職業院校會計專業實訓存在的問題及有效途徑

段慶云 湖北三峽職業技術學院

眾所周知，在會計教育過程中，進行會計專業實訓是能夠提升學生專業能力的有效方式，這種方式能夠培養學生的實際操作能力，促進學生理論和實踐全面結合。但是，目前職業院校中會計專業實訓仍然存在較大的問題，對于這些問題，本文提出一些基礎性的理論指導對策和路徑[1]。

一、目前我國會計實訓教學過程中存在的主要問題

首先，從會計專業教學計劃的制定方面來說，會計實訓教學計劃的制定應當能夠適應時代發展的腳步。目前，一些職業院校在會計教學計劃的制定雖然已經隨著教學體系的發展發生了一些變化，但是我國傳統的教育體系留下根深蒂固的影響，導致實踐教學發展的程度遠遠達不到教學的實際要求。與此同時，職業院校的教師對于學生的質量存在一定的客觀性影響，職業院校中培養出來的學生專業技術能力和實際的市場需求之間存在一定的距離，往往難以被市場所認同[2]。

其次，從會計專業課程的安排方面來說，一些職業院校中存在好高騖遠、不切實際、過于急功近利的現象，過度追求會計教育的成果而忽視了教學過程，導致會計專業課程安排得十分紊亂，難以起到良好的教學作用。

最后，會計專業的實訓指導教師的經驗不夠豐富。由于會計實訓的教學過程中需要指導教師對學生的實際情況進行具體的分析，并有針對性地制定出完善的教學策略，明確教學思路和教學目標，從而讓職業院校的會計專業學生能夠在專業實訓過程中體會到會計工作的重要性和意義，在自己的腦海中構建出一個完整的思路，形成自己獨特的會計專業體系，提升自身的專業技術能力。但是，目前我國的會計專業教學仍然體現出質量不高的特點，對于提升學生在會計專業實訓過程中的專業水平缺乏相應的時間精力支撐，當學生面對各種繁雜的會計憑證和賬簿時，沒有發揮出有效的作用，導致學生對于會計學習的興趣逐漸消失，對于教學質量的提升起不到良好的推動作用。

二、實現提高我國職業院校會計專業實訓產教結合程度的有效路徑

（一）合理規劃會計專業實訓內容

要提高職業院校會計實訓課程產教融合的程度，必須要合理化會計專業的實訓內容。首先要從會計專業課程的教學目的出發，讓相關職業院校在會計專業中的教師和相關方面的學術專家一起交流，商討出能夠有效地結合學生實際需求的，能夠適應目前我國會計行業實際需求的會計專業人才。根據會計崗位所需要的職業能力選取適當的教學內容，安排學生的實訓教學環節，做到會計實訓內容和會計崗位的具體職責相關聯，最終為我國會計專業課程實訓內容和教學任務的有效完成提供一定的便利條件。

（二）創新校企合作的模式，推進產教融合的進程

創建校企合作的新模式，是要在學校和會計專業企業建立合作的前提下進行，從而推進職業院校會計專業實訓的產教融合進程。具體來說，可以讓學校直接和企業簽署協議，為學生提供會計專業就業實訓崗位，讓學生在企業中進行實訓學習，并要求企業為學生提供豐富的會計實訓崗位，讓具有豐富實際操作經驗的會計專業人員教授學生，同時要求相關會計專業教師配合輔導，對會計專業學生進行實際操作教學指導，從而順利地完成會計實訓工作，達成會計綜合實訓課程的具體教學目標。除此之外，還可以讓學校和企業共同建立校外的會計專業生產實訓基地。在基地中建設會計工作所需要的工作場所和辦公設備以及綜合性的實訓素材，在校內教師和實訓教師的各種指導下，完成會計專業實訓學習工作，幫助企業在完成會計工作的同時，有效地提高學生的會計專業素質水平。

（三）建立并完善相關政策和制度

需要通過政府的調控，來實現政策和制度在會計專業教育中發揮著的重要引導作用，促進產教融合之間的進程。具體來說，應當做好會計專業教育和其他單位的合作工作，要求職業院校引入企業的專業會計人才，同時要求企業為職業院校提供專業會計人才，鼓勵會計人才引入到專業教學中。與此同時，還應當建立一些校企合作理事會和會計專業實訓工作委員會的機構，為校企融合工作的順利開展提供制度方面的一些保障。

三、結語

總而言之，目前我國的職業院校在會計專業的教學，尤其是會計專業實訓教學過程中，體現出一些問題，主要還是和企業的結合程度不高的問題。針對這些問題，需要從會計實訓的內容、模式以及政府方面來進行分析和思考，從而有效地提高我國職業院校會計專業實訓對于人才培養起到的積極作用。