情景教學法在管理英語教學中的應用研究

胡瑾 大連廣播電視大學

情景教學法在管理英語教學中取得的效果是有目共睹的，很多教師都在積極主動的學習情境教學法，通過不斷的實踐練習提高自身的教學水平，幫助學生能夠更加深入的了解所學的英語知識，及時準確的掌握各種對話技巧，提高英語教學質量。

一、當前情景教學法在管理英語教學中的應用現狀

英語作為近年來開始逐漸普及的知識，其教學方法還有待完善，情境教學法在英語教學中還存在許多重難點問題亟待解決，教師的情境教學水平也需要進一步加強，很多地區的英語教育教出來的學生學會的只是啞巴英語，不能利用英語有效的進行溝通交流。情景式教學能夠充分鍛煉學生的聽說能力，加大對情境教學法的探索研究，鼓勵教師制定科學合理的教學計劃，將英語教學案例通過情境對話的模式充分展開，積極主動的開展情景式教學，針對性提升課堂學習英語的氛圍，能夠幫助學生的英語學習取得進一步的提高。

二、情景教學法在管理英語教學中的應用過程中存在的突出問題

（一）學校重視程度不夠

很多學校管理者缺乏對英語情境教學法的重視程度不夠，不能清楚的認識到情境教學的實際價值，缺乏針對性的情境教學訓練和教學資源投入，部分教師的思維方式僵化，缺乏創新創造的意識，無法有效的認識清楚其中的教學價值所在。很多教師會把更多的精力和時間花費放在應試教育上，課堂上針對的主要是一些必考點進行講解學習，確保學生在考試時盡可能取得高分，教師忽視要鍛煉學生的實踐能力，缺乏采用情景式教學的意識，不能夠通過情景式教學引導學生通過英語開展交流，導致學生的英語實踐應用能力難以得到有效的增強。

（二）部分英語教師情境教學水平未能與時俱進

很多教師對于情景式教學法的研究不深刻，認知理解不到位，不能充分挖掘情景式教學法的實踐應用價值，在不斷發展變化的新時代，未能牢牢跟緊時代發展的步伐，全面學習并掌握情景式教學法，受到傳統教學模式的影響，不愿意積極主動的使用情境教學法，自身的情境教學水平有待提高，針對情境教學法的應用淺嘗則之，未能有效的激發學生的英語學習積極性，也很難提出創新性的解決辦法促進情境教學的發展，導致情景教學法在管理英語教學中很難取得積極有效的教學成果。

（三）學生對英語情境教學缺乏有效的認知

國家開放大學公共英語教學改革后，《管理英語》這門課程更換了新教材。在新教材中，出現了大量的情景對話內容。但是很多學生并不重視這部分內容的學習，抗拒情景教學法，還是一門心思的鉆研語法和課文內容，消極應對情景對話，認為情景對話與自己無關。這讓老師在學生需要情景式教學時不能有效的發現學生英語學習過程中存在的問題，嚴重阻礙了英語情境教學法的應用發展。

（四）環境因素的影響導致英語學習氛圍缺失

由于環境因素的影響，缺乏對情景式教學法的學習探究，導致學生的英語閱讀能力差，不能準確的掌握英語的發音技巧，針對英語對話也不能快速的反應過來理解其中的真實含義，英語學習僅僅只是為了應付考試，而缺乏實踐應用的能力，英語課堂缺乏利用英語知識進行情景對話交流的氛圍，學生踴躍參與的勁頭不足，英語情景教學法難以取得有效的成果。

三、加強情景教學法在管理英語教學中有效應用的科學舉措

（一）加強情景教學法在管理英語教學中的應用的研究

情景教學法對于教師的授課講解有著積極的促進作用，也是眾多教師喜歡學習并深入研究的對象，同時也是當前英語教育面臨的重難點問題，如何科學合理的設置情境教學，將英語課本的知識充分全面的融入情境教學之中是眾多教師需要思考并主動解決的問題，加強情境教學法的研究，積極地推動英語教學取得實際成效。

（二）增強英語教師情境教學法的能力

情境教學能否取得實際成效的關鍵還是在于教師的教學水平是否爐火純青，只有全面掌握情景教學法才能合理的將英語教學的重難點知識通過情境對話演繹的模式幫助學生在學習英語過程中充滿興趣，經常組織教師開展情景教學法的經驗交流討論可以有效的提升教師英語情景教學法的水平，全面的推動英語教學更加的實用。

（三）提高學生對情境教學法的認知

學生自身對于情景教學法的認知關乎著教學的成敗，提高學生對情境教學法的認知，可以有效幫助學生在學習英語時能夠和同學開展情境對話，通過和彼此的情境對話能夠幫助學生隨時的對英語知識進復習，加深英語知識的理解掌握，促使學生的英語對話水平得到全面的增強和有效的提高，從而有力的推動情境教學法在英語教學中的不斷深化應用。

（四）開展學校間的交流合作

促進學校間的交流合作可以充分的借鑒其他學校優秀的情景教學法，取長補短，在課堂上進行情境教學設置的交流討論，課后開展情境教學的教學評估，幫助教師充分認識到情景教學法何如應用才能取得最大的教學效果，使得學生能夠在情境教學中快速的學習并且掌握豐富的英語知識，提高自身的英語學習應用水平。

四、結束語

情境教學法對于現代化教學的意義是重大的，對于促進我國英語教育的進步與發展方面也作出了極大的貢獻，滿足素質教育的要求，教育部鼓勵更多的教師積極主動的開展英語情境教學法的研究，通過合理科學的將教學實例融入情境教學之中增強學生學習掌握英語知識的能力，利用生動有趣的情境教學模式使得英語教學課堂更加的豐富飽滿，將英語知識通過情境教學完全展現出來，有力的推動了英語教學的進一步發展。