淺談高中語文閱讀教學有效性的提升(1)

田明艷

摘要：當前是一個素質教育時代，高中語文教學發展要與時俱進，跟上時代前進的腳步。教師要充分認識到培養學生良好語文綜合素養的重要性，閱讀作為高中語文教學的重要內容，直接關系到學生語文綜合能力與素質培養。因此，教師要重視閱讀教學改革工作，結合以往語文閱讀教學中存在的問題，及時采取有效改進措施，提高語文課堂閱讀教學的有效性，幫助學生提高自身語文閱讀學習理解水平，并培養他們良好的創新思維能力。基于此，本文針對高中語文閱讀教學有效性的提升進行探討分析，以供參考。

關鍵詞：高中語文;閱讀教學;有效性

閱讀是學習語文的重要手段，大量的閱讀能夠有效培養學生的語感。語感是指學生在瞬間處理語言信息的能力，包括課文的語法、主題和寫作特色等。簡而言之，閱讀是培養學生閱讀理解能力最直接有效的手段。閱讀的過程也是思考、思辨的過程，學生在閱讀的同時，培養了自身的辯證思維能力與邏輯思維能力。但是，目前高中閱讀教學的有效性卻無法得到保證，教師大多采取單一的灌輸式訓練方式來對學生進行閱讀訓練，忽視了學生在教學過程中的主體地位，學生一直處于被動學習的狀態。課堂氛圍也不夠活躍，久而久之，學生就會對語文課堂教學感到枯燥乏味，逐漸失去閱讀的興趣，甚至對閱讀產生厭煩的心理。這對學生閱讀學習的主動性產生了很大的影響，長此以往，學生的閱讀能力非但無法進步，甚至會有所倒退。

一、創新完善教學方式，激發學生學習興趣

眾所周知，興趣作為學生最好的老師，教師要想提高語文閱讀教學有效性，充分保障課堂閱讀教學效果，就必須注重激發學生的語文閱讀學習興趣。在教育發展形勢下，教師要及時轉變自身教學理念，敢于打破傳統教學模式的弊端，通過強化與學生的互動交流，全面掌握學生實際閱讀學習情況和需求，從而有針對性地采用不同教學方式，培養學生良好的語文閱讀學習興趣。比如，當高中語文教師在講解到《荷塘月色》文章內容時，教師可以采用情境教學法，在課堂上營造出和諧愉悅的學習氛圍。可以在課堂上利用多媒體設備為學生播放小提琴曲《夏夜》，然后配上相關動畫、圖片，這樣能夠提高學生對于語文閱讀的學習體驗感，充分激發學生的語文閱讀興趣。除此之外，教師還需要遵循因材施教的工作理念，結合不同學生的個體學習發展情況，優化設計閱讀課堂活動，滿足不同學生內心對于語文閱讀的不同學習需求。比如，當教師在組織引導學生對不同類型文本展開直觀學習感受時，要注重調動起學生的各項心智活動，以不同形式進行閱讀學習活動。針對閱讀學習水平較低的學生，教師可以引導該部分學生學會摘錄自讀文本中的經典語句;針對閱讀學習水平較高的學生，教師可以引導他們對閱讀文章進行綜合點評，發表自身的觀點和想法，總結文本的深層次內涵，與其他同學分享閱讀學習方法，如何深入體會文本作者所要表達的豐富情感。

二、營造良好的語文閱讀環境

為了進一步提高學生的閱讀效率，語文老師一定要為學生營造良好的語文閱讀環境。學生通過自主學習在課堂上進行閱讀自習，在更加安靜的氛圍中享受閱讀時光。老師可以讓學生記錄閱讀心得，還可以在班級內開展閱讀角。老師可以定期為學生購買優秀的雜志、報刊，這樣學生隨時隨地都可以進行閱讀。除此之外，為了進一步激發學生的閱讀興趣，語文老師還可以展開寫作比賽，讓學生通過大量的閱讀和素材的積累，來構造屬于自己的文學作品，進一步提升學生閱讀的積極性。通過各式各樣的活動，學生的閱讀興趣被大大激發，還有利于班級向學風氣的養成。高中語文老師還可以讓學生摘抄優美語句進行仿寫，進一步提升學生的寫作能力，讓學生能夠在不斷地模仿和閱讀中進一步了解作者的語言、構造特點和思想感情的表達，進一步提升高中生的語文素養，讓學生的閱讀水平得到進一步的提升。通過閱讀，學生在知識的海洋中盡情暢游，不斷提高自己對文學素材的積累，提升自己學習的積極性和參與性，讓自己在閱讀中進一步提升語文綜合素質，提高學習語文的主動性。

三、充分發揮課堂教學作用，培養學生創新思維能力

在高中語文實踐教學中，教師要注重提升學生對閱讀學習的正確認知水平，充分發揮語文閱讀課堂作用，培養學生良好的創新思維能力。高中語文教師在組織引導學生參與語文閱讀教學活動培養學生創新思維能力過程中，利用好教學課堂這個教學主體環境，根據閱讀文章內容創建開放式的教學環境，強化師生、生生之間的互動交流，使學生能夠在輕松愉快的學習氛圍中掌握了解各項語文閱讀學習的知識和方法。比如，當教師在布置關于雪的文章創作時，教師要科學指導學生去觀察生活中的雪，去利用不同渠道收集關于雪的文字、圖片以及視頻等材料，然后讓學生相互分享創作素材，展開互動交流，這樣能夠幫助學生更好地激發創作靈感，并在材料閱讀學習中積累到更多創作素材。高中語文在語文閱讀教學中還可以采取一系列激勵措施，鼓勵學生積極參與到課堂閱讀活動創新設計工作中，培養學生的自主學習能力與實踐創新能力。比如，當高中語文教師在講解到《雨巷》這篇文章時，教師可以引導學生創新創設教學情境，結合文章內容優化布置課堂教學環境，這樣不僅能夠加強學生對文章意境的理解感受，還可以提升學生的創新思維能力。

四、結語

閱讀訓練是高中教學過程中至關重要的一部分，要想更有效地引導學生進行閱讀，教師首先需要突破常規傳統的教學思路，打破單一枯燥的教學模式，尋求教學方式的創新與多元化。學生閱讀訓練教學的根本目的是提高學生的閱讀理解能力與邏輯思維能力，培養學生的人文素養與綜合素質，最終實現語文核心素養的提升。要實現這一目標，教師需要豐富教學手段，充分調動學生學習的積極性。學生只有發自內心地主動尋求閱讀和自身素質的提升，才能真正改善教學效果，達到教學質量與教學效率的全面有效提升。