疫情下高中生物的教學思考

羅國洪

內容提要：新冠疫情，給生物學教學深刻的影響和思考，結合學校學生的學情和自身的教學實際進行思考討論，根據結果對高中生物新課程教學和學習進行適當的改革。

關鍵詞：新冠病毒??生物??教學思考

在傳統教育中，生物學教學較少時間可以讓學生進行思考，因條件限制也較少促進學生實驗操作。經過新冠疫情，認識到從前教學的短板和不足，提倡思考重視實驗，結合書本知識運用于生活實踐，提高學生學習生物學的興趣和教學效率。

一、重視科學，自然學科的重要性

新冠疫情給人類帶來前所未有的挑戰，也帶來了很多啟示警醒，尊重生命重視科學，保護生態環境。在農村地區，大部分地區還不夠重視自然學科，人類對自然和生命卻仍然缺乏認識，生態環境破壞嚴重，濫捕食用野生動物。所以，學好自然學科，生物學的普及教育已經不容忽視。

（1）思想教育，宣傳病毒防護知識。在開始教學時，首先要做的就是進行思想教育，讓學生加強對病毒傳播的原因和影響的認識，明白要杜絕吃野味等惡習行為的重要性和必要性。教學中要組織學生認真學習《全國人大常委會關于全面禁止非法野生動物交易、革除濫食野生動物陋習、切實保障人民群眾生命健康安全的決定》相關法律法規，大力普及生態環境保護、公共衛生法律法規和科學知識，為《決定》的貫徹實施創造良好環境。

提出問題促使學生思考：①《決定》中規定哪些禁止食用的野生動物？②在以往，人們經常食用的野生動物有哪些？③為什么野生動物不可食用，而有些馴化的家養動物卻可食用？用生物學知識進行解答。組織學生分組進行搜集資料和討論，得到結論，教師適時給予指導和提示。

（2）立足實際，深入了解新冠病毒。新冠肺炎病毒是新型的冠狀病毒。病毒是沒有細胞結構的生物，主要分為DNA病毒和RNA病毒。根據新型肺炎病毒，結合高中生物學知識，設計了以下問題讓學生復習必修一所學內容：①新冠病毒二大化學成分的元素組成、基本組成單位、形成過程、作用是什么？②列出病毒種類，特點;說出新冠病毒的結構組成，各成分的作用，生活習性，要抑制新冠病毒生長繁殖有哪些方法？

通過學習討論，得出結論：冠狀病毒核酸是單股正鏈RNA，RNA的基本單位是核糖核苷酸，核糖核苷酸主要由一分子核糖（五碳糖）、一分子磷酸，一分子含氮堿基。二大化學成分的元素應該是碳和氧，基本組成單位是核糖核苷酸，形成過程應該RNA復制，作用是為了繁殖、遺傳本種基因。

（3）科學思考，理性看待自然生命。通過此次疫情進行科學理性看待自然法則和生命安全是必要的教學過程。人類在生活生產過程中產生的大量污染物，加快了生物的突變，加劇了病毒的耐藥性。結合生態學進行思考：①我國現有的生態環境問題有哪些？②保護生態環境的措施有哪些？③自然環境中導致生物突變的因素有哪些？④試提出生態和諧發展的新建議和方案。

二、結合時事，得高中生物新考點

新冠病毒必然會成為今年全國高考的熱門考點，將生物與新冠病毒聯系起來，很多方面的內容都可能是新考點。

（1）因時制宜，核酸試劑與PCR技術。通過特殊的方法，包括PCR方法，能夠檢測出新型冠狀病毒的獨有特征，能比較可靠的證明感染的病原體就是新型冠狀病毒。PCR技術是高中生物選修三里的內容，是每年高考的必考內容，PCR技術即生物聚合酶鏈式反應，是一種用于放大擴增特定的DNA片段的分子生物學技術，它可看作是生物體外的特殊DNA復制。

教學中要引導學生學習或者復習：①PCR 技術的概念原理。②PCR反應五要素：dNTP、引物、模板DNA、Taq DNA聚合酶以及Mg²⁺。③五要素的具體分析與掌握。④.PCR的操作具體過程和注意事項。5.PCR技術的應用和前景。

（2）時事熱點，了解熟悉疫苗知識。疫苗是指為了預防、控制傳染病的發生、流行，用于人體預防接種的疫苗類預防性生物制品。據了解，新冠肺炎病毒疫苗正在加快研發、測試，那么疫苗有哪些與生物學相關的知識呢？布置學生帶著問題進行思考，并在周末收集資料了解疫苗知識，設問如下：①疫苗的作用原理是什么？②什么是滅活病毒、減毒活疫苗、類毒素？③什么是特異性免疫和非特異性免疫？學習或復習免疫系統課文內容。

三、實驗思考，巧妙設計探索問題

（1）討論式設計，引發思維空間拓展。病毒感染致病，肯定需要藥物治療，中西醫藥物各有特色，療效也各有優勢。那么面對新型病毒應使用哪種藥物呢？課堂中讓學生進行分組討論：中西醫藥物結合治療。

學生1：我組認為應該選用西藥治療，因為西藥療效快。

學生2：我組認為應該選用中藥治療，中藥治本，根除病毒是中藥的優勢。

學生3：我組認為應該中西藥結合使用，西藥減輕炎癥，中藥保證基本免疫。

結論：醫護專家團隊經過反復驗證后發現中西藥物結合使用的方案最有效。如果感染了新型冠狀病毒肺炎，最佳方式是早發現、早隔離、早治療，可能會需要用抗病毒藥物治療，配合激素藥物，吸氧治療，配合中醫中藥治療。

（2）探究式學習，激發學生尋找結論?？股刂饕侵缚刮⑸锏乃幬?，抗生素的種類很多，我們平時比較熟知的是青霉素、羅紅霉素等，還有其他各種各樣的抗生素。組織學生進行小組討論：臨床實驗中，抗生素的使用如何控制：①在對新型病毒認識度較低的情況下，要不要使用抗生素？②假如使用抗生素，該如何把握劑量？③使用抗生素的過程中需要哪些生物理論數據和技術研究的知識儲備？

學生通過討論，并經過老師的指導后得出結論：抗生素的使用應在醫生的指導下，一般的明確有細菌感染才能使用抗生素，不能濫用抗生素，以防形成耐藥。

（3）比較學習，新老藥品使用安全。目前，感染新型冠狀病毒后暫無特效藥物，不能進行特定治療，但是可以進行對癥處理，能夠緩解病情。現下醫學專家暫時認為比較安全的藥物主要有瑞德西韋和磷酸氯喹。課堂中，引導學生分組在課后網絡搜集資料，設置問題：①目前，治療新冠肺炎哪些新老藥物？②討論藥品安全性：新藥物（瑞德西韋）和老藥品（磷酸氯喹）在治療過程中哪個安全可靠？

結論：醫藥化學研究是我國非常重視的學科知識，醫藥安全知識更是重中之重，所以，生物學的探究之路遠未走完，需要人類一直堅持走下去。