利用快樂教學法提高小學低年級體育教學效果

崔曉紅

摘要：隨著時代的發展與科技的進步，國家對于青少年的身體素質與健康狀況越加重視，孩子們的健康對于國家的發展、社會的前進都十分重要。想要提升小學低年級體育教學效果，增強孩子們的體質與健康水平，教師可以利用快樂教學法積極帶動學生參與體育鍛煉，打造出一個快樂、有趣、開放，能夠充分吸引學生注意力的體育課堂，以豐富的教學內容和有趣的教學方式強化學生參與其中的體驗感，盡力發揮體育課程教學效果。

關鍵詞：快樂教學法;小學低年級;體育

體育課程教學方法與其他文化學科有所不同，體育課是通過參與身體鍛煉和各種體育運動的形式，從一定程度上加強青少年整體身體素質，培養堅強的意志力與體育精神。而快樂教學法的引入能夠有效激發孩子們鍛煉體魄的主動性和興趣，讓學生在進行體育鍛煉的同時感受到蘊藏在體育課程中的趣味，運用游戲、娛樂、趣味語言去提升體育課程教學質量，教師快樂教學，孩子們快樂鍛煉，以有趣豐富的學習體驗去培養體育精神，促進低年級學生身體素質強化。

一、快樂教學法的概念與價值

快樂教學法，是由教師負責主導，學生擔任主體，將課本上的知識、技能延伸到生活情境之中，用一種趣味性、娛樂性、開放性、互動性的形式，打造出令學生輕松愉悅的學習環境，在學習中獲得快樂，在快樂中學習知識。

這種重視孩子們學習感受的教學形式，首先，能夠在一定程度上提升孩子們的學習興趣，擺脫照本宣科的傳統教育禁錮，削弱課堂教學內容的枯燥和沉悶，加強學生的參與積極性與體驗感。其次，能夠進一步拉近教師與學生之間的距離，推動教學工作中兩者的溝通互動，教師實時地給予學生引導與指點，從而提升學生的學習效率;最后，快樂教學法極大地充實和豐富了課堂教學內容，以游戲化、娛樂化的形式增添課堂學習新鮮感，吸引學生的關注與思考。

二、采用快樂教學法提升小學低年級體育教學質量的實踐策略

（一）體育教學結合游戲任務，推動學生參與

對于天性活潑好動的低年級學生而言，參加體育課程與鍛煉雖然比其他文化課要來得有趣，但時間一長，新鮮感會慢慢退卻，上課的過程中孩子們只會跟著老師做、跟著老師學，體育課程的學習成了一種機械化的重復過程。這樣很難真正觸發孩子們對于體育鍛煉和體育項目的興趣，教學效果也難以得到提升，不利于學生身體素質的加強。教師應當吸納快樂教學法的精髓，適當引入一些有趣生動又與課程相關的小游戲，推動學生以更加積極、主動的方式參與體育課程。

舉例說明：在教授人教版小學體育“隊列”這部分內容時，需要學生能夠掌握報數、向后轉、縱隊橫隊的自由切換等技能，教師可以圍繞這一部分教學內容加入“快快集合”游戲環節，將班級學生分為數個小組站成四路縱隊，根據教師的指令在限定時間內分散與組隊，然后對各個隊伍進行評價與排名，加強學生踴躍參與的主動性。

（二）打造開放互動教學環境，調動鍛煉熱情

教師可以利用快樂教學法的原則，以學生為課堂主體，采用更加合理、科學的教學方法，打造一個和諧、開放、有趣、生動的體育學習環境，推動學生鍛煉體魄、強身健體的積極性。一個良好的環境能夠對孩子們產生正面積極的影響，教師需要做的就是將體育課堂的主動權交還給學生，增加與孩子們之間的溝通交流，了解現在小學低年級學生的興趣點和關注點，然后融入體育課程教學中。

譬如說：教師可以在課堂利用小部分時間為孩子們介紹當地一些優秀運動員的勵志故事，使孩子們意識到意志力的重要性，以榜樣作為標桿去拉高學生參與體育運動項目和體育鍛煉的興趣。然后充分利用好課余時間，積極帶動學生跑步、跳高、做操或是運動，培養孩子們養成良好的鍛煉習慣，打造出積極向上的氛圍，鼓勵每一個孩子都主動加入進來，強身健體。

（三）開展體育運動項目競技，培養體育精神

孩子大多數具有強烈的好奇心與好勝心，在教學過程中，體育教師應當充分把握住小學低年級學生的性格特點，將快樂教學法的精髓融入體育課程之中，積極推動校園、年級、班級內的體育鍛煉氛圍，定期開展運動項目競技比賽，去拉動孩子們的參與熱情，以孩子之間展開良性競爭運動的方式，加強學生投身體育運動項目的積極性，活躍體育教學氛圍，有利于孩子們增強身體素質和體育技能水平。

舉個例子：不少運動項目都受到孩子們的喜愛與歡迎，如籃球、足球、乒乓球等，教師可以定期組織同年級范圍內的運動競技大賽，以班級劃分，在一定程度上帶動每一位學生的參與熱情，潛移默化地培養學生的體育精神與集體榮譽感，使學生在觀看、參加運動比賽的過程中去收獲成就感與快樂。

結語

綜上所述，提升體育課程教學質量是每個體育教師的任務，快樂教學法的引入能夠很好地將學與玩融合到一起，以帶有趣味性、游戲性、娛樂性、競技性的教學方法去動小學低年級學生的體育鍛煉，加強整體身體素質，使孩子們在一種快樂輕松的氛圍中強健體魄，感受到體育的魅力與樂趣，從而推動孩子們健康成長，促進整體國民身體素質的提高。