碩士研究生培養導師團隊構建中的教學管理角色研究

范欣 蔣英英 胡溫庭

如何提高導師隊伍的質量，切實保證和提高研究生的創新能力，是擺在我校研究生教育面前的亟待解決的現實問題。口腔醫學專業學位碩士研究生導師團隊建立要求按學科相近的原則，由一些導師組成的以研究方向或研究課題為基礎的學術群體。本研究根據導師專業和職稱分組，通過制定相關調查問卷及座談會、個例分析的方法進行研究分析，研究得出導師與學生對專業學位培養的相關問題達成共識，得出教學管理在導師團隊建設及研究生培養中的角色定位。結合兩年研究促進建立完善、合理的導師團隊，明確導師組團隊職責和制度，健全導師團隊的考核評價體系。促使專業型碩士研究生學有所成，綜合能力提升的同時，專科業務能夠與前沿接軌。

口腔醫學是現代醫學及生命科學的重要組成部分，是應用生物學、醫學、生物醫學工程學、材料科學與工程學、心理學及其他自然科學和人文社會科學的理論和技術來研究和防治口腔及頜面部疾病的專門醫學科學，是現代醫學中的一個主要分支。目前我國口腔醫學各分支學科的建設已逐步與國際接軌，在臨床、教學、科研、預防等各個方面均取得了很大的進步，逐漸走向了快速發展的軌道。

目前，我國口腔醫學碩士研究生培養主要學位方向有專業學位和科學學位，研究生培養方式包括階段培養及聯合培養，階段培養在完成專業實踐學習的過程中達到“一精多專”的水平，具備獨立處理和合作處理疑難疾病的能力;聯合培養過程中研究生在導師的指導下能較好的完成臨床性或基礎性科研工作，積極參與國家級、省部級等課題的申報和操作過程，發表高水平學術論文，能夠具備進行科學研究的基礎能力。

口腔醫學研究生教育管理中已將專業型碩士學習培養過程并軌住院醫師規范化培訓，學術型研究生培養也在偏重基礎研究的基礎上，給予一定的臨床實踐培訓，且近幾年相關培養模式逐漸成熟。但是在結合本校口腔醫學方向碩士研究生培養過程中的經驗總結，導師團隊構建、導師聯合指導的重要性對于研究生培養水平的重要性顯而易見。故本研究以本學院碩士研究生導師及在校研究生為研究對象，通過調查研究總結導師團隊建設中教學管理的角色作用。

1 導師團隊構建中教學管理的現狀

目前專業管理組織與導師在學生培養中的分工基本明確，管理機構負責學生教學、管理、中期考核、思政教育，導師負責科研與臨床技術培訓指導，貌似分工明確，但卻存在一定問題——雙方沒有有機的結合，便不能發揮特長給學生最優價值的指導。

碩士研究生在提升科研、臨床水平之外，如何教育、管理仍是一個重要問題。結合心理訴求，在學習階段，他們雖然技能、溝通等都有了一定水平的提升，但是處在醫院這個社會環境，而缺乏處理實際關系的能力。碩士階段導師是學生最親密關系，但也因此，部分學生可能存在想說而不敢說或不能說的情況。

鑒于此，在導師團隊構建中將教學管理相結合，是否更有有利于碩士生綜合素質提升。就此我們對本專業部分導師對于研究生培養、管理、教學等方面進行了調查問卷分析。

2 對導師及碩士研究生調查問卷分析

2.1本研究中主要對象為：在校（在醫院）口腔醫學方向碩士研究生、碩士研究生導師、臨床指導老師;

2.2研究計劃中主要步驟：

（1）依據導師年度審核情況進行導師具體信息統計，按導師職稱、科研、臨床能力進行小組劃分。依據導師職稱構成分為正高、副高、中級三組，依據專職、兼職再分兩組，由專人負責發放、收集意見表。

（2）由在校生導師中篩選出10位導師進行相關信息表的制作和完善，主要調查表包括：《導師與學生基本情況調查》、《導師指導能力調查問卷》、《碩士研究生教育課程調查表》、《碩士研究生教學管理調查表》、《師生滿意度調查表》。問卷采用結構式問卷。

（3）主要研究方法包括問卷調查、導師組成員討論、個體化案例分析。借助學校導師隊伍培訓、碩士畢業答辯會、碩士研究生中期考核及開題報告會時機，召集導師和學生進行關于研究生培養意見交流座談會，實時動態收集培養信息。

（4）由本學院碩士研究生管理小組成員對調查問卷及座談會記錄進行整理分析，得出有價值數據。

2.3研究主要進展和成果

（1）結合學院提供的導師及碩士研究生招生信息，完成導師和學生信息表匯總，對口腔醫學院碩士研究生生源構成有了具體了解。學校報考錄取比例有所降低，主要原因為報考學生量增加。參與調查問卷碩士研究生77人。

（2）調查問卷分析結果

①導師對錄取學生要求排前三位的為面試表現、外語水平、畢業院校，比例分別占43.1%，25.3%，17.6%，結合其他因素分析，導師對學生綜合素質要求比重變高，尤其是表達溝通能力、英文水平、第一學歷。

②研究生對導師帶教方法評價中導師組比例最高達到41.7%，其次單導師培養36.8%和雙導師培養21.5%。

③對于目前專碩“四證合一”要求的滿意度，導師與學生均給予肯定，滿意度達100%，但是由于口腔全科規培的研究生其輪轉時間意見相對不統一，因特殊情況存在，部分正畸或口外方向研究生選擇口腔全科規培而不是修復或口腔頜面外科學，也因此其本專業輪轉時間僅6個月左右，而不能有效的在專業方向上更進一層。但對于口內和修復方向研究生則對全科輪轉有比較高的認可度，達到89%。

④在研究生調查問卷中，在學期間參加課題研究及課題申請的占41%，主要集中在學術型研究生，未參加課題申請只進行課題操作的達32.5%，余下同學主要為臨床應用研究，部分沒有課題支撐。

⑤對于發表論文水平在以往學校規定中專碩發表層次并未界定，而對研究生調查顯示，37.9%的同學認為較高的論文標準更有利于促進其科研能力提升，但專碩如何選擇臨床應用性研究又能達到較高標準對于導師的要求也就更加明顯。

⑥對培養單位在課時安排、臨床培訓、科研培訓、中期考核、開題審核、論文發表、畢業答辯等教學活動的滿意度研究中，72.4%同學反應較好，但也有部分同學認為部分流程中的培訓欠嚴格或指導欠細致，尤其對于導師在培養中的作用，部分同學希望導師能夠更加嚴格的基礎上綜合能力更強。

⑦靈活調查問卷顯示對于是否將專業管理與導師管理相結合，高達72.5%同學認為有必要，尤其是部分同學導師不在學校所在地，學術型研究生在研一階段在校上課，與導師溝通較少，而此時專業研究生管理作用就凸顯出來，將研究生進行分組臨床實踐或安排相關講座學習，同時讓學生有歸屬感，更有利于后期溝通管理。

目前口腔醫學專業學位研究生的培養較往年更加成熟有序，對于研究生臨床輪轉工作要求也十分嚴格，與現行醫療準入制度的對接更加完善。結合導師及學生對培養過程及評價體系意見總結，需更好地建立團隊導師合作制度，嚴格階段性評價管理，動態化調整審核機制，使導師與學生均積極參與，輔助提升。作為較高層次的口腔醫學專門人才，碩士生需同時具備人文科學和社會科學，口腔醫學的知識。需了解法學、倫理學、心理學、社會學、哲學、教育學、外語等在內的許多門人文社會科學知識，能為具有不同社會背景患者提供適宜、人文的優質服務;同時，能采用科學、辯證的方法觀察事物，也是其從事口腔醫學專業所需要的基本知識和基本素質。

綜合多個調查總結，碩士研究生整體對學科管理與導師管理滿意度較高，但若要做到更加全面，提高整體水平，不僅要構建具有較高水平的導師團隊，更要構建具有較高水平的管理團隊，將教學管理作為一個將導師與學科聯系在一起的紐帶，以教學管理促進導師團隊提升，促進學科師資隊伍水平提升，促進臨床醫生強化教學思維，一個紐帶可以有效牽動多個方面。

基金項目：全國醫學專業學位研究生教育指導委員會研究課題（B3-20170502-02 ）山東省2017年研究生導師指導能力提升普通項目（SDYY17102）

（作者單位：1.濰坊醫學院附屬醫院，濰坊醫學院口腔醫學院 2.濰坊醫學院口腔醫學院，濰坊醫學院附屬醫院）