媒體融合發展對大學校園文化的迭代影響及其應對措施探究

韓會霞 銀川市新聞傳媒集團

在時代高速發展的背景下，媒體融合發展成為必然趨勢，涉及了傳播載體、傳播媒介、傳播渠道多個方面。媒體信息也由以往的規模化輸送轉變為深耕式輸送，循序漸進地影響著大學校園文化。基于此，探究媒體融合發展背景下大學校園文化的應對措施就具有非常重要的意義。

一、媒體融合發展對大學校園文化的迭代影響

（一）漸進式推動校園文化向“微”處發展

在媒體融合發展背景下，大學校園主體所接受訊息量巨大，發表信息平臺也較多，給校園文化建設、傳播提出了較大的難題。也引導著學校立足既有平臺，從某一環節、特定區域等“微”處著手，走入積累小優勢、實現大改革的迭代哲學理想境界。

（二）循序加速校園主體文化需求變化

“快”是媒體融合發展的主要特征之一，循序加速著校園主體文化需求變化。而受眾需求的變化，要求學校持續創新，為師生提供更加高效的文化服務[1]。同時辯證思索文化快餐式供給的劣勢。比如導致大學生價值觀念偏差、染上“網癮”等，進行校園文化建設、管理、傳播思路的不斷完善。

二、媒體融合發展背景下大學校園文化的應對措施

（一）優化文化傳播理念

大學校園文化具有育人的功效。依托媒體融合背景，學校可以對校園文化進行進一步豐富，發掘校園文化育人作用。比如，在校園廣播中，將學生關注的娛樂信息、時事新聞、體育競賽最新信息改編后定期播放，或者依托官方微信，從學生群體中汲取靈感，結合學生感興趣的事物進行校園資訊發布，潛移默化地影響在校學生價值觀樹立以及人格塑造[2]。

媒體融合發展背景下，大學校園文化建設及傳播理念更新，不僅可以為校園發展提供驅動力，而且可以為校園所在地經濟發展提供新的增長點。因此，大學頂層決策機構主導成立智囊團，以社會化獨立發展的媒體融合機制運行為契機，與社會團體合作，納入活躍度較高、新穎且頗具社會化市場運行的理念，滿足受眾對多樣化文化信息的需求，增加校內主體對校園文化的認可度。

（二）整合文化傳播載體

媒體融合是一種深層次、多方位的融合。這一背景下的校園文化傳播載體整合并非單一層面的傳播軟件內容“相加”，而是根據本校特征，融合媒介終端及傳播內容、傳播渠道，最終構建復合型、多功能的校園媒體，實現報道方式豐富化、報道內容多維化、受眾定位精確化、報道渠道多元化。

一方面，大學校報是學校行政的機關報，在大學校園文化傳播中占據主導地位，發揮著無法代替的校園文化傳播效用。在媒體融合發展背景下，如何提升大學校園文化軟實力、促進對外對內文化傳播成為大學發展進程中亟待思考的問題[3]。因此，根據我黨習近平總書記所提出的“講好中國故事，傳播中國聲音”這一要求，大學應以校報為載體，在網絡分發的基礎上，依據互聯網思維改革媒體融合背景下講好中國故事、傳播校園聲音的途徑。以全媒體的方式，落實內容與渠道并重的方針，打通校園文化與媒體融合的壁壘，提高校園文化影響力。

另一方面，大學可以新媒體為中心，以輻射校園為半徑，整合校際媒介資源，實現本校與兄弟院校之間的文化資源共享。比如，借鑒貴州大學、貴州師范大學、貴州醫科大學、貴州民族大學、貴州財經大學校園媒體整合經驗，各大學可以構建一個以大學城管委會為指導的文化傳播聯盟。在包括手機媒體、傳統媒體、網絡媒體的全媒體傳播平臺上進行文化傳播，延伸大學校園文化影響經緯度，助力大學校園品牌文化樹立。

（三）更新文化傳播機制

校園文化活動對師生的影響較為突出。若僅強調線上文化傳播，極易致使校內主體陷入過度屏幕依賴狀態，無法產生真實且立體的文化體驗；若僅強調線下文化傳播，則無法激發校內主體參與興趣。因此，媒體融合背景下，校園文化的傳播不僅需要將媒介資源整合，而且需要借助不同類型媒介載體，開展線上+線下活動。

學校可以結合不同類型主題，將以往單維、平面化的傳播機制更新為多維、立體化的傳播機制，切實發掘各種視聽元素優勢，將真實的文化活動在線上、線下多維度展現，切實引導校園內的“低頭族”進入真實且積極向上的文化環境中。比如，少年科學融媒體直播活動、“最美校園”3D再現、融媒體文化節等。在上述文化活動開展的基礎上，指派專門的學生負責從校園微信公眾號、抖音號、微博號入手，每期與師生互動，回應師生留言板信息，組織師生投票，與師生一起“吐槽”，讓師生產生親切感，為富有影響力的校園文化構建奠定基礎。

三、總結

綜上所述，媒介融合發展對大學校園文化的影響是一種浸潤式的影響，具有可持續、漸進式、邏輯清晰特征，在加速大學校園文化向“微”處發展的同時，也對大學文化傳播效力造成了一定干擾。因此，大學院校應從媒介融合視角出發，優化文化傳播理念，整合文化傳播載體，更新文化傳播機制，促使校園文化在媒介融合發展背景下煥發出新的生機和活力。