高校畢業生安全文明離校工作的思考與實踐

馬聰

[摘 要] 大學生文明離校教育是高校思想政治教育中的最后一個環節。畢業生離校階段面臨就業、畢業、升學、情感等問題，要求高校須因時而變、因勢而行，探索畢業生離校期間高校安全穩定工作開展的新途徑、新思路，做到教育管理與日常服務兩手抓。北京科技大學健全畢業生安全教育工作機制，豐富離校教育內容，發揮先鋒引領示范作用，三措并舉、集中發力，上好畢業生離校前最后一堂課，為畢業生安全離校保駕護航。

[關鍵詞] 畢業生；安全離校；畢業教育

中圖分類號：E227 文獻標識碼：A

一、畢業生安全文明離校工作的重要性

高校作為新時代高素質人才培養的排頭兵、意識形態工作的前沿陣地、科教文衛體事業發展的實驗田，其穩定與發展對于社會的穩定與發展發揮著至關重要的作用。

每年六月，一批又一批畢業生離開校園，走向工作崗位。大學生文明離校教育是高校思想政治教育中的最后一個環節。與其他環節相比，這一環節存在的問題多，工作的時間緊，開展工作的難度大[1]。通過教育引導使學生文明離校，不僅是高校思想政治工作的重要環節，也是立德育人根本任務的重要體現，更是學生走向新的人生階段的必修課。高校要重視畢業生離校教育這一階段的重要價值，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，增強社會責任感，使學生順利完成從學校到社會的身份轉變。

如何引導處于青春轉型期的畢業生完成從學校到社會轉變的第一步？如何抑制各類矛盾與群體性思想波動的影響？如何調節生活、就業、情感等多重壓力下心態的穩定與平和？這是高校畢業生安全文明離校的重要環節，也是高校安全穩定工作開展的前提與基礎。在這一特殊時期，高校必須因時而變、因勢而行，探索出離校期間高校安全穩定工作開展的新途徑、新思路，做到教育管理與日常服務兩手抓，在引導、服務、管理上下功夫，構建一個兼顧全局觀與針對性的畢業生安全文明離校體系。

二、畢業生畢業離校階段的常見問題

（一）就業問題待解決，前途未卜

在激烈的市場競爭機制面前，人才市場中的供求關系發生了巨大的變化，用人單位對畢業生的要求越來越高，工作機會對于初出茅廬的大學生來說更是呈現“僧多粥少”的局面，高校畢業生就業形勢向來復雜嚴峻。而今年受新冠肺炎疫情影響，部分企業復工復產艱難，縮減招員范圍，導致畢業生就業狀況更是難上加難。一部分畢業生對于自我認知出現嚴重偏差，眼高手低，能做的工作看不上，想去的單位沒人要，錯失就業良機；還有一部分畢業生就業觀念落后，一心想去發達地區，進政府機關、事業單位坐辦公室，對于企業單位的邀請嗤之以鼻，就業問題遲遲未得到解決。

（二）順利畢業成奢求，陷入迷茫

部分大學生在剛步入大學時，認為終于脫離了父母的管束與學習生活的壓力開始“放飛自我”。逃課、掛科，導致學習成績難以達到畢業要求，因違反校規校紀受到處分而不能拿到畢業證、學位證。影響順利畢業等多種原因交織，致使畢業生心情不穩定，甚至出現損害公物、打架斗毆等惡劣事件出現，造成極其惡劣的影響。

（三）升學困惑常相伴，心結難解

當前大環境作用下，大部分畢業生在結束本科生學習階段后選擇繼續攻讀研究生學位。一部分專業成績優秀的畢業生獲得推免資格，可卻仍會出現保研學校與預期目標相差甚遠，異常失落，陷入迷茫；一部分成為浩浩蕩蕩的考研大軍，可謂“千軍萬馬過獨木橋”，有的人順利考上心儀學校，有的人成績不理想與研究生失之交臂，有的人則去了被調劑的學校郁郁寡歡，有的人在研究生錄取學校與招聘單位擬錄用崗位之間徘徊。

（四）情感問題面挑戰，難舍難分

臨近畢業，面對感情的矛盾敏感期，部分學生情侶因工作、異地等原因無奈分手、各奔東西。有些大學生能夠妥善處理這一問題，但是另外一些心理素質較差的學生則屢屢出現心理失衡、情緒崩潰的狀況，做出各種不理智的極端行為，因戀愛問題發生的突發事件在畢業生畢業離校階段屢見不鮮。

三、部分國內高校畢業生安全文明離校工作有益做法

（一）開展畢業季主題教育活動

鄭州大學通過開展畢業生“三個一”主題教育活動—即“為母校留下一條好建議、為母校留下一幅好作品、為母校留下一個好印象”對畢業生進行引導教育，加強畢業生與母校之間的情感溝通，展示鄭州大學畢業生的優秀形象[2]。活動將學校的育人理念與學風培養嵌入到日常教育教學活動中，將畢業生送別活動與意識形態教育和安全穩定工作進行了融合。

（二）強化畢業生就業指導和服務

大連民族大學堅持以生為本，切實加強對畢業生的思想引領，加強政策宣傳，突出就業指導，多渠道挖掘搭建就業平臺，激發畢業生感恩情懷，做好畢業生教育管理工作[3]。學校舉辦“創享青年沙龍—創業講座暨校友交流”活動，邀請知名校友為畢業生傳授求職知識，幫助畢業生樹立正確的擇業觀。學校大力拓寬就業平臺，組織用人單位到學校開展專場招聘會，并帶領學生到企業進行實地考察，為畢業生的擇業就業提供更多的空間和便利條件。

（三）強化畢業生安全文明離校工作

山東科技大學為破解高校畢業生文明離校難題，創新學生管理模式，指導畢業班級自發成立平安協會，通過群防群治、人人參與的形式，確保每一名畢業生安全文明離校[4]。這一組織的成立不僅為畢業生安全文明離校提供了機制保障，也發揮了維護校園穩定和諧、樹立良好校園形象的重要作用，同時也給在校生樹立了良好榜樣。

四、北京科技大學畢業生安全文明離校工作實踐探索

北京科技大學認真貫徹落實教育部關于學校安全工作的決策部署，健全畢業生安全教育工作機制，豐富離校教育內容，發揮先鋒引領示范作用，三措并舉、集中發力，上好畢業生離校前最后一堂課，為畢業生安全離校保駕護航。

（一）打好“機制牌”，加強校園安全穩定，確保畢業生安全離校

一是深化離校安全教育工作機制。將畢業教育工作納入全年工作整體規劃，制定并下發《關于做好畢業生教育工作的通知》，建立學生工作部、各二級單位、保衛處、宿舍管理部門齊抓共管、學生自我教育相結合的畢業季安全教育工作機制，形成全方位、多層次的畢業生離校教育工作機制。二是完善工作體系。以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以“勵志、感恩、誠信、法治”教育為主線，以各二級單位副書記、畢業班輔導員、心理咨詢教師為安全教育主體，構建起“學校、學院、班級”三級畢業生安全保障體系，上層設計、中層傳導、基層落實，重點時期及最后一周多方聯動、一線值班，構建積極向上、溫馨和諧、平安穩定的畢業離校環境。三是聚焦全員參與。學校領導、公共課教師、知名教授發揮專業優勢，深入課堂，開展最后一次主題班會，引領畢業生成長啟航；發揮畢業生黨員先鋒引領作用，“發動一名黨員、帶動一片學生”共同做好安全教育和自我護航；輔導員、班主任、本科生導師、研究生導師、心理咨詢教師、公寓管理干部、安全保衛干部等多方協同，全方位關注，分析畢業生輿情狀況、心理狀況，動態掌握畢業生思想動態，及時干預處理畢業生各類突發事件，通過團體輔導、心理咨詢為畢業生疏解心理壓力，幫助畢業生解決心理問題和就業求職、經濟壓力等現實問題；邀請校外專家開展畢業生法律素養專項提升計劃，加強對畢業生的法治教育，引導畢業生防范各類詐騙、增強法治意識，提高適應社會的能力。

（二）打好“感情牌”，實現情感共鳴，推進畢業生平穩離校

一是創新設計主題，實現離校教育活動既“有意義”又“有意思”。學校緊密圍繞畢業生特點和需求，打造“追夢青春 初心依舊”主題教育活動：組織開展“記錄北科大最美瞬間”主題攝影、“我的全家福”畢業明信片征集制作、“畢業生母校寄語：我的滿井印記”“輔導員常說的那些話”“寫給貝殼的三行情書”文學作品征集等活動，拉動畢業生與學校、與師長、與同學間進行情感互動。二是整合多方資源，實現離校教育活動既“有新意”又“有心意”。協調組織各單位開展“校園樂淘微愛筑夢”畢業生主題公益文化活動、我為母校“建言獻策”、再訪校史館、“青春新時代”畢業季微視頻征集、“我是畢業生”系列節目錄制、“我向母校作出承諾”離校宣言等文化活動，極大豐富畢業生離校前文化生活，強化畢業生的感恩意識與愛校情懷，有效疏解不良情緒，傳播校園正能量。三是發揮典禮育人功能，實現離校教育活動既有“時效性”又有“實效性”。高度重視畢業典禮的育人功能，按照隆重熱烈、安全簡樸的原則，創新設計、精心安排，增加畢業生宣言和唱響《強國一代有我在》等愛國歌曲，營造愛國愛校教育氛圍，激發畢業生愛國熱情和責任意識、擔當意識，引導畢業生發覺自我人生價值，積極樂觀走向社會，讓短暫的“最后一堂課”發揮出長效的育人功能。

（三）打好“理念牌”，堅持典型示范，打造先鋒引領工程

學校加強宣傳陣地建設，創新媒體傳播形式，選樹典型，深入挖掘總結先進事跡和典型案例，發揮優秀畢業生班級、宿舍和個人的示范引領作用，構建全員、全過程、全方位育人體系。一是開展主旋律教育。以改革開放40周年、新中國成立70周年等為重大契機，將愛國主義教育和社會主義核心價值觀培育緊密結合并融入畢業生教育管理服務的各個環節，營造崇德向善、見賢思齊的濃厚氛圍；以畢業生助學貸款還款工作為契機，深入開展畢業生誠信教育，引導畢業生誠信做人、誠信做事，營造感恩、誠信的校園氛圍，強化學生的誠實誠信意識、感恩回饋意識。二是開展優秀典型宣傳教育。依托校長獎章、優秀畢業生評選、校友基金頒獎等活動，宣傳表彰一批先進典型，組織開展“與信仰對話，為青春代言”系列主題優秀事跡報告會，通過“身邊的學長講身邊的故事、身邊的故事教育身邊的同學”，著力加強與低年級學生的經驗交流及成長互動，引導低年級學生成長成才；通過畢業生“西部·啟航獎勵金”評選表彰，選樹一批到西部、基層建功立業的優秀畢業生典型，引導低年級學生樹立科技報國的遠大理想，將個人發展融入中華民族偉大復興的進程，肩負起民族復興的時代重任。

參考文獻：

[1]李圍.加強大學生文明離校教育的思考？[J].產業與科技論壇，2015（07）：173-174.

[2]鄭州大學：畢業生“三個一”主題教育活動[J].河南教育（高教），2017（09）：66.

[3]宮小淇，崔杰.關于高校畢業生文明離校教育工作的思考——以大連民族大學經濟管理學院為例[J].人才資源開發，2016（14）：55-56.

[4]王新亮，陳福剛.高校畢業生文明離校工作的探索與實踐——以山東科技大學經管系“平安協會”為例[J].產業與科技論壇，2014（05）：141-142.