建筑行業“95后”青年思想教育探討

楊 巍

(中建三局三公司，湖北 武漢 430074)

近年來，全國每年有數百萬大學生走向職場，其中大部分進入企業。作為當前高校學生的主體，“95后”青年已成為企業人才招錄的主流。以筆者所在建筑企業為例，公司每年招聘應屆畢業生2000名以上，“95后”青年員工已占公司總人數的約20%。“95后”員工的職業選擇、入職后的工作表現和思想狀態普遍呈現出與時代脈搏相呼應的鮮明特點。如何有針對性做好“95后”員工思想教育，已成為高校和企業需要共同關注的課題。在此，從建筑行業“95后”的擇業心態入手，對“95后”青年思想教育進行探討。

1 建筑行業 “95后”青年的擇業心態

1)建筑行業的典型特征。建筑行業是戰略縱深極大的行業，既有規模達到世界五百強的行業巨頭，也有小到幾人組建的勞務班組；既有高知群體，也有廣大的農民工群體。調研發現，“95后”員工對建筑行業普遍停留在傳統認識上：流動性強，項目分布零散，以項目為生產單位，難以穩定居住，不宜生活；工作強度大，工作時間、個人休假、工作壓力與其他行業相比處劣勢地位；工作環境相對惡劣，項目一般地處新開發區域，周邊生活配套少，業余生活較為枯燥；社會地位不高，經常會出現跳槽現象。而實際上，隨著國有企業深化改革步伐的逐步加快，建筑行業，特別是建筑央企等頭部企業，正在積極響應國家“培育具有全球競爭力的世界一流企業”的號召，在全面加大改革力度。以筆者所在的中建三局為例，企業正以打造“最具價值創造力的世界一流投資建設集團”為愿景，圍繞“投資、建造、運營”三商一體的戰略，著力建設卓越的建造企業、優秀的投資企業、成熟的跨國企業、杰出的現代企業、一流的文化企業“五個企業”。在此背景下，企業對人才需求更趨高端、多元化。

2)“95后”青年的擇業心態。在當前社會“四二一”家庭環境下，“95后”青年普遍形成了以自我為中心的思維習慣。在工作與生活之間，“95后”越來越多的選擇生活，他們認同工作是為了生活，樂于從事有趣的事物，找尋生活的意義，這影響著他們的職業選擇偏好和社會活動。他們更為大方擁抱新鮮事物，也更為抵觸枯燥生活；慢就業盛行，畢業旅行、繼續深造等在青年中更為常見；他們擇業不再以實現經濟獨立為第一需求，對工作地域、個人成長、教育培訓、職業成長等有了更深考慮。同時，多元化的價值取向形成了“95后”“奮創者”的自我定位，他們對工作也生活思考得更加深入清晰，自我驅動能力更強，樂于提出個人意見，在團隊活動、企業管理中愿意當“主角”；他們普遍認同終生學習理念，主動學習，善于創新，專業素質、綜合能力更強。

2 “95后”青年思想教育面臨的新挑戰

建筑行業已進入建筑4.0時代，創新成為企業發展的第一驅動力。“95后”青年為企業帶來了外界多元文化和創新動力，發揮著越來越重要的作用，同時也為企業帶了新的沖擊和挑戰。

1)“95后”青年價值觀更加多元。正如前文所述，“95后”青年既有自信樂觀、富有朝氣、積極進取的一面，也有強調自我意識、追求率性的一面。他們在職業選擇中，更加希望追求富有創意和挑戰性的工作。建筑行業作為傳統行業，如何找準“95后”青年與企業價值的契合點，把他們的激情和創造力轉化為職業發展的原動力，需要企業在人才培養、職業規劃、員工生活等多維度深入思考，更需要從思想教育上加強引領，幫助“95后”青年找準清晰的職業和人生目標。

2)企業人才培育模式較為固化。企業傳統的人才培養模式，一般以技能培養為主，人才激勵一般以薪酬激勵為主。然而，“95后”青年除此以外，更多希望在獨立工作、參與管理中獲得成就感，在維護自身權益、獲取良好環境、平等表達意見中找到被尊重的認同感。因而，在面對“95后”青年員工時，僅用傳統策略必然難以達到預期效果。由于企業人才培養模式與“95后”青年的直接訴求存在偏差，哪怕是企業也投入了不少資源，卻不能真正激發青年群體的潛能。如何找準企業人才培養與青年價值取向的最佳契合點，是“95后”青年員工思想教育工作面臨的主要挑戰之一。

3)高校思想教育與社會有所脫節。當前，高校對除了對學生的專業知識教育培養外，普遍高度重視學生思想教育工作，包括政治教育、道德教育以及意識形態教育等。但在教育方式上，通常以理論教育為主，學生在認知和把握上往往不夠深刻，走上工作崗位后茫然失措，導致產生心理落差。對即將踏入社會的青年學生而言，更多需要把思想教育與社會經濟發展趨勢、與就業所面向的重點行業、與企業對人才能力素質的現實需要相結合，幫助他們開闊視野，樹立正確的職業觀，為走向社會做好更多的能力儲備和思想準備。

3 加強“95后”青年思想教育的舉措

“95后”是高校中的絕對主力群體，是企業中的職場新人，更是整個社會生活的新生力量，即將成為主流。做好“95后”青年思想教育，需要高校和企業共同發力，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為他們做好職業生涯的領航。

1)進一步拓展思想教育領域。習近平總書記在全國教育大會上明確提出培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，明確了人才應該具備的基本素質和精神狀態。習近平總書記還強調：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才?！盵1]對于高校而言，學校教育是“95后”思想教育的最前線和主陣地，高校要緊跟時代發展，充分發揮高校人才集中及智庫資源優勢，將學生的思想教育延伸到職業生活領域，培養學生愛國愛企、行業平等等觀念，樹立正確的價值導向。具體而言，高?？山Y合“95后”青年思想特點和企業需要，從以下四個層面深化思想教育。第一，在專業能力層面，高校應適應時代發展，開展以提升學生組織能力、團隊合作能力、溝通協調能力等為主要目的思想教育活動，如實踐課堂、體驗教育等，塑造出讓企業更為認同的優質生源。第二，在思維認知層面，可通過校企合作，發揮各行業典型人物的力量開展學生思想教育，激發學生行業平等認知、提升責任擔當。比如，筆者所在企業就曾選派優秀農民工代表走上高校講臺，讓學生看到建筑行業不只有艱苦的工作環境，更有拓展幸?？臻g的社會擔當。第三，在心理調節層面，積極開展心理教育，讓青年正確面對困難和挫折，提升抗壓能力和自我調節能力，強化自身心理素質。第四，在綜合素質層面，把校園社團活動、社會實踐等作為青年思想教育的生動教材，讓學生在實踐歷練中提升思想境界，鍛煉能力素質。比如在武漢新冠疫情發生后，筆者所在的中建三局帶頭承擔火神山、雷神山醫院建設，不少青年員工響應號召，積極投身其中，擔險擔難，成為負重前行的逆行者。他們通過這次歷練，使命感與責任感更為強烈，信念更為篤定，一致認為“這是自己一輩子最有意義的事”。

2)有針對性地開展大學生就業指導。傳統形式的就業指導，多是以形象氣質塑造、面試表達技巧為主，但更需要強化的是大學生就業觀念的引導和教育，并結合企業需求和自身特點作出最佳的職業選擇。第一，幫助學生擺正就業心態。高校要通過思想教育，幫助青年正確認識工作與生活的關系，學會在工作中找到價值點、獲得感，使他們在走上工作崗位后能迅速轉變角色，適應社會。同時，大學生對于擇業普遍會出現緊張、茫然、觀望等心態，高校要加強學生就業前的心理溝通和輔導，使他們更加從容和堅定地面對職業選擇。第二，主動加強行業研究。當前，我國經濟增長已從高速增長階段轉向高質量發展階段，各行業特別是傳統行業轉型升級、改革創新步伐顯著加快。高校應對行業發展變化趨勢開展更深入研究，并及時對學生進行教育指導，幫助學生了解不同行業特征，甄別常見的就業誤區。也可以通過與企業合作(如開展實習生招募計劃、企業高管和HR進校園活動等)，搭建用人單位與學生溝通的直通車，提升學生就業“雙選”的精準性和針對性。

3)與時俱進轉變企業人才觀念?！?5后”青年自我意識強，踏入社會后，認為自己只需對自己的人生負責，常常給企業管理者留下“責任心不強”和“忠誠度不高”的印象，而他們的激情和創新的優點卻被忽視了。這實際上是企業的人才觀與時代發展不能充分接軌的表現。對此，企業要真正樹立“以人為本”的理念，不斷更新思維，轉變人才觀念。第一，要對青年群體給予充分信任。筆者通過所在企業青年員工的調研表明，與“薪酬待遇”相比，“尊重和信任”是青年員工愿意留在企業的更優先選項。因此，企業在青年員工管理中，要更注重營造平等、公正的工作環境，如工作決策前多聽取青年員工的意見，多肯定他們的成績，鼓勵青年創新創造等，這樣更有助于培養青年對工作的興趣，讓他們找到自身價值、發掘自身潛能。第二，要建立清晰的青年職業發展規劃。企業可以結合員工個人特點，建立思想導師與職業導師機制，定期對青年開展職業發展和思想溝通輔導，及時對員工進行思想糾偏，幫助其明確發展愿景和奮斗改進方向。建立“以職業發展路徑為縱軸、以能力發展要求為橫軸”的學習地圖和公平公開的競聘選拔機制等，為青年員工成長提供平臺。第三，要創造積極向上的工作生活氛圍?！?5后”對豐富的生活體驗、和諧的工作氛圍、良好的工作生活環境有更多訴求，企業思想教育工作要不斷適應時代變化，貼近員工實際。企業可以積極發揮基層黨工團組織作用，通過舉辦座談會、聯誼活動、社會公益活動等多種形式，以企業平臺優勢，帶給青年員工更豐富的體驗和積極向上的工作環境。

4)大力拓寬校企合作邊界。高校與企業都承擔著青年人才培養的重任，高校培養在前端，企業培養在后端，只有前后緊密銜接，才能使人才培養更加順暢。思想教育是人才培養的重要一環，高校和企業更應加強合作，多途徑、多角度共同做好這一工作。第一，在合作領域上，高校和企業可以發揮各自優勢，開展從人才開發、課題共建、心理健康、價值認知等全領域的合作，幫助青年從校園開始就以積極心態面對社會，儲備職業素養，踏入社會后能夠快速走出“象牙塔”。第二，在合作方式上，可以通過設置企業開放日、開辦高校企業課堂，實施人才定向培養，邀請企業高管、專家擔任特約講師或高校教授進企業，舉辦黨團共建活動等多種形式，加深校企雙方的互信，增進大學生對企業的認知。同時，可多運用青年感興趣的互聯網手段，比如云參訪、云課堂等，建立起校企合作更便捷的渠道。筆者所在單位2020年就與在漢一家高校開展校企云參訪活動，向大學生介紹公司參與武漢“兩山”醫院建設情況，帶領學生云觀摩施工現場等，引發學生對企業的極大興趣，實現了助力校園招聘的效果。

4 結語

2020年3月，習近平總書記在給北京大學援鄂醫療隊全體“90后”黨員的回信中說：“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”[2]增強青年的理想、本領和擔當，關系社會發展和國家、民族的未來，是黨和人民賦予我們的重要使命。高校和企業要共同攜起手來，從青年踏入校園起，就幫助他們自覺抵御錯誤思想的侵蝕，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，激發他們不懈奮斗，成為擔當中華民族偉大復興大任的時代新人。