“布”一樣的世界

晏麗

1 目前幼兒園自制體育器械的現(xiàn)狀

幼兒園自制體育器械，除了需要教師的巧手，更需要優(yōu)秀教育理念的支撐，才能制作出支撐幼兒發(fā)展的體育器械。而現(xiàn)階段，很多幼兒園受到主、客觀因素的影響，導(dǎo)致許多自制體育器械浮于表面，流于形式。

1.1 重制作，輕探索

目前，很多教師在自制體育器械時，對自制體育器械的價值認(rèn)識不夠，只是忙于制作，忙于應(yīng)付園領(lǐng)導(dǎo)的檢查，制作的體育器械并非在教學(xué)中能真正用到。于是，制作的多，使用的少。其次，幼兒園注重對自制體育器械的制作，忽視其應(yīng)用，對自制體育器械玩法的探索不足，教師的引導(dǎo)不到位，導(dǎo)致幼兒玩的積極性不高。

1.2 重結(jié)果，輕過程

在制作體育器械時，很多幼兒園都有明確的規(guī)定，做多少個或是每個孩子一個。教師們往往為了完成任務(wù)，在沒有充分思考和挖掘材料特性的情況下，草草完成任務(wù)，結(jié)果可想而知。其實(shí)，在自制體育器械的過程中，教師查閱資料，和同伴交流，是其發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程，這一過程是教師個體間智慧碰撞的過程，對提升教師的教科研能力、反思能力具有重要意義。

1.3 重外觀，輕功能

琳瑯滿目的體育器械，讓人感嘆幼兒園教師的心靈手巧。但這些漂亮的自制體育器械能對孩子的發(fā)展產(chǎn)生多大意義呢？很多的自制體育器械，外觀精美，但實(shí)用、耐用的卻很少。許多教師怕幼兒玩壞，就把這些自制體育器械高高擺起，變成了“看具”。與此同時，自制體育器械的應(yīng)用價值也就被束之高閣。這就違背了最初制作體育器械的目的：充實(shí)體育活動器材，有效配合開展好各類體育活動，增強(qiáng)幼兒運(yùn)動技能的均衡發(fā)展，利于幼兒多種能力和良好品質(zhì)的形成。

2 造成這種局面的因素分析

2.1 前期缺少計(jì)劃

教師在制作體育器械時，往往只是服從安排，比較盲目。接到任務(wù)后，第一步就是上網(wǎng)找資料，看到好的成品，就模仿著做，忽略了本班孩子的年齡特點(diǎn)、能力發(fā)展水平及教學(xué)的需要。這種盲目模仿，缺少計(jì)劃的制作，造成自制的體育器械類型較單一，容易出現(xiàn)“雷同”等現(xiàn)象。

2.2 中期缺少指導(dǎo)

教師對自制體育器械的材料把握能力有限，有什么，做什么，對于自制體育器械的實(shí)用性、耐用性、靈活性、教育性等考慮不夠。如：教師用種子做沙包，收集了各種種子，如大米、黃豆、玉米等，用布縫合起來，花費(fèi)了大量的時間和精力。但投放幾次后，米、黃豆等就開始漏出來，可見這個體育器械的牢固程度不佳。同時，由于是糧食，投放到運(yùn)動區(qū)域后，還引來了老鼠等，導(dǎo)致玩得不到位。因此材料的選擇是決定自制體育器械功能的關(guān)鍵，對于教師，尤其是年輕教師來說，指導(dǎo)的重點(diǎn)是如何選擇適宜的材料，制作出能促進(jìn)幼兒體能發(fā)展的體育器械。

2.3后期缺少探索

做出來的東西，如何使用、應(yīng)用，是體現(xiàn)自制體育器械價值的關(guān)鍵。如果缺少后期的應(yīng)用研究過程，那么自制體育器械也就是一堆被加工過的廢舊材料，毫無價值。應(yīng)用自制體育器械的過程，需要花費(fèi)大量的時間、精力對器械的玩法進(jìn)行挖掘，是一個不斷反思、完善、動腦的過程，許多教師由此缺少使用自制體育器械的積極性。如果幼兒園沒有硬性要求，便懶于使用。因此組織教師對自制體育器械進(jìn)行深入地探索，是一個必需的過程，同時對創(chuàng)新出來的玩法整理成冊，加以推廣，讓教師有成就感，樂于在日常活動中應(yīng)用自制的體育器械，才能真正激活這些自制體育器械，發(fā)揮其價值。

3 自制布類體育器械的有效開發(fā)

如何讓教師制作出受幼兒歡迎，又能被教師經(jīng)常使用的自制體育器械呢？我園結(jié)合省級課題，在自制布類體育器械的開發(fā)階段，我們就從目標(biāo)、內(nèi)容兩個維度進(jìn)行了規(guī)劃和指導(dǎo)。

3.1 目標(biāo)先行定框架

為了避免教師在制作過程中出現(xiàn)“撞車”“盲目”等現(xiàn)象，我們制定了一份詳細(xì)、完善的自制布類體育器械計(jì)劃書，使整個開發(fā)、制作、應(yīng)用過程有目標(biāo)、有計(jì)劃的進(jìn)行實(shí)施。我們根據(jù)《指南》、《規(guī)程》中幼兒動作發(fā)展階段要求，遵循層次性、全面性原則，從幼兒的發(fā)展水平出發(fā)，從走、跑、跳、投、拋、鉆、爬等各個維度，設(shè)置階段發(fā)展目標(biāo)，選擇、收編各種適合的游戲內(nèi)容，羅列整理，供教師借鑒參考。

3.2 內(nèi)容審定賦內(nèi)涵

在制定了計(jì)劃書的基礎(chǔ)上，我們將具體目標(biāo)發(fā)放給各年齡段教師。教師們根據(jù)本班孩子年齡特點(diǎn)、動作發(fā)展、體能發(fā)展現(xiàn)狀，需要達(dá)到的目標(biāo)等方面進(jìn)行思考，從而選擇適宜本班幼兒特點(diǎn)的布類材料，深入挖掘該布類的特質(zhì)，如小班教師大多選擇絨布、麻布等柔軟或幼兒易抓握的布類。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合本班實(shí)際情況和目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并將內(nèi)容上報進(jìn)行審定，既避免了設(shè)計(jì)雷同，功能相近的情況，又能針對教師們的設(shè)計(jì)及時進(jìn)行指導(dǎo)。

同時，為了讓班級智慧與其他班級教師分享、碰撞，我們在園內(nèi)開展了“幼兒自制布類體育器械設(shè)計(jì)方案”評比活動，各班老師從器械名稱、設(shè)計(jì)思路、布料選擇、布料特質(zhì)、樣品設(shè)計(jì)、游戲玩法、適宜年齡段等方面通過PPT、手稿、樣品展示、玩法示范等方式進(jìn)行了生動形象地講解。經(jīng)過全體教師反復(fù)的研討、推敲和商榷，大家達(dá)成了共識：自制布類體育器械不僅要遵循“一物多玩”的原則，每種器械還應(yīng)體現(xiàn)它獨(dú)特的游戲玩法和教育價值。各班教師根據(jù)研討情況對本班設(shè)計(jì)方案進(jìn)行二次、三次修改。在這樣不斷研討、修改的過程中，教師們設(shè)計(jì)的自制布類體育器械越來越能滿足幼兒的需求，越來越貼近幼兒的年齡特點(diǎn)，越來越富有班級特色。

俗話說，三個臭皮匠，頂個諸葛亮，在集思廣益的基礎(chǔ)上，教師們的設(shè)計(jì)有了更多的內(nèi)涵和意義。

3.3 盤點(diǎn)資源巧利用

自制布類體育器械，布料的選擇很關(guān)鍵。不同的布料，有著不同的特質(zhì)，會產(chǎn)生不同的教育效果，如利用不當(dāng)，有的還會造成安全隱患。因此，在收集布料時，各班教師根據(jù)設(shè)計(jì)的自制布類體育器械有針對性地進(jìn)行收集，既避免了資源的浪費(fèi)，又能讓收集到的材料物盡其用。如小一班教師發(fā)動家長帶來了許多柔軟的布頭、布條，利用這些布類，制作成“麻花辮”、“小尾巴”等;大四班的教師則發(fā)動家長帶來了紗巾、手絹等方形布料，制作成“降落傘”，讓孩子們對不同布料制作而成的降落傘進(jìn)行探索，讓這些布料得到了充分、巧妙的利用，再次體現(xiàn)它們的價值。

自制這些布類體育器械，光靠教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以我們充分挖掘家長資源，邀請他們參與到自制布類體育器械的行列中來，有的家長搬來了縫紉機(jī)，有的專門進(jìn)行裁剪，有的帶來了針……在“家園共制布類體育器械”的活動中，充分發(fā)揮了家長們的想象力和創(chuàng)造能力，他們發(fā)揮各自特長，通過縫紉、手工制作等技術(shù)，為孩子們制作出了既美觀、實(shí)用又好玩的布類體育器械，也給教師們帶來了許多啟發(fā)。

4 自制布類體育器械的有效應(yīng)用

4.1物盡其用顯功效

本著“開發(fā)、應(yīng)用、總結(jié)、推廣”的原則，我園將開發(fā)出的自制布類體育器械盡快運(yùn)用于實(shí)踐中，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上反復(fù)推敲，不斷改進(jìn)，并創(chuàng)意出多種玩法，使自制布類體育器械真正發(fā)揮其功效。

4.1.1 幼兒試玩，不斷改進(jìn)

一個新事物的產(chǎn)生，總會存在一定的缺陷，更何況是大人開發(fā)出為幼兒所用的玩具。于是我們對教師們設(shè)計(jì)并制作的布類體育器械投放到戶外活動區(qū)域，讓幼兒自由選擇，自主玩耍，教師在旁觀察記錄，進(jìn)行試驗(yàn)性玩耍。在孩子選擇、玩的過程中，驗(yàn)證它是否吸引幼兒，它的制作是否科學(xué)、合理，耐用性、承重性是否可行等，并不斷進(jìn)行改進(jìn)。如小班的“騎馬桿”，用絨布和竹竿做成。但是第一次試驗(yàn)時，老師們發(fā)現(xiàn)，竹竿的長度偏長，幼兒玩耍時存在一定的危險性。于是老師們將竹竿鋸短，纏繞了一層布，防止幼兒摔倒搓到身上。同時，教師們還提出，如果在馬頭上掛一些小鈴鐺，騎著“馬兒”跑時，會發(fā)出聲音，幼兒玩的興趣會更濃。通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)果然如此，于是，會唱歌的“騎馬桿”又誕生了。正是有了不斷的實(shí)踐、反思、改進(jìn)這一循環(huán)過程，讓教師的思考、制作也越來越豐滿。到最后器械驗(yàn)收時，教師們制作的器械比最初的設(shè)計(jì)方案更加科學(xué)、合理。

4.1.2 分層指導(dǎo)，創(chuàng)新玩法

從年齡段和技能發(fā)展兩個維度，我們又對布類體育器械的玩法進(jìn)行了進(jìn)一步的細(xì)化，開拓教師和幼兒的思路，創(chuàng)新自制布類器械的多種玩法。如：幼兒練習(xí)跳，對三個年齡段的要求各有不同。如小班幼兒練習(xí)跳時，我們所輔助使用的器械之一為“魔法布”，但是“魔法布”所擺放的位置不同，其跳的難易程度也不同。于是我們在中、大班也使用“魔法布”，開展難易程度不同的跳的練習(xí)。同時“魔法布”這一器械，也可以進(jìn)行鉆、爬、跑、跳、投等系列動作的練習(xí)。

在孩子自主游戲的過程中，教師們不斷引導(dǎo)幼兒探索，利用某一器械，挖掘出了多種玩法，真正體現(xiàn)了一物多玩，如魔法布就有24種玩法。同時，我園的自制布類體育器械種類豐富，量也大。有了多樣的活動材料，教師在組織過程中鼓勵幼兒將兩種或多種器械組合著玩，如”快樂網(wǎng)拍上”放上”“布球”，小班孩子們抖得不亦樂乎;“騎馬桿”上頂著“快樂飛盤”，大班孩子們玩得全神貫注;將“好玩的擔(dān)架”、“降落傘”、“神秘黑洞”等幾種器械擺成一個循環(huán)式的“體能訓(xùn)練營”，孩子們玩得樂此不疲。

4.1.3 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、推廣學(xué)習(xí)

由于自制布類體育器械色彩鮮艷，便于收放、整理，一投放到運(yùn)動區(qū)，便受到了每個班教師和幼兒的喜愛。孩子們玩得開心，老師也樂于引導(dǎo)，在師幼、幼幼、師師的相互啟發(fā)、鼓勵下，自制布類體育器械的應(yīng)用呈現(xiàn)出一種良性循環(huán)的態(tài)勢。在充分挖掘本班自制布類體育器械的多種玩法時，老師們注重平時的照片收集和整理，以圖文并茂的形式將本班的布類自制體育器械玩法及時進(jìn)行小結(jié)，整理成冊，形成富有班級特色的《布類自制體育器械使用手冊》。并將玩法在全園“自制布類體育器械展評活動”中進(jìn)行展示、推廣，讓其他班的教師、幼兒和家長借鑒學(xué)習(xí)，整個幼兒園顯現(xiàn)出百花齊放、百家爭鳴的狀態(tài)。

4.2多管齊下促發(fā)展

在對自制布類體育器械近兩年時間的研究里，我們看到教師們積極地投入應(yīng)用。如何使教師們能一如既往地保持這種熱情，使這些花費(fèi)了大量時間、精力辛苦制作出的布類體育器械充分發(fā)揮它們的價值呢？于是我們多管齊下，保證了自制布類體育器械的有效應(yīng)用。

首先在幼兒園的晨間體育活動安排中，每天至少投放兩種自制布類體育器械和其他器械一起供幼兒自由選擇，促使教師定期使用，不斷探索，保證了其使用頻率。其次，在早操活動的編排上，我們利用自制的布類器械進(jìn)行操節(jié)、體能的訓(xùn)練，既安全，又便于幼兒自由取放，幼兒的使用熱情很高。再次，在日常的體育活動中，教師們根據(jù)課的目標(biāo)，有選擇性地將自制布類體育器械應(yīng)用到體育活動中，設(shè)計(jì)出了《好玩的布袋》、《看誰飛得遠(yuǎn)》、《我是小騎兵》等多節(jié)精彩的活動，教師們在得到園領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定時，就會繼續(xù)在體育活動設(shè)計(jì)時考慮適時地投放自制布類體育器械，讓其使用質(zhì)量得到保障。同時還邀請市、區(qū)專家加以點(diǎn)評和指導(dǎo)，使我園的自制布類體育器械的開發(fā)應(yīng)用實(shí)踐研究更加深入。最后，在開展的親子趣味運(yùn)動會中，使用自制布類體育器械開展各種有趣的游戲活動，家長的積極參與，讓其認(rèn)識到自制布類體育器械的價值，能更好地投入到我園的實(shí)踐研究中來，為后續(xù)的制作和應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

陳鶴琴指出：“兒童的世界，是兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，他自己所求來的知識，才是他的真世界。”同理，教師的世界，也只有教師自己去探索，去反思，去求來的知識，才是她們的真世界。在我園自制布類體育器械開發(fā)應(yīng)用的實(shí)踐研究過程中，我們看到了教師們的智慧，看到了孩子們的熱情，看到了家長們的轉(zhuǎn)變。每個人都積極投入到自制布類體育器械的開發(fā)和應(yīng)用中來，每天都有創(chuàng)新和驚喜。自制布類體育器械充溢著教師對幼兒的拳拳愛心，映射出他們對事業(yè)的進(jìn)取與追求。我們將一如既往地開發(fā)出更多更新更實(shí)用的自制布類體育器械，在促進(jìn)幼兒發(fā)展的路上走得更遠(yuǎn)。

注：此文參加“中國學(xué)前教育研究會2016年年會”論文評選獲一等獎。

（作者單位：樂山市市中區(qū)棉竹鎮(zhèn)中心幼兒園）