高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

賴兵芳

摘要：創(chuàng)新是社會對高素質(zhì)人才的一個重要要求。要在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，教師既要改變教育理念，也要創(chuàng)新教學(xué)手段，給予創(chuàng)新空間，在落實學(xué)生課堂主體地位的同時，提高其自主學(xué)習(xí)能力。因此，在高中物理教學(xué)中，教師要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在層次性問題引導(dǎo)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維;要結(jié)合實驗探索模式，設(shè)計分層合作，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力;要開展項目學(xué)習(xí)活動，在自主研究的過程中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)一步發(fā)展。基于此，本文針對高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;精神;能力;培養(yǎng)

如今的社會是科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的時代，每天都在發(fā)生著巨大的變化，可謂是日新月異，當(dāng)身邊不斷地出現(xiàn)新事物的同時，教育也在進(jìn)行著改變，首要的就是對高素質(zhì)人才的要求產(chǎn)生了變化，必須感受到時代發(fā)展的脈搏，提升自身的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力。而對于學(xué)校來講，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從基本的教學(xué)方面人手，反觀現(xiàn)在的教育情況，學(xué)生的創(chuàng)新性思維想要得到提高還不是一件很容易的事情，教學(xué)方式有待改變，一些根深蒂固的觀念更是需要更新，因此，高中物理的教學(xué)要做到改變原有的思維模式，開創(chuàng)一些更有教學(xué)意義的課堂，目的都是為了培養(yǎng)及鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在課堂教學(xué)中，教師對知識點相關(guān)內(nèi)容講解不易過細(xì)、過多，要有留給學(xué)生思考的環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，努力給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的時間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過程中，教師要做到既要講清，又不能“滿堂灌”，要多給學(xué)生發(fā)揮想象、加深理解的機(jī)會，同時也要讓學(xué)生不斷進(jìn)行知識積累和拓展延伸。教師對派生出來的知識不能“滿堂灌”，要給學(xué)生留出余地，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自己去鉆研，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生積極思考;對一些相關(guān)結(jié)論和推論，可以讓學(xué)生分小組展開研討，也可以用練習(xí)和作業(yè)的形式讓學(xué)生自己完成;對完成的知識點總結(jié)，要讓學(xué)生通過小組相互評價或?qū)W生互相評價的方式，得出正確結(jié)論，理解之后再去應(yīng)用。

二、營造課堂氣氛，激發(fā)創(chuàng)新精神

教師在教新知識時，要根據(jù)學(xué)生的掌握情況，精心備課，分析難易程度，積極營造和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要多多設(shè)計一些學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究學(xué)習(xí)，師生、生生互動環(huán)節(jié)，開展研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)首先是要求學(xué)生要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇探究性問題。教師對問題的提出至關(guān)重要，因為一個問題的好與不好直接關(guān)系到實施過程的難易程度和成敗關(guān)鍵。問題可以是教師提出，但更多的應(yīng)該是讓學(xué)生開動腦筋、開發(fā)思維，由學(xué)生自己提出。然后，學(xué)生以小組合作的方式自己解決問題。以學(xué)生興趣和求知欲作為內(nèi)驅(qū)力的探究活動才是真正的探究。因此，不管是教師提出的問題，還是學(xué)生提出的問題都應(yīng)該以學(xué)情為出發(fā)點，所提問題要能夠滿足學(xué)生的好奇心與切合學(xué)生的身心發(fā)展特點。進(jìn)入高中階段的學(xué)生思想都比較獨立，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題和思考問題的機(jī)會，讓學(xué)生大膽進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)。以教材為基礎(chǔ)而不拘泥于教材本身的問題應(yīng)該都是適合的。教師備課時要根據(jù)學(xué)生實際情況，多設(shè)計一些小組研討、學(xué)生互相評價、人人參與的情景設(shè)計，在教學(xué)中該讓學(xué)生提出問題的就讓學(xué)生提出來;該讓學(xué)生討論的就讓學(xué)生討論，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在課堂教學(xué)中，教師一定要做到讓學(xué)生的思維互為補(bǔ)充、互相完善，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們在一次次的思考、問題回答、相互評價與爭先恐后的知識問答中主動獲得知識，形成創(chuàng)新的能力。

三、開展課外活動，拓展知識面

為了不斷鞏固學(xué)生學(xué)到的物理知識，豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗，教師要鼓勵學(xué)生利用課外時間進(jìn)一步進(jìn)行拓展實踐，把課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和課外活動有效地結(jié)合起來。教師要大力培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)掘?qū)W生的個性差異和學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生在課余時間輕松、愉快的狀態(tài)下進(jìn)一步主動地去探討和解決實際的物理問題，進(jìn)一步鞏固對課堂所學(xué)物理知識的理解與消化;讓學(xué)生互相組合和利用課外興趣小組經(jīng)常開展物理課外活動，進(jìn)一步彌補(bǔ)或完成課堂教學(xué)中沒有達(dá)成的目標(biāo)任務(wù)。高中物理課外活動實踐，筆者認(rèn)為有以下內(nèi)容：一是物理小制作、小實驗。小制作和小實驗是學(xué)生最容易進(jìn)行的課外教學(xué)活動，學(xué)生對開展這些活動表現(xiàn)得也最積極。教師要結(jié)合教材內(nèi)容多開展這樣的活動;二是課外閱讀。教師要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生掌握的知識基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些科普讀物。科普讀物能夠拓展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;三是參加科技講座。科技知識與社會發(fā)展、生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系在一起，學(xué)生參加科技講座可以增強(qiáng)其獻(xiàn)身科學(xué)的信心與決心;四是進(jìn)行知識競賽。教師可以通過一些基礎(chǔ)性的知識競賽，加強(qiáng)學(xué)生對物理基礎(chǔ)知識的鞏固;五是趣味游戲。教師開展一些學(xué)生比較感興趣的物理趣味游戲活動，能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)物理知識的興趣和信心，消除一些學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識遇到難題就回頭的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生具有迎難而上、敢啃學(xué)習(xí)中硬骨頭的堅定信念;六是現(xiàn)場參觀。教師要針對學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的有關(guān)內(nèi)容，適當(dāng)結(jié)合科技館、博物館等場所的實物，組織學(xué)生進(jìn)行參觀，讓學(xué)生開闊視野、擴(kuò)充知識。

四、結(jié)語

高中物理的教學(xué)要做到從生活出發(fā)，不局限于教材上的內(nèi)容，時不時地拓展課本之外的知識，保持學(xué)生對于物理學(xué)科的新鮮感。綜上所述，物理學(xué)科不同于語數(shù)英等科目，它存在著許許多多有待探索的規(guī)律，是一門需要去深度思考與鉆研的科目，因此學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時運(yùn)用創(chuàng)新思維提高自身解決問題的能力，只有具備了創(chuàng)新性的思維與能力才能更好地學(xué)習(xí)，才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。