初中化學核心素養之我見

韓可忠

核心素養是指學生具備個人可持續發展和適應社會發展需要的品格和能力。因此，可持續發展是核心素養的重要組成部分，逐步取代以知識灌輸為主的傳統教學模式。知識豐富和理念新穎是大勢所趨。因此，初中化學教學改革一大任務便是提高學生的核心素養。為此，初中化學教師要秉承全新教育理念，采取科學合理的教學策略培養學生的核心素養。

作為一名初中化學教師，筆者深有體會，結合自身多年教學經驗，同時積極借鑒同行優秀教學成果，特從以下五個方面進行深層次剖析，權作引玉之磚，以期為培養學生化學核心素養做出自身應有貢獻。

一、策略引導，提高學生解決問題能力，推動學生善學

化學涉及到微觀、宏觀等多方面知識。理解和運用這些知識是學生學好化學的前提。為此，化學教師要引導學生形成正確的微觀和宏觀概念，幫助學生解決學習過程中遇到的困惑。比如：在學習某些內容時，學生結合課本內容和操作實驗對一些化學現象初步掌握，教師要組織全體學生對這些掌握知識進行深層次剖析和全方位探討，以宏觀視角出發分析一些化學現象，隨后，教師以微觀視角出發，通過不斷思考和概括總結，學生從本質上了解化學現象，從而獲得正確答案。一般而言，學生從化學現象中掌握現象發生的條件、過程和內涵，在解疑答惑同時總結一些有效學習方法和注意事項。

二、深入生活，打造操作環境，推動學生立體化操作

化學和現實生活緊密相關，其操作價值和素材多種多樣。為此，在課堂教學中，教師要結合學生生活體驗，精心設計操作環境。由此一來，在強化化學和現實生活聯系的同時，促使學生在教師因勢利導下，發現問題、分析問題和解決問題。比如：在學習某些內容時，結合化學現象中學生熟悉的器具，引導學生以生活視角出發，全方位了解這些器材的生活用途。在合作交流中，學生張揚個性，發揮自身優勢。教師利用豐富的圖片和實驗器材，加深學生對化學知識的認識、理解和記憶。在操作環境下，豐富學生知識結構，最大限度實現：從生活中走向化學，從化學中走向社會。在操作中，豐富閱歷，強化化學和生活聯系性。

三、親身實驗，感知化學知識形成過程，培養學生科學精神

實驗是化學的重要組成部分，是豐富學生知識和增強學生操作能力的有效途徑。為此，在課堂教學中，教師要充分利用一切可以利用的契機引導學生親身操作，在操作中培養技能，在操作中挖掘潛力，在操作中提高創新能力，逐步提高學生核心素養。比如：在學習某些內容時，為了進一步提高學生操作能力，激發學生參與課堂活動的主動性，親身體驗化學知識形成過程，又快又好地培養學生的核心素養，教師可以引導學生自主實驗，以期優化課堂。引導學生設計實驗方案，為各個小組提供切實有效的素材，要求各個小組細致觀察，詳細記錄實驗現象和結果，完成實驗后，要求各個小組組長闡述實驗過程、觀察到的現象和記錄的實驗結果，要求各個小組互相評價，合作交流，在群策群力中選擇最佳的實驗器材，完善實驗步驟，在教師因勢利導下，學生勤于思考，主動操作，學生創新能力得到顯著提高。

四、以行為習慣為引導，提高學生綜合素養

現代教育教學研究表明：教育的至高境界在于明確學生人生觀。作者認為：完善學生人格和提高學生綜合素質是培養學生核心素養的兩大核心內容。化學作為一門自然學科，對于提高學生綜合素養發揮著不容小覷的作用。初中階段的學生處于長身體和長知識的關鍵階段，他們對于真、善、美、惡、丑等方面認識不足，這離不開化學教師的因勢利導和諄諄教導。常言道：“說一千，道一萬，不如做好榜樣。”為此，在課堂教學中，教師要以身作則，為人師表，言談舉止得體大方，便于對學生實施正面引導，為學生做好模范帶頭作用，只有教師具備較高綜合素養，學生才能從教師言談舉止中受益匪淺。此外，教師還要有意識和有步驟地讓學生在課前預習、課堂聽課、課下復習，以及和教師、同學交流合作中養成良好的學習習慣，為學生可持續發展打下堅實基礎。這些良好的學習習慣和較高的綜合素養勢必會影響學生一生，驅使學生不斷豐富和完善自我，從而為偉大中國夢早日實現提供強大的智力支持。

五、培養學生合作交流能力，推動學生全面發展

常言道：“三個臭皮匠賽過諸葛亮。”這是為合作交流能力最好的詮釋，對于化學而言，更需要學生之間合作交流，即使是同一位教師講解，不同層次學生學習效果依舊差距明顯。這令許多教師迷惑不解，而合作交流是縮小不同層次學生成績差異的有效途徑。不同層次學生對于知識認識、理解、記憶等方面都存在差異，通過交流合作，可以起到優勢互補的作用，在合作交流中陳述己見，聆聽其他學生思路，不僅融洽了學生之間的關系，培養了學生團結互助的精神，而且還推動了學生全面發展。

言而總之，培養學生核心素養是黨中央國務院重大機遇方針政策的具體化，具有鮮明的時代性和科學性，其反映時代發展和社會進步對高素質人才的需求，彰顯教育的先進理念。化學學科和各行各業聯系緊密，培養學生化學核心素養，對于提高國家的綜合國力具有重大的理論意義和現實意義。為此，激發學生學習興趣、傳授高效的學習策略，提高學生實踐能力和學以致用能力，幫助學生養成良好學習習慣，在推動學生可持續發展同時為國家發展和社會進步提供高素質后備人才隊伍。