基于生活視角的數學課堂教學實踐探析

龔麗花

【關鍵詞】生活視角;引題;設疑;練習;作業

數學是人們生活中不可缺少的部分。課標指出，數學教學要打通與生活的關系，聯系生活學數學。基于這一理念，我構建了基于生活視角的數學課堂教學，以學生熟知的生活場景和經驗為載體，引領學生理解、建構知識，讓學生體驗、感悟數學與生活的聯系，學會用數學眼光觀察日常生活中隱含的數學現象，從而達到學生對實際問題的解決，培養學生的數學意識，培育學生的思維素養。下文以平均數教學為例，談談實踐所得所思。

一、引題聯系生活實際，激發學生學習興趣

引題是一節課重要的部分，有效的引題表征之一便是能激發學生的學習興趣，聯系學生的生活實際引題，能有效驅動學生學習數學的興趣。因此，在引入平均數的課題時，以學校上周剛公布的衛生評比成績為載體，讓學生充分討論，不僅能自然地引出課題，更能激發學生學習興趣，讓學生全身心地投入數學活動中，有利于滲透數學源于生活實際的思想。課堂一開始，教師微笑著說：“同學們，我從學校政教處得知上周我校四、五年段的衛生評比成績”。出示：

學生一看是自己年段和四年段評比的成績，熟悉的情境激發了學生的興趣，筆者乘機提出：如果你是評委，根據這兩組數據，你認為哪個年段的衛生評比成績好些？圍繞這個話題學生之間展開了熱烈的討論。交流時，高高舉起的小手猶如一片幼林：有的認為五年段好，因為最高分在五年段，且總分高;有的認為不能用總分來比，因為年段的班級數不相等;有的認為應該用平均數來比較……筆者對學生的意見進行充分的肯定后，自然而然地引出課題。