的方向出發，提升培智學校的整體教學質量水平。另外，如果學生對課堂的教學秩序和教學模式有不理解的地方，我們應該善于聆聽學生的想法，更好地提高學生對知識的理解以及應用能力。……