基于利益共享的地方農(nóng)業(yè)高校校企合作研究

高 日，樸炫春，蔡永亮

(1.延邊大學(xué)，吉林 延吉 133002； 2.延邊林業(yè)綠化有限公司，吉林 延吉 133002)

隨著時代的發(fā)展進(jìn)步，高校逐漸開始利用校企合作的方式進(jìn)行人才培養(yǎng)，尤其是針對一些技能性比較強的專業(yè)，如園藝等專業(yè)通過校企合作能夠給學(xué)生提供更多的實踐平臺，促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。園藝專業(yè)是一門技巧性和實踐性都很強的專業(yè)，施行校企合作能夠為學(xué)生提供更多的實踐機會，還能夠鍛煉學(xué)生的個人能力，滿足社會對人才多方面的需求。校企合作能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的共贏，提高學(xué)生個人能力的同時也能夠促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，但是當(dāng)前也存在一定的問題，因此要對校企合作進(jìn)行一定的約束，實現(xiàn)彼此的利益共享，利用便利的地理優(yōu)勢來加強雙方的合作，促進(jìn)雙方的進(jìn)步。

1 利益共享

利益并非單純指經(jīng)濟(jì)方面，還包含高校以及學(xué)生從中獲得的便利條件等。在進(jìn)行校企合作之前，首先要明確雙方之間的利益與動機，這樣才能夠有針對性地展開校企合作，同時也能夠更好地創(chuàng)造更多的利益，除了獲取物質(zhì)層面的收益以外，也能夠積累精神層面的收獲，雙方之間彼此合作、彼此制約，能夠協(xié)調(diào)雙方之間的合作，避免出現(xiàn)一些不必要的問題。

2 校企合作現(xiàn)狀

農(nóng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基礎(chǔ)，尤其是在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時代，社會對于農(nóng)業(yè)專業(yè)人才的需求量也在不斷增加，但是農(nóng)學(xué)專業(yè)人才普遍知識技能較強，缺乏技術(shù)實踐，導(dǎo)致未來投入到工作中時不能夠輕松適應(yīng)社會對他們的要求，使得企業(yè)發(fā)展受到影響。校企合作是有效解決這一問題的方法，在校企合作過程中，企業(yè)為學(xué)校學(xué)生提供了更多實踐的機會，以園藝專業(yè)學(xué)生為例，有條件的企業(yè)可以為學(xué)生提供一些游園活動，幫助學(xué)生積累實訓(xùn)的經(jīng)驗，在游園過程中彌補自身的不足，讓學(xué)生積累更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗。雖然校企合作發(fā)展迅速，但是仍然存在很多問題，諸如雙方的合作“虎頭蛇尾”，又或是企業(yè)與學(xué)校之間的配合不足，使得合作的展開嚴(yán)重受限。

3 園藝實踐實習(xí)體系的建立

園藝專業(yè)本身是應(yīng)用型的專業(yè)，學(xué)校首先要明確該專業(yè)的特點，以實踐為課程主要內(nèi)容，建立相關(guān)的教學(xué)體系，使學(xué)生能夠在掌握基礎(chǔ)知識以外，還能在實踐中積累經(jīng)驗，不斷提高學(xué)生的職業(yè)能力。在校企合作中，應(yīng)重視企業(yè)的生產(chǎn)要求，讓學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)的要求，進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)競爭力。充分將學(xué)生的實踐活動與企業(yè)實習(xí)有機結(jié)合，利用校企合作的優(yōu)勢提高學(xué)生的能力。

3.1 專業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)的學(xué)習(xí)

鞏固學(xué)生對基本專業(yè)知識的掌握，不管是園藝作物的培育，還是生長情況的分析都應(yīng)該有比較明確的認(rèn)知，應(yīng)清楚掌握相關(guān)的土壤信息，以及花卉或果實等物品的相關(guān)工作內(nèi)容。完善學(xué)生在學(xué)校各方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行不同的評價，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識到自身的不足之處。同時，園藝工作也會受到季節(jié)變化的影響，因此在平時教學(xué)中教師應(yīng)該著重對學(xué)生進(jìn)行氣候溫度等方面知識的提醒，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和行為習(xí)慣，在評價過程中也要明確這些內(nèi)容。學(xué)校也可以對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力的分析，使學(xué)生更加明確自身的能力，等到企業(yè)實習(xí)時也能夠揚長避短，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，實現(xiàn)彼此的利益最大化。

3.2 企業(yè)實習(xí)中明確學(xué)生的任務(wù)

通常學(xué)校都會安排“3+1”式教學(xué)，也就是學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行三年專業(yè)性的學(xué)習(xí)之后，在第四年時到企業(yè)中實習(xí)，通過實踐鞏固掌握基礎(chǔ)知識，提升自身能力。在實際環(huán)境下，也能夠更好地鍛煉學(xué)生隨機應(yīng)變的能力。在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，大多學(xué)生都只是獲得理論上的知識，在企業(yè)中通過實習(xí)能夠使學(xué)生的知識變得更加的豐滿，提升學(xué)生的能力。企業(yè)通過派發(fā)給學(xué)生一些簡單的任務(wù)，能夠鍛煉學(xué)生的思維和能力，使其更適應(yīng)于企業(yè)發(fā)展的需求，形成完整的職業(yè)素養(yǎng)。

3.3 實踐教學(xué)團(tuán)隊的建立

在實踐教學(xué)中，主要是讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上加強實踐技能，所以對于教師的要求也就會相應(yīng)有所提高，教師不僅要有堅實的理論知識，還要有比較強的實踐能力，而大多數(shù)教師都是完成學(xué)校的學(xué)習(xí)之后直接投身到教學(xué)工作當(dāng)中，缺乏在企業(yè)工作的實踐經(jīng)驗，進(jìn)行實踐教學(xué)時會有一定的局限性，課堂講解時會缺乏工作經(jīng)驗和技巧，導(dǎo)致學(xué)生掌握的知識不夠全面，也就影響了學(xué)生發(fā)展的多樣性。校企合作除了能夠為學(xué)生提供實習(xí)平臺以外，也能夠給教師提供一個學(xué)習(xí)和成長的機會，教師能夠有機會和企業(yè)員工接觸，了解企業(yè)工作的具體內(nèi)容，在之后的教學(xué)工作中也能夠補足學(xué)生知識學(xué)習(xí)上的缺漏，使學(xué)生滿足企業(yè)的要求。另外，可以安排企業(yè)中經(jīng)驗豐富的員工給學(xué)生進(jìn)行演講或是在實習(xí)過程中給學(xué)生分組，由一個員工帶領(lǐng)幾個學(xué)生完成企業(yè)項目，讓學(xué)生能夠在實習(xí)過程中積累更多的經(jīng)驗。

3.4 構(gòu)建實訓(xùn)基地

企業(yè)要充分利用社會環(huán)境，有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的企業(yè)可以為學(xué)生構(gòu)建一個專門的實訓(xùn)基地，在學(xué)生實習(xí)的過程中要充分體現(xiàn)企業(yè)的內(nèi)部文化和自身特點，向?qū)W生傳播更多的企業(yè)運營經(jīng)驗，用更具創(chuàng)新性的教學(xué)理念來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不斷激勵學(xué)生開展創(chuàng)新項目，豐富學(xué)生的思維，為學(xué)生提供真實的工作環(huán)境，盡可能的提高學(xué)生的實習(xí)效率。

4 課程與實習(xí)的有機結(jié)合

學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)以及簡單的實踐活動之后再通過與企業(yè)的合作開始實習(xí)，能夠拓寬學(xué)生的思維與眼界，使他們不會一味拘泥于課本上的知識或是教師傳授的內(nèi)容，能夠通過具體的任務(wù)形成自己的思想，這樣也能夠使學(xué)生在實習(xí)的過程中不斷提升動手能力，使學(xué)生明白除了要掌握基本的專業(yè)知識和專業(yè)技能以外，實際操作過程中還有很多需要考慮的問題，進(jìn)一步扎實學(xué)生的能力。當(dāng)然，企業(yè)也能夠在校企合作當(dāng)中獲得大量的新鮮血液，豐富企業(yè)的精神文化，也能夠創(chuàng)新企業(yè)內(nèi)部的思想，使企業(yè)員工產(chǎn)生一定的競爭意識，不斷提升自身的能力和職業(yè)競爭力，從整體帶動企業(yè)的進(jìn)步。

5 結(jié)語

園藝專業(yè)是一門技術(shù)性較強的專業(yè)，在教學(xué)時要實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。校企合作能夠滿足當(dāng)前時代對于人才和企業(yè)發(fā)展的要求，不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷提升學(xué)生的綜合能力，豐富高校培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)模式，還能實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部整體的進(jìn)步，不斷提高企業(yè)的競爭能力，實現(xiàn)雙贏。