淺談陶行知理論指引下的生活教育

仲培培

【摘 ?要】陶行知先生認(rèn)為“生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義。”教師一定要重視幼兒的生活活動(dòng)，掌握幼兒的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，制定計(jì)劃，有目的有計(jì)劃地對(duì)幼兒實(shí)施教育，讓每一位幼兒都度過(guò)一個(gè)美好的童年，一個(gè)有意義的童年。

【關(guān)鍵詞】生活;教育;游戲;習(xí)慣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確指出“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。”作為一名幼兒教師該如何在平時(shí)的生活中，引導(dǎo)幼兒自主的生活、學(xué)習(xí)，不斷提升自己呢，下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、為幼兒創(chuàng)造豐富的生活活動(dòng)環(huán)境，積累生活經(jīng)驗(yàn)

陶行知認(rèn)為，幼兒過(guò)什么生活便是受什么教育。幼兒是在與環(huán)境的互動(dòng)中，不斷成長(zhǎng)起來(lái)的。成長(zhǎng)的環(huán)境是否優(yōu)良，關(guān)系到孩子一生的發(fā)展。教師要為幼兒創(chuàng)造豐富的生活活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在一個(gè)有序、有良好行為禮儀習(xí)慣的環(huán)境中，不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)，潛移默化地接受教育。

1.重視禮儀教育，從晨間接待開(kāi)始

入園是幼兒集體生活的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是師生、生生一天交流的開(kāi)始，教師要抓好晨間接待工作，努力與幼兒及家長(zhǎng)創(chuàng)建親切、有序、和諧的家園氛圍。比如，在幼兒進(jìn)大門(mén)時(shí)進(jìn)行的晨間第一次檢查工作，幼兒園的教師親切有禮的向每一位幼兒?jiǎn)柡茫M(jìn)行一測(cè)二看三問(wèn)四查五記，一測(cè)，看幼兒是否發(fā)燒，二看幼兒的皮膚、面色是否正常，三問(wèn)幼兒飲食、睡眠情況，四查幼兒是否攜帶異物，五做好幼兒的帶藥記錄。教師要確保幼兒身心健康，發(fā)現(xiàn)有異常的及時(shí)與家長(zhǎng)交流。特別是春季流行病高發(fā)季節(jié)，幼兒園負(fù)責(zé)晨檢的保健老師更要時(shí)刻保持一顆警惕的心，抓住源頭，不能讓有病菌的孩子流入幼兒園，造成大面積感染。

晨間接待是一項(xiàng)重要工作，教師要教育幼兒懂禮貌，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，和幼兒親切交談;教育幼兒玩具大家玩，引導(dǎo)幼兒與同伴學(xué)習(xí)交往;提醒幼兒做力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒勤勞不懶惰的好品德。

2.重視習(xí)慣培養(yǎng)，積累生活經(jīng)驗(yàn)

在一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)，比如自主用餐環(huán)節(jié)，教師要幫助幼兒養(yǎng)成自主用餐的好習(xí)慣，比如節(jié)約糧食，不挑食、不浪費(fèi)糧食，吃后能主動(dòng)收拾整理好桌面和自己的碗筷，輕拿輕放，養(yǎng)成飯后漱口、擦嘴的好習(xí)慣。

習(xí)慣培養(yǎng)在于一日生活之中，幼兒自己衣柜的整理，幼兒游戲后隊(duì)伍的整理，幼兒喝水后茶杯的擺放，幼兒玩玩具后，是否會(huì)收拾好放回原位。幼兒的好習(xí)慣不是與生俱來(lái)，是后天培養(yǎng)。教師要做一個(gè)有心人，一個(gè)雙目明亮的人，時(shí)刻提醒幼兒要注意的地方，讓幼兒在生活活動(dòng)中，逐漸養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

二、樹(shù)典型，立先進(jìn)，讓幼兒的生活充滿正能量

幼兒園的孩子學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)就是模仿，他們走路模仿大人，言語(yǔ)模仿同伴，他們每時(shí)每刻都在通過(guò)各種感官，感受著外界的變化，不斷接受新信息的同時(shí)，更新自己的信息庫(kù)，提取可用信息，進(jìn)行自我更換，完成成長(zhǎng)的過(guò)程。陶行知認(rèn)為：“做先生的，應(yīng)該一面教一面學(xué)，并不是販買(mǎi)些知識(shí)來(lái)，就可以終身賣(mài)不盡的。”教師要給幼兒好的榜樣示范，身正力行，講文明的話，做文明的事。在孩子心中，教師的地位是神圣的，是不可撼動(dòng)的，教師的一言一行時(shí)刻都有孩子看在眼里，記在心里，落實(shí)到行動(dòng)上去。因此，幼兒園教師必須時(shí)刻自律。

同樣，幼兒同伴也是幼兒模仿與學(xué)習(xí)的對(duì)象。午餐了，有的幼兒厭食，教師一句“看看xx小朋友吃得多快，老師就是喜歡他”不喜歡吃飯的小朋友在教師言語(yǔ)刺激下，為了也要得到教師表?yè)P(yáng)，認(rèn)真開(kāi)始吃飯;孩子喝水的時(shí)候，有的孩子老是插隊(duì)，很是引起其他孩子憤慨。教師一句“喝水的時(shí)候，人多了，就要排隊(duì)，你們看xx小朋友排得多整齊”其他的幼兒看見(jiàn)了，有了努力的方向，也紛紛開(kāi)始學(xué)著排隊(duì)。榜樣的作用是無(wú)窮的，幼兒在不斷地刺激下，漸漸養(yǎng)成良好的吃、喝、拉、撒、睡、玩、交往等良好習(xí)慣。

三、有趣的區(qū)域游戲，滿足幼兒現(xiàn)實(shí)增長(zhǎng)的需要

陶行知認(rèn)為，教師“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育，生活即教育”。在幼兒園幼兒的生活是豐富多彩的，除了日常活動(dòng)外，游戲活動(dòng)是幼兒的基本活動(dòng)。

區(qū)域游戲是多種多樣的，比如，在“貝貝醫(yī)院”游戲中，有的幼兒扮演醫(yī)生這一角色，拿著聽(tīng)診器，這聽(tīng)聽(tīng)，那摸摸，學(xué)習(xí)醫(yī)院里的醫(yī)生認(rèn)真地有模有樣地給病人診療，這是幼兒在完成角色需要，在角色游戲中實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的東西。在美工區(qū)，幼兒學(xué)習(xí)折紙，學(xué)習(xí)泥塑，學(xué)習(xí)各種手工，在剪剪、折折、畫(huà)畫(huà)、捏捏中滿足成功的心理需求;在表演游戲中，幼兒學(xué)著詮釋文學(xué)故事中角色的悲歡離合，體驗(yàn)各個(gè)故事角色的喜怒哀樂(lè)，學(xué)習(xí)故事中的語(yǔ)言，在提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，幼兒的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力得到發(fā)展;在戶外體育游戲中，幼兒學(xué)習(xí)跳繩、練習(xí)爬滑竿，進(jìn)行體育技能的練習(xí)，使幼兒的身體協(xié)調(diào)能力和敏捷力增強(qiáng)。

總之，幼兒園為幼兒創(chuàng)造的生活越豐富，幼兒從中學(xué)到的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)就越多，幼兒的視野也會(huì)更開(kāi)闊，幼兒的發(fā)展也會(huì)越好。教師一定要重視幼兒的生活活動(dòng)，掌握幼兒的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，制定計(jì)劃，有目的有計(jì)劃的對(duì)幼兒實(shí)施教育，讓每一位幼兒都度過(guò)一個(gè)美好的童年，一個(gè)有意義的童年。

【參考文獻(xiàn)】

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