“金句”進課堂 在專業課堂上播撒育人種子

劉曉蘇 李金霞 江蘇食品藥品職業技術學院

打開搜索引擎，輸入關鍵詞“習近平總書記金句”，跳入眼簾的是習近平總書記在治國理政方方面面用語貼切、生動活潑、耐人尋味的金句。習近平總書記用通俗易懂、古為今用的方式，讓黨的創新理論“飛入尋常百姓家”，將中國特色社會主義新思想在人民大眾中傳播開來。面對這座“金句”寶藏，如何學好用好，如何將其中蘊藏著的智慧思考、真理價值和思想力量運用在高等職業教育的人才培養中，值得每一位高職教育工作者思考。

一、“金句”在治國理政方方面面熠熠生輝

論中國夢、論人類命運共同體、論中國傳統思想文化、論勤奮、論人才，黨的十八大以來，習近平總書記在不同場合發表各類主題的演講中，時常以“用典故、打比方、講故事”的方式將大道理蘊含于“金句”中。“金句”熠熠生輝，傳遞著習近平總書記在治國理政方方面面的思想，令老百姓印象深刻，并廣泛傳誦。

2019 年3 月18 日在北京召開的學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記從黨和國家事業長遠發展的戰略高度出發，深刻闡明學校思政課的重要意義，在座談會上習近平總書記指出：我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。

高等職業技術學院的學生關注歷史、關心政治的熱情度不高，如果教師能主動將“金句”融入教學，走進課堂，讓廣大學生聆聽“金句”、學習“金句”、運用“金句”，這樣能讓師生更真切地探觸習近平總書記重要講話的思想脈絡，把握住重要講話的思想內涵。

二、“金句”進課堂的三個層面

1.領導深入學。高職院校黨員領導干部對于理論學習重要性的認識一向沒有業務學習來的更迫切更明顯，但是，理論缺乏是很大的弱點，理論是實際工作的指針，沒有理論，工作是盲目的。金句進課堂實踐活動，領導干部的學習態度決定了學習的深度，學習方法則決定了學習的效果。選擇習近平總書記哪些金句，從哪些角度將金句融入教學設計，金句背后承載著怎樣的教育期待，這些都是黨政領導干部需要深挖細學的內容。

2.教師用心學。教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。僅將課本知識帶進課堂并“灌輸”給學生顯然已不能滿足時代的要求和現實的需要。教課是全身心投入，用生命歌唱的過程，只有自己相信和感動，才能真正感染學生。用心學習金句，理解金句的含義，精心研究金句融入教學的角度和路徑，著力于自己的精神成長，和學生一起發展。

3.學生跟著學。老師應該帶給學生啟迪思維的東西，幫助學生學會思考，讓學生努力成為一個“雙向互動的思考者”而不只是一個“單向接受知識的接收器”。用習近平總書記的“金句”建立一個思想的“場”，讓學生在這個“場”中得到“熏陶”，得到教益，讓他們在不斷地記錄、思考、自我審視中提升思想境界，凈化心靈，讓他們能時時刻刻“睜眼看世界”，而不只是“一心只讀圣賢書”。新時代的課堂，金句融入教學內容，老師在傳授專業知識的同時，還應當引導學生將個人價值與社會價值、科學價值與人文價值、人類價值與自然價值和諧統一起來，幫助他們慢慢樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。

三、金句進課堂的負面誤區

1.標簽式說教。高校里，如果將思政教育引入到專業課堂很容易貼上“說教”“刻板”的標簽，學生的接受度較低。專業課教師如果沒有厚植于心的文化底蘊，沒有潤物細無聲的教育本領，沒有綜合把控課堂節奏的能力，金句引入課堂，只會讓學生覺得“老師又開始說教了”。

2.“金句”簡單捆綁在專業知識的教學設計中。為完成“課程思政”實踐活動要求，一些專業課教師會簡單地在金句菜單里選擇一兩句，生硬地捆綁在專業課教學內容里。沒有鋪墊、沒有融合、沒有見解，簡單將“金句”介紹給學生，完全不能引起學生共鳴。

3.沖擊專業課教學任務。專業課教學設計中，以專業知識傳播為主，思想引導為輔，金句在課堂中就像一把鹽，起到調節滋味的作用，但絕不能本末倒置，出現教師高談闊論、跑題扯遠的現象。

四、金句進課堂的初步成效

1.選樹典型，傳播推廣。實施“課程思政”實踐活動，要求專業教師100%參與，經過一學期的實踐與探索，已達到“人人傳播金句，課課引入金句”的局面。在此基礎上，選擇課程育人點較多的專業進行重點推廣和實踐，教研活動中各專業課老師結合實際課程案例，分享如何將德育融入專業課程中去，以知識傳授為基礎，以經典案例為核心，以社會主義核心價值觀為引領，實現知識傳授與價值引領的有機統一，實現思政教育與專業教育互融互通的協同效應。

2.深挖細學，集思廣益。“課程思政”包羅萬象，無論是廣度還是深度都值得認真研究。金句進課堂活動已經展現出獨有的育人功能，論中國夢、論人類命運共同體、論中國傳統思想文化、論勤奮、論人才等這些習近平總書記主題演講中閃現的金句，被引入專業課堂中，因時因地因人地將內涵傳遞給學生，育人效果明顯。這項工作也對教育工作者提出了更高的要求，既需深挖細學，又要集思廣益，做好教學設計。

3.持之以恒，聚沙成塔。在金句進課堂實踐中，圍繞金句內涵，結合教育熱點，逐步形成了系列主題教育：“聽書記講弟子規”“傳統文化里的大學生十個一工程”等，努力推進精品項目建設、打造“金課”、校內研制合頁式講義，今后仍將繼續推進“金句進課堂”實踐活動，力爭作出示范。