做你的翅膀，助你飛翔

李香書 張敏

隨著社會開放程度的不斷擴大，人們的物質生活水平也大幅度提高。為了追求更幸福的生活，進城務工人員數量大大增加。經調查表明，我國近幾年的農村人口總數約為6.75億左右，進城務工人員大約為1.8億，對于農村教師來說，這就意味著留守兒童會越來越多。

研究表明，留守兒童在學習習慣、行為習慣、心理狀況、人際關系、情感態度等方面出現問題的比例都明顯高于正常家庭的孩子。因此，如何幫助留守兒童健康、快樂地成長已成為每個教育工作者面臨的課題。我在近二十年的班主任工作中，遇到過形形色色的留守兒童，針對孩子不同情況采取不同教育策略進行實踐研究。

一、用無私的愛做留守兒童的翅膀

每一個孩子都是一個天使，他們擁有最純潔的心，他們值得每一個教育工作者的悉心呵護，而留守兒童就像是一個少了翅膀的天使，他們往往更加脆弱，更需要得到我們的關愛。記得我剛接手一個班時，遇到這樣一個孩子：上課從來不認真聽講，課下作業沒按時完成過，而且還總是和別的孩子打架，一提到他我就不由得頭疼。后來，通過其他學生家長我了解到，早在孩子上二年級時，他的父母就到大連打工了，家里就剩下孩子和爺爺，而爺爺為了掙點零花錢也一直在村子附近打零工，沒時間管孩子，很多時候，晚上孩子已經睡著了，爺爺還沒回來;早上孩子還沒醒，爺爺就匆匆離家，孩子的一日三餐都是湊合著吃的，甚至還在很多鄰居家里吃過飯……

我初步判斷，這是一個嚴重缺乏關愛的孩子，他之所以在課堂上吵鬧，和別人打架，可能是想引起關注，面對這樣一個渴求關愛的孩子，教師該怎么做？父愛母愛我替代不了，就給他師愛吧：我帶著他到理發店理發;陪著他一起在學校吃午飯;給他洗臉、剪指甲;和他談心、聊天，談人生與理想;每天抽出一節課時間給他補課;對他的每一個進步都及時給與表揚和鼓勵;讓同學們給他幫助與溫暖，并主動找他玩。咦！這還真管用，慢慢地我發現他上課越來越認真了，作業也工整了，打架的次數也越來越少了。不僅如此，還知道體諒他爺爺了。前兩天他爺爺親自來到學校，告訴我：“孩子懂事了，知道掃地、收拾房間了，還經常給我做飯，盡管笨手笨腳的，菜切得大小不一，味道不是太咸就是忘記放鹽，但孩子確實進步了，做爺爺的心里真高興，他爸爸媽媽聽了都高興地哭了……”說著說著，這位爺爺的眼圈紅了，我也不由得熱淚盈眶，忽然感覺到這個孩子長出了豐羽的翅膀。

二、建立自尊心，樹立自信心

教育專家韓鳳珍說過：“所有難教的孩子都是失去自尊心的孩子。”每個孩子都有自尊心，往往留守兒童的自尊心更強也更容易受到傷害，在學生的成長過程中教師努力保護好留守兒童的自尊心，使他們消除心理陰影，是培養健康人格十分關鍵的環節。

我曾經教過一個個性很強的孩子，接手這個班時已經是五年級了，他學習基礎非常差，每天都不交作業。我從側面了解到：他從一年級開始就不交作業，不僅老師拿他沒辦法，校長也拿他沒辦法，沒人管得了他;他的父母在他周歲后不久就去打工了，一年才回來一兩次，其他孩子都說他是沒娘的孩子。他的這種表現表明他的自尊心已經受到了傷害，如何幫助他重新建立自尊？有一天晨讀，我在全班總結作業的上交情況，他照樣擺出一副滿不在乎的表情，結果我卻表揚了他：“小唐雖然沒交作業但卻從來不抄作業，我很欣賞他這種不弄虛作假的行為。”他當場有些傻了，但是自此以后，他每天都交作業，并且喜愛上了語文，他的成績有了明顯提高。

因此教師必須做教育的有心人，在學生學習、生活、活動中捕捉教育契機。精心呵護學生的自尊心，藝術地、友善地、朋友般地指出他們的缺點和錯誤，從而正確指導學生建立自尊心，樹立自信心。

三、注重心理疏導，維護心理健康

留守兒童由于父母常年不在家，長期處于散養狀態，爺爺奶奶們由于隔代親，也只能在溫飽問題上照顧他們，因此出現問題的可能性更大。我所帶的班級里有一個可愛的女孩子，長得圓圓的臉蛋，大大的眼睛，從表面上看，她很安靜，認真聽課，能完成老師布置的每項作業，學習也很刻苦，但如果老師細心觀察，會發現她上課時眼睛從來不正視老師，愛和同學說話，愛做小動作，甚至愛偷拿別人的東西，她媽媽為此吵過她，但她仍然“我行我素”。

我找了個僻靜的角落與她交談，考慮到小女孩一般比較敏感，特別是對于“偷”字，所以，和她的談話需要講求技巧，不能太直白;也不能太含蓄，讓她覺得聽不懂。我從聊天中，很自然地談到她的父母，說他們非常愛她，只是不生活在一起，我告訴她，拿別人的東西是不對的，即使別人的東西再好，那也是別人的……，隨著談話次數的增多，漸漸地她開朗起來了，上課注意力也比以前集中了，更重要的是很長一段時間沒有聽說她拿別人的東西了。

當然，留守孩子的教育是一個長期的過程，會有反復，他們需要教師長期關注并及時與家長溝通，家校結合，才能取得更好的效果。教師在新形勢下必須肩負起保護、教育留守兒童的重任，而能否做好這一工作的關鍵又在于教師是否對這些學生有更多的愛心、耐心和信心，要動之以情，曉之以理，這樣才能夠幫助并逐步引導他們積極進取，健康成長。陶行知先生有一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”留守家庭的孩子在閑暇獨處時常感到無聊，更多地喜歡采用消極被動的方式來打發時間。他們喜歡打游戲，上網聊天，忘記老師留的作業，也忘記了上下學時間。對此，我就近安排其要好的同學與他同來同往，加以敦促。當然老師也要經常與他們多談心，交流這些行為產生的危害，使他們對這樣的問題有一個清醒的認識。同時只要有轉變、有進步，哪怕是一點點，我們也要多表揚，多鼓勵，使其從根本上得以改變。對每個孩子尤其是留守孩子來說，老師的愛是一種無私而偉大的力量，老師的支持和鼓勵能夠激起他們不斷前行。

總之，作為教育者，不僅要教給孩子知識，還要關注每個孩子的心理健康;不僅要走到孩子身邊，還要走進孩子的心靈，特別是對于留守孩子這些“折翅的天使”，但愿我們能做到更好！

（本文系河南省農村學校應用性教育科研一般課題《農村小學留守兒童心理問題及對策研究》19-HJYY-129階段性研究成果。）