采用有效的教學(xué)方式，提升解決問(wèn)題教學(xué)效果(1)

唐紅慧

【摘要】解決問(wèn)題作為小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重要題型，在開(kāi)展解決問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，是為了能夠讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活的運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并且還可以有效地提升學(xué)生的知識(shí)遷移能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，靈活的解決各種生活實(shí)際問(wèn)題，這才是數(shù)學(xué)教學(xué)的真正目的，這對(duì)學(xué)生提高學(xué)生的解決問(wèn)題解題能力，對(duì)于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí);解決問(wèn)題;教學(xué)效果

一、聯(lián)系生活實(shí)際解決解決問(wèn)題

作為小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該將解決問(wèn)題和學(xué)生的日常生活進(jìn)行密切的聯(lián)系，通過(guò)生活和解決問(wèn)題的結(jié)合，可以有效的描述一些解決問(wèn)題，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與解題的興趣，使得學(xué)生在解題的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行深入的思考，充分的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位。并且在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師還應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及接受能力，靈活的調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，并且還要注重解決問(wèn)題和學(xué)生的日常生活進(jìn)行密切的聯(lián)系，才能使學(xué)生通過(guò)生活化的方式來(lái)增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐。比如以出租車(chē)為例，出租車(chē)的起步價(jià)為七元包含3km，如果超出3km之后每千米收費(fèi)為1.6元，小明乘坐出租車(chē)前往姥姥家共付了車(chē)費(fèi)21.4元，請(qǐng)問(wèn)小明家到姥姥家的距離。在解決這一問(wèn)題時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生思考，出租車(chē)是我們生活當(dāng)中常見(jiàn)的事務(wù)，并且出租車(chē)問(wèn)題也是小學(xué)高年級(jí)解決問(wèn)題當(dāng)中的常見(jiàn)出題元素，因此，在解題時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極的聯(lián)系自己的生活，因?yàn)槌鲎廛?chē)通常都會(huì)設(shè)置起步價(jià)，當(dāng)小明花費(fèi)的車(chē)費(fèi)已經(jīng)大于7元，說(shuō)明已經(jīng)超過(guò)了3km，因此在計(jì)算的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該首先將21.4-7來(lái)計(jì)算出超過(guò)3km之后又走了多少千米，通過(guò)計(jì)算結(jié)果9加起步價(jià)中的3km可以計(jì)算出小明到姥姥家的距離為12km。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，可以有效的提升高年級(jí)學(xué)生的解題思維能力，同時(shí)還可以增加學(xué)生的生活常識(shí)，拓展學(xué)生的視野。

二、引導(dǎo)學(xué)生正確審題，明確問(wèn)題要點(diǎn)

對(duì)小學(xué)生而言，他們的思維能力較弱，解決問(wèn)題本身具有一定的抽象性，所以理解起來(lái)較難。解決問(wèn)題作為小學(xué)學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，并采用多樣化的教學(xué)方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的理解和認(rèn)知能力，并且還要讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的思考，進(jìn)而使學(xué)生明確問(wèn)題的關(guān)鍵內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生的理解來(lái)找到明確的解題思路，進(jìn)而提高學(xué)生的解題能力。面對(duì)一些困難的，復(fù)雜的解決問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多自主解決的信心，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真的審題，明確問(wèn)題的要點(diǎn)，只有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的審題，才能幫助學(xué)生找到正確的解題思路。因此在實(shí)際的解決問(wèn)題教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，審題是學(xué)生的重中之重，通過(guò)正確的審題方法，可以了解問(wèn)題的核心內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生在腦海當(dāng)中對(duì)題目有更為深刻的認(rèn)知。比如一個(gè)洗衣機(jī)企業(yè)原計(jì)劃30天生產(chǎn)50萬(wàn)臺(tái)洗衣機(jī)[1]。已知前六天每天生產(chǎn)3萬(wàn)臺(tái)，為了能夠有效的完成生產(chǎn)任務(wù)，接下來(lái)的每天需要生產(chǎn)多少臺(tái)洗衣機(jī)？這種數(shù)學(xué)問(wèn)題是學(xué)生常會(huì)遇到的一些工作量的問(wèn)題，在這些數(shù)學(xué)解決問(wèn)題當(dāng)中，數(shù)量關(guān)系非常簡(jiǎn)單，所以在講解的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生明確其中數(shù)量之間的關(guān)系，進(jìn)而才能獲取正確的解題思路，幫助學(xué)生快速的找到解題方式，有效的解決解決問(wèn)題。

三、引導(dǎo)學(xué)生舉一反三

在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，在進(jìn)行解決問(wèn)題的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的思維敏捷性，使學(xué)生轉(zhuǎn)變思維定式，靈活的運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)舉一反三，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。比如例題，某一個(gè)工廠(chǎng)，在采用了一些新的工藝之后，發(fā)現(xiàn)每件產(chǎn)品的成本是37.4，比原來(lái)降低了15%，請(qǐng)問(wèn)原來(lái)的每件成本是多少元？在遇到這一類(lèi)的解題過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生不要受到思維定勢(shì)的局限性，從不同的角度去思考這一問(wèn)題，找到解題思路。這時(shí)教師可以結(jié)合其中的數(shù)量關(guān)系來(lái)引導(dǎo)學(xué)生直接寫(xiě)出算式37.4÷（1-15%）=44。也可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的方程來(lái)解決這一問(wèn)題，通過(guò)設(shè)未知數(shù)來(lái)列出方程等式。此外，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)解答這道題之后，教師還應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變其中的一些數(shù)量關(guān)系或者是條件，讓學(xué)生通過(guò)這一道題來(lái)靈活的運(yùn)用自己的思維，使學(xué)生進(jìn)行深入的思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，提高學(xué)生舉一反三的實(shí)踐能力，進(jìn)而才能真正的提升學(xué)生的解題能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生檢查驗(yàn)算

為了能夠有效的提高學(xué)生的解題準(zhǔn)確率，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算完之后，還要對(duì)計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算，使學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。因?yàn)樵谥行W(xué)高年級(jí)的解決問(wèn)題教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈魂運(yùn)用能力，同時(shí)還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，使學(xué)生在做完一些解決問(wèn)題時(shí)，還要對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行正確的檢查，讓學(xué)生掌握正確的解題方法，使學(xué)生在解題過(guò)程當(dāng)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。在檢驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，通常也會(huì)有多種方式，首先第一種是代入法，使學(xué)生將計(jì)算的結(jié)果當(dāng)做已知條件帶入到題目當(dāng)中來(lái)進(jìn)行計(jì)算，還可以運(yùn)用等值法找到題目當(dāng)中的等量關(guān)系，用不同的方法進(jìn)行解答，觀看計(jì)算的結(jié)果是否一致。第三，比較法，可以引導(dǎo)學(xué)生將結(jié)果和已知的數(shù)量進(jìn)行比較，是否符合題意和實(shí)際生活規(guī)律。此外，還可以運(yùn)用另解法，運(yùn)用不同的計(jì)算思路來(lái)計(jì)算，驗(yàn)證結(jié)果是否一致。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)選擇不同的驗(yàn)證方法，通過(guò)自主的驗(yàn)證，可以有效地提升學(xué)生的解題準(zhǔn)確率，并且還可以使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，進(jìn)而幫助學(xué)生在解題的過(guò)程當(dāng)中形成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。

結(jié)束語(yǔ)

作為教師應(yīng)該積極地改善在教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且還要通過(guò)各種各樣的方式來(lái)積極的應(yīng)對(duì)和改進(jìn)這些問(wèn)題，進(jìn)而提高解決問(wèn)題的教學(xué)效果，使學(xué)生在自主答題的過(guò)程當(dāng)中，能夠提升小學(xué)生的綜合能力。