基于學生能力發展的信息技術應用融合

沈丹丹

【摘 ?要】信息技術為當前學科教學的重要輔助。基于學生能力發展，實現信息技術應用與學科教學有效融合最利于學生增強高中地理學習的直觀認識，降低理解知識的難度，深化學科思維發展。本文著重研究信息技術支撐下當前高中地理教學的具體實施路徑，更好凸顯學生的地理 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?學科學力成長，逐步優化學科教學效果。

【關鍵詞】高中;地理;信息技術;應用;融合

信息技術為學科教學的重要輔助，高中地理教學階段有效整合到課堂教學中可以提升教學質量。隨著信息技術水平的不斷提升，我們的日常生活已經離不開信息技術，有效引用到高中課堂教學中可以幫助學生理解信息技術的便捷性和重要性，發展積極有效的課堂教學模式，提升信息技術融合水平可以培養學生的學科核心素養。因此，在高中地理學科教學中整合信息技術資源可以擴展學生視野，了解不同國家的文化風俗、地理風貌和特征，強化理論聯系實踐教學，提升了學生的地理綜合素養。

一、強化教師信息化素養，更新學科教學理念

信息技術的不斷發展使得打造一支具有現代化教學水平的教師隊伍成為必然，結合地理信息技術的培養和學習有利于增強教師的信息化水平從而可以形成新的教學理念，推動地理課堂和信息技術的融合程度。學校要立足于教師職業水平提升進行教育培養，尤其是針對骨干教師的培養必須進行交流學習，增強對信息化的把握提升教師的信息化教學水平，發展教師信息技術的理解和增強實踐操作能力需要重視教師隊伍建設。推進高中地理學科信息技術融合需要從實際出發結合教學需求進行培訓，提升高中地理教師的整體教學水平。

為實現高中地理教師的信息化教學能力優化，學校可依據教師的實際情況組織培訓和再培訓。如學習“地球的宇宙環境”這部分內容時，教研組可通過組織教師觀摩示范課，組內研討課等形式探討實現這一相對抽象學習內容的最佳信息技術融入手段以利于學生理解所學。同時，還可以請學校信息技術教師伸出援手，也可以整合教研組教師的力量，做合理分工，某個教師負責某一章節內容的設計，其余教師結合自己的理解和班級情況加以適當調整，提升教師信息技術教學的能力，增強學生的學習信心并促進教師教學設計水平的逐步提升。

二、激發學生課堂興趣，提升課堂教學效率

利用豐富的網絡資源和信息化教學手段有利于拓展地理課堂內容激發學生興趣，從而提升課堂教學效率。作為主要以地理基礎知識為主的課堂教學需要創設一個符合高中生興趣和學習特征的地理教學氛圍，滲透地理信息技術概念和應用價值需要教師的有效引導，掌握課堂內容教學的重點進行歸納總結需要結合新課程教學大綱要求進行設計，充分發揮高中地理課堂教學的趣味性和引導性，必須圍繞信息技術進行設計強化課堂教學效率的提升。

教師從激發學生的課堂興趣出發，有效結合信息技術應用進行設計整合，致力改變傳統教學模式中學生被動接受知識的局面，促進地理課堂的教學效率提升。如在學習“海水運動”“地表形態”這部分內容時，教師可通過剪輯視頻、制作動畫等方式將現實生活中的地理現象轉為學生能直接感知到的多媒體影像。這些虛擬的現實影像既可以讓尚未直觀感知的學生對地理現象形成初步認識，激發對未知知識探索的熱情，愿意主動融入課堂，積極思考。

三、參與網絡技術支撐下的實踐，發展學生核心素養

高中地理學科和信息技術的整合需要硬件設備的支持，利用學校的教學資源進行實驗操作情境的創設可以方便學生的地理知識學習，建立基于互聯網和實際體驗的地理活動實驗室有利于提升學生的地理信息技術應用水平。高中學生熟練的掌握地理信息技術需要結合課堂教學和課外引導，鼓勵學生進行主動操作和體驗有利于了解地理信息技術的應用范圍，整合信息技術資源到高中地理課堂教學中有利于提升高中學生的地理學習興趣提升信息技術滲透效率。實際教學環節中教師要把復雜的理論化解為具有實際應用價值的實驗操作，以科學知識普及和能力提升信息技術的教學融合水平。

例如，在學習“城市空間結構”時，教師可在信息化技術的支持下引導學生來感知地理內容。利用網絡平臺鏈接某一城市的城市空間結構圖形，利用信息技術對干擾條件加以刪減，引導學生思考城市主要功能區的組成、各個功能區的地理位置及因素、不同城市空間結構的形成因素。在學習了這些知識后，教師可引導學生關注自己身邊城市的空間結構，說明各種功能區的位置，相互關系，分析形成這些特征的主要原因，教師還可提供網絡資源供學生自主選擇分析，引導學生深入思考，通過地理信息技術的合理使用實現高中學生自主學習和探究能力的發展。

總而言之，信息技術的飛速發展使得融合到高中地理課堂教學中成為必然的趨勢，依據核心素養教學改革和素質教學培養目標要求強化高中學生的地理素養，需要教師在地理教學過程中進行創新和積累豐富的經驗，不斷提升學生的信息技術水平為地理信息技術的發展打好扎實的基礎。