線上教學環境下學生心理教育的研究

林麗紅 吉林省經濟管理干部學院

在對學生進行知識教育的時候，心理教育也是不可缺少的，但是從當前來看，對學生進行心理教育是比較少的，并且教學方法不夠先進，因此在一定程度上也影響了教學效果。而在疫情期間，由于特殊的原因學生的心理活動也會和往常不一樣，這個時候對學生進行心理教育，保證學生的心理健康，提高他們應對復雜環境的能力，是至關重要的。

一、線上教學開展心理教育的必要性

在教師進行線上教學的時候，需要用到一些網絡設備，在網絡環境下，開展心理教育能夠幫助學生掌握一些心理健康的知識，提升學生的心理健康意識，從而幫助學生的心理健康發展。在這個特殊時期開展心理健康教育，能夠幫助學生正確的認知自我，從復雜的網絡環境中擺正自己的心態，并且學會對信息進行篩選分辨，從而提升自己的心理素質。通過心理教育能夠幫助學生減少環境對自己造成的消極心理，學生可以更好的進行自我心里的調節，在遇到困難的時候學生可以學會自己來解決這些問題。因此在開展線上教學的時候加強心理教育是非常必要的。

首先，在線上教育的時候對學生進行心理教育，能夠幫助教師來解決學生的心理問題。在信息時代，網絡在學生的生活和學習中發揮著非常重要的作用。而在線上教學的時候，學生的心里也會隨之出現變化，這個時候還是采用原先的教育模式，并不能夠對心理出現問題的學生進行及時的指導和積極干預，因此會對學生的健康成長造成非常不利的影響。因此需要通過線上教育來加強對學生的心理教育。線上的心理教育可以加強學生和學生、學生和教師之間的良好溝通，通過溝通教師能夠及時的掌握學生的學習生活狀況，并且指導學生如何在這種特殊的環境下進行生活和學習。

其次，在進行線上教學的時候，因為教學方式和學習方式的改變，對于學生有著一定的沖擊作用，學生對這種學習模式可能還不太能夠適應，因此在學習的時候會出現一系列的問題，例如注意力不集中，容易利用網絡做其他的事情，被網絡上的不良信息影響等等，因此在線上教學的時候，對學生進行心理教育是非常重要的。教師可以通過心理教育幫助學生改善心理狀態，讓他們能夠面對網絡教學對自己進行調整，能夠更好的進行學習。在這個過程中，學生可以根據自身的需要來進行學習，還能夠培養學生的學習積極性和自主性，確保學生能夠對自己的心理狀況有著充分的掌握還能夠進行合理的調節，在極大的程度上推動學生的心理健康成長。

二、當下心理教育存在的問題

（一）教學資源匱乏

不可否認的是在素質教育的背景下，學校對于學生的全面發展也開始重視起來，對于學生能力的培養也在逐漸進行。但是對學生的心理教育并沒有得到組后的重視。在整體上看，我國的大部分學校并沒有開設心理教育課程，對于學生的心理教育都是由班主任來進行，并且都是依托于課本，而并沒有對網絡上的資源進行充分的利用。而在線上教學的時候，因為網絡環境的參與，學生的心理活動會有很明顯的轉變，學生的心理發展也出現了全新的特點，因此需要加強對學生心理教育的重視，充分的收集教學資源，提升教師對學生的心理問題的干預能力。而心理教育的欠缺會使教師的工作難度加大，在教學資源得缺乏下，開展心理教育更加困難。

（二）重視理論輕視實踐

在學校中，對學生進行心理教育的目的是為了讓學生能夠通過這個過程掌握一定的心理學知識，從而提升學生對自己的心理調節能力，也加強教師對學生的心理問題的干預能力。但是在目前對學生進行心理教育的時候，大多都在進行理論的傳授，并沒有讓學生進行實踐，這種教學方法的效率非常低下。在對學生進行心理教育的時候，需要明確的是教學目的是讓學生能夠健康成長，而不是讓學生掌握心理學知識從而去教育別人，因此這種重視理論輕視實踐的教學方法，并不能夠起到良好的教學效果[1]。

三、線上教學時學生的心理特點

（一）網絡誘惑太多，學生缺少自制力

在進行線上教學的時候，學生需要進行自主學習，教師不能夠和學校學習一樣對學生進行督促。而在進行線上教學的時候，因為需要使用到網絡，因此學生面對的誘惑比較多，而學生也缺少自覺學習的能力，自制力比較弱，在學習的時候很容易走神，或者放棄學習，拿著電子設備開始玩游戲、看電影等等，這種學生自制力不夠，面對復雜的網絡世界很容易迷失自己學習的決心，也會影響到學生的學習效果。

（二）學生會出現畏懼心理

在進行線上教學的時候，學習方式和學習的難度是不能夠和傳統的教學模式相比的。在進行線上教學的時候，學生需要自己設定一個學習目標，在遇到困難的時候，大部分也要依靠自己的能力來解決這些困難。在缺少教師實時的幫助和指導下，這些學生在進行線上學習的時候會出現畏懼心理。

（三）復雜的網絡信息導致學生心理活動變化

在疫情期間，因為周圍環境的特殊情況，學生也會出現一些心理壓力。因為網絡上的一些信息來源復雜，不能夠確認它的真實性，但是這些廣為流傳的信息會給學生的學習帶來一定的壓力。因此學生需要在繁多的網絡消息中學會分辨，并且對自己的心理活動進行調節，不讓環境來影響自己[2]。

四、線上教學對學生進行心理教育的措施

（一）根據有關的規定，選擇合適的平臺，對學生進行心理教育

在進行線上教學的時候，面對眾多的平臺，這些平臺的質量參差不齊，對于學生的教學效果也有好有壞，如果想要讓學生能夠進行優質的學習，保證他們的身心健康發展，就要選擇好一點的網絡平臺，盡量減少線上教學和線下教學的差異，使學生減少心理調適的過程。除此以外，還可以建立一個心理健康教育的網絡教學平臺，通過這個線上平臺來幫助師生之間進行交流，盡量減少因為線上教學師生之間的隔閡，使教師和學生之間仍然可以按照原先的方式來進行相處。這種線上平臺還可以讓教師更快的掌握學生的心理現狀，如果在日常的交流中，教師發現了學生出現了心理問題，可以及時的進行調解，對學生進行心理干預，從而保證線上教學的期間學生能夠進行平穩的學習，避免出現心理問題。

（二）幫助學生進行網絡信息的梳理，避免他們收到不良信息侵害

在進行線上教育的時候，不可避免地會使用到網絡。而網絡是一把雙刃劍，一方面能夠幫助促進學生的成長，而另一方面也會產生影響學生正確發展的不良誘惑。而對于學生來說，他們缺乏自我保護意識和自制力，明辨是非的能力比較差，在面對復雜的信息時提取正確的自己需要的信息的能力也比較差。所以在面對網絡的時候，學生很容易被不良思維影響，從而導致學生的心理健康出現問題。所以，教師需要引導學生學會正確的面對網絡，使用網絡。如何在網絡上尋找大自己真正需要的資源而不是被不良的網絡行為所影響；需要引導學生如何面對復雜的網絡信息來進行分辨，而避免虛假信息對自己造成危害。教師需要通過網絡來加強對學生的心理健康引導。

（三）進行家校的聯合教育

在進行線上學習的時候，學生接觸到的網絡是開放并且自主的，對于學生來說，在使用網絡的時候還是需要一定的約束機制和管理體系的，因此教師需要對網絡的教學體系進行逐步的完善，加強教師在進行線上教學時的參與度，發揮教師對學生的引導作用，在這個過程中，培養學生的自主學習能力和自我控制能力。除此以外，對學生進行心理教育也離不開家長的支持，因此教師需要聯合家長，對學生進行觀察和監督。教師應該開展對家長的培訓，讓家長指導如何在這種環境下對學生進行引導和心理調適，提升家校聯合對學生進行心理教育的有效性。鼓勵家長和學生一起制定學習計劃，輔導學生一起學習，在這個過程中引導學生學會向家長尋求幫助，家長幫助學生改善心理問題，形成良好的生活學習習慣。[3]

五、結束語

在這個特殊時期，學生進行線上學習的時候也應該加強對他們的心理健康教育，使學生能夠具備良好的心理素質。教師需要對學生的心理動態進行及時的掌握和了解，通過線上的心理教育平臺，加強對學生的引導，完善線上教學的體系，使學生在接受線上教學的時候，也能夠得到心理上的成長。