目前農村留守兒童心理與德育培育分析

屈永坤

農村留守兒童群體日益龐大，農村留守兒童問題得到了越來越多的人的關注。留守兒童處在人生觀、價值觀形成的重要時期，長期缺乏父愛和母愛，加上家庭生活條件等差異，生活、學習、成長過程中面臨諸多困難，其物質生活、教育發展、生理健康等方面都難以得到保障，往往引起很多社會問題

一、農村留守兒童主要問題

留守兒童存在的突出問題為：心理健康問題，親情缺失問題，道德品行問題，安全問題等。而心理健康問題是留守兒童最容易出現的問題，且表現為隱性，不容易發現但影響深遠。主要表現如下性格柔弱內向、自卑心理障礙、寂寞無聊心理、安全問題等，由于沒有父母很好的生活照顧與關愛，親情缺失，一些留守兒童農活、家務活增多，學習成績下降，有些還厭學逃學輟學，部分留守兒童也因此營養不足，身體健康受到很大損害。父母不在身邊，也導致家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些留守兒童沒有養成良好的生活習慣和道德品行，違法違紀案件呈現上升趨勢，同時也經常受到同學、鄰居的欺負與歧視。通過對“留守兒童”的心理、思想、學習等現狀的分析，研究探索出對農村中小學“留守兒童”的心理、思想、學習等方面加以引導、梳理、教育策略，促使“農村留守兒童”這一特殊群體積極融入學校主流環境，獲得健康快樂。

二、農村留守兒童問題成因分析

（1）留守兒童成長過程中親情失位。父母在兒童成長過程中起到引導、陪同的作用，重要性不言而喻。農村的留守兒童在年幼時便被迫與父母分開，無法得到父母無微不至的照顧，即使有爺爺奶奶或者外公外婆的照顧，但也不及父母的陪伴，因為爺爺奶奶、外公外婆給不了他們渴望的父愛母愛，沒有父母陪伴在身邊的他們缺乏安感和歸屬感。他們缺乏情感的依靠，性格內向孤獨，變得不愿與他人交流或不善于與他人交流，更多的話都是憋在心里，什么事都一個人承擔，就算受了委屈也只能一個人忍著，長期的沉默、寞言、孤獨和焦慮，造就了他們封閉、孤僻、自卑的心理。

（2）父母因工作壓力無心顧忌孩子的思想道德教育。父母為了改善家庭的生活條件，不得不外出打工，一心想為孩子提供更好的經濟條件，無暇顧忌孩子的思想道德教育問題。他們認為自己貧困是文化程度低造成的，希望孩子通過讀書改變命運，他們只對孩子的學習成績，考試分數作強調，希望他門努力學習，考高分，上好大學，找好工作，改變家庭現狀，卻忽略了孩子的徳育問題。義務教育階段的孩子心理和思想還不成熟，在遇到-些徳育問題時會產生迷惑和疑問，在道德是非判斷上還不準確，需要父母的從旁幫助和引導，幫助他們形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。父母不漢是孩子的第一任老師，也是孩子的榜樣，如果缺失父母這一任老師和傍樣的示范，道德教育將大打折扣。

（3）監護人教育方法不當。時代在發民，社會在進步，我們的教育方法和觀念也需要與時溟進。農村留守兒童大?多數都在祖輩的監護下生活，這些孩子正處于思想不斷更新的時代，而在戶大的農村，祖蜚門仍然堅持著傳統的道德觀念和教育方法。所以，在道德教育上兩代人很容易產生矛盾。受中國傳統思想的影響，長輩具有至高無上的權威，長蜚的話必須要順從，長蜚的觀念都?必須妥接受，不能反駁，否則就是不尊敬和不孝：一旦孩子犯錯，他們更多的是打罵和貴備，這種教育方法不僅對孩子的道德教育有利，反而會產主負面影響。

三、教育應對策略

（1）加強學校教育。學校教育指受教育者在各類學校所接受的各種教育的活動。學校教育是教育的主要陣地，從踏進校園那一刻起，學校教育在我們一生中起著巨大的作用。教育中的“教”字，不僅僅是教知識，還包括教能力，教做人做事，“育”則強調的是培養良好的行為習慣和良好的道德品質。學校教育是由專業人員承擔的，即教師，教師是學生成長的引路人，在學生成長過程中發淳著舉足輕重的作用。因此，作為教師'應該認真履行自己的職責，除了教課本知識外，還要教會他們如何做人，幫助他們養成良好的行為習慣和良好的道德品質。

（2）重視家庭教育。良好的家庭教育是孩子健康成長的重要基礎。青少年作為新興的一代，他們在接受新的思想觀念上的速度遠遠快于長輩：所以，家長們要加強學習，使自己的思想也能跟上孩子的腳步，方便和孩子溝通，拉近和孩子間的距離：其次，家長在孩子的言行舉止和思想道德上起模范作用，農村留守兒童家長應該樹立正確的教育觀，明確自己監護的義務和責任，千方百計促進孩子的健康成長。引導家庭從以下三個方面加強對孩子的教育。一是要加強對子女德育的重視，鼓勵留守兒童提升獨立自主意識，明確學習的目的，樹立遠大的理想;二是要重視與子女的溝通，農村留守兒童的父母也應加強與子女的聯系和交流，盡可能做到多關心鼓勵孩子，而不僅僅是以金錢彌補;三是農村留守兒童家長應當重視與學校的聯系。不論是孩子的父母，還是代理監護人，都應當與學校保持聯系，時刻掌握孩子的學習，心理狀況，以便及早糾正孩子的不良行為習慣。

總之，關愛留守兒童是當前全社會普遍關注的熱點難點問題。教師的重視是極其關鍵的，對農村?“留守兒童”的心理、思想、學習等方面加以引導、梳理、教育，促使農村?“留守兒童”健康快樂成長，實現教育目標，構建和諧校園。同時，促進農村家庭物質文明、精神文明協調發展，構建和諧家庭.對促進當前農村經濟的發展和建設新農村、構建和諧社會也有重大的現實意義。