高校體育文化力發(fā)展現(xiàn)狀分析

馬海霞 安陽職業(yè)技術學院

一、高校校園體育文化與體育文化力

校園體育文化是在學校內(nèi)部文化環(huán)境下，全校師生在體育實踐活動中共同創(chuàng)造的精神和物質財富綜合。包括體育場地設施、教學與競賽訓練、體育業(yè)余活動，運動競賽等，也包括在體育實踐活動中形成的體育觀、體育意識、體育道德等。

這些體育要素是體育文化力形成的基礎條件，具有良好的體育文化要素并不一定能夠創(chuàng)造良好的體育文化力，也不會形成優(yōu)良的體育活動氛圍和讓全體師生形成終身體育意識，實現(xiàn)體育強國的目標戰(zhàn)略。充分調(diào)動校園物質資源和人文資源，通過全校師生，各級管理、行政部門，對各種校園文化要素進行有效運作，合理規(guī)范管理，提高師生參與體育活動的主動性，使體育要素發(fā)揮作用，形成良好的校園體育文化力才能達成。優(yōu)秀的體育文化力可以促進校園體育文化的健康發(fā)展，對體育活動具有示范導向作用，成為校園體育文化建設的推動力，促進校園體育運動蓬勃開展，提升校園體育文化力品格。

二、高校校園體育文化指標體系

根據(jù)校園體育要素的分類，通過調(diào)查研究，訪談等方式確立了高校體育物質文化、制度文化、精神文化以及行為文化4個分類。第一類，體育物質文化：學校體育場地器材、體育雕塑、體育用品；第二類：體育行為文化，學生參與體育運動的認知，興趣，愛好。第三類，體育精神文化：體育教學思想、體育的價值觀念（包括身體觀、運動觀、價值觀、方法觀等）、體育品德。第四類，體育制度文化：體育教學訓練制度、體育測試方案制度、體育工作管理制度。

三、高校體育文化力的發(fā)展現(xiàn)狀

體育文化力是由體育文化要素組成，在體育運動中產(chǎn)生并蘊含的，通過師生之間，學生之間的作用力，推動體育教育的開展，體育活動的積極進行，體育精神，意識等培養(yǎng)的綜合作用力，包括引導力，集聚力，激勵力，規(guī)范力。簡言之，體育文化力是體育運動物質要素、精神意識、行為方式以及規(guī)范制度上的概括。在本研究中，對河南省所本科院校和5所專科院校的師生等進行問卷調(diào)查、訪談了解當前高校體育文化現(xiàn)狀，分析當前髙校體育文化力建構中存在的問題和影響因素，從而為構建良好的高校校園文化力提供依據(jù)。

（一）高校體育物質文化力發(fā)展現(xiàn)狀

髙校體育物質文化力需要一定的設施為物質依托才能發(fā)揮作用。體育硬件設施等相關物質實體是體育物質文化的具體形式，是物質文化力發(fā)揮作用，并進行發(fā)展和傳承的基礎和保障。通過對高校體育場館和設施等進行調(diào)查問卷可知：11.6%的教師認為體育館和體育設施充足和很充足；61.9%的教師認為學校體育設施能夠滿足教學需要；而有21.5%的教師認為體育館和體育設施數(shù)量不充足。尤其是在專科院校，這種情況更為突出。在對學生開放式的問題中，對“你有哪些體育需求”的回答中，“建體育館”“增加鍛煉設施種類”等對于體育設施的需求占據(jù)了37%；“開展豐富的體育活動”占比為42%。因此，總體而言，隨著國家對體育教育的重視和資金的大力投入，高校體育設施水平有很大提髙。但是，依然不能滿足現(xiàn)階段教職員工和學生的需求。

（二）高校體育行為文化力現(xiàn)狀

體育行為文化是體育行為文化力形成的要素，它是以物質文化為基礎、制度文化為規(guī)范，由主體所表現(xiàn)出來的體育行為本身及由其行為所反映出來的精神狀態(tài)、行為規(guī)范和文化品位的總和。體育行為文化具有培養(yǎng)學生參與運動的積極性和運動習慣、增強體質、提高體育能力功能。參與主體由體育文化的外在價值認識體育文化活動，以體育文化對人的整體影響改變?nèi)说纳罘绞剑哂袕娏业奈椭淞Γ瑥亩纬审w育文化力。優(yōu)良的體育文化力對行為參與主體具有強大的感召、同化、融合的功能。同時也為學生全面和諧發(fā)展奠定了極其重要的基礎。調(diào)查可知：學生自發(fā)的有氧健身鍛煉，像晨練等參與率為11.1%、學校倡導的健身月、周、日活動中，也是參與的學生為19.1%。說明，自主鍛煉的體育活動比例偏低，學生的自主鍛煉的習慣并沒有養(yǎng)成，這與學校是否有濃厚的體育文化氛圍和良好的體育文化力的推動有較大的關系。因此，高校創(chuàng)設良好的體育要素，創(chuàng)新體育文化活動的形式，促進髙校師生自覺主動參與體育活動，培養(yǎng)和發(fā)揚體育精神，為構建髙校體育文化力提供支撐。

（三）高校體育精神文化力現(xiàn)狀

體育精神文化力是高校校園體育文化的核心，占高校校園體育文化的主導地位，包括高校體育價值觀念，體育意識，體育情感，體育道德等。它一經(jīng)形成，就不易改變，能持續(xù)較長時間，并具有極強的滲透力，形成具有集聚力和引導力的體育精神氛圍，激勵學生奮發(fā)向上的精神力量。學生參與體育活動的動機是體育精神的外顯形式的主要體現(xiàn)。調(diào)查訪談可知：學生參與活動首要的動機是為了“強身健體，”，列第一位，其次是“豐富課余生活”，列第二位；列第三位的是“減肥，塑性”。可見，學生參與活動的動機比較清晰，多數(shù)學生的動機還停留在短期的目標上，應引導學生向終身體育層次發(fā)展。

四、高校體育文化力存在問題

高校體育文化力是通過高校體育文化進行表現(xiàn)的。根據(jù)對有效數(shù)據(jù)整理和分析，以及對高校師生的訪談可知，體育場地器材基礎匱乏、體育師資力量不足、體育經(jīng)費投入力度小、學校缺乏體育活動的氛圍、領導重視度不夠、體育制度規(guī)范不健全。基礎性資源的配置，客觀上制約著我國高校體育文化力的發(fā)展。

（一）物質文化力缺乏

一定的體育設施，器材，場地等是體育文化開展的物質基礎，是體育文化力形成和發(fā)揮作用的物質載體。而在我國高校校園文化中，體育文化往往被邊緣化，體育經(jīng)費投入比重較少，體育場地器材等物質資源相對薄弱，大多數(shù)學校僅夠瞞足正常的體育教學使用，不能滿足教職員工和學生參加課余體育活動、鍛煉的需求，校園體育文化力功能不能得到形成并發(fā)揮作用，部分學生沉迷于網(wǎng)絡、游戲等。物質文化力的不足限制高校體育文化力發(fā)揮作用的重要障礙。因此，需要學校主管領導的重視，加大體育經(jīng)費的投入，為校園體育教學訓練和活動的開展供充足的物質條件。

（二）行為文化力缺乏

體育行為是全體師生參與體育學習、課余鍛煉、運動競賽活動，是人與人之間的體育生活、交往活動等外在表現(xiàn)形式，體育行為文化是校園體育文化的載體，是在大學精神文化的引導下、以大學物質文化為基礎、大學制度文化為規(guī)范的，大學主體所表現(xiàn)出來的運動行為。它是校園體育文化的主要參與者。在校大學生能夠堅持每周鍛煉3次，每次1小時的學生比例在三分之一，大多數(shù)學生由于各種原因，除了完成體育課的鍛煉任務外，沒有進行體育活動和鍛煉。近年來國家學生體質測試結果顯示，學生的體質情況在最近幾年有所提升，但是整體情況依然不容樂觀。由此可知，體育行為嚴重缺乏是妨礙高校行為文化力提升的重要條件。

（三）精神文化力偏差

體育精神文化是高校體育文化力的核心，集中反映了師生的體育價值觀、體育意識、道德觀念等。目前，高校師生體育認知的偏差，一定程度上影響了高校體育文化力的發(fā)揮。大多數(shù)師生認為，進行體育鍛煉的主要目的和功能局限于鍛煉身體、增強體質，豐富校園生活等表層次的觀念。這種對于體育的認知，很難為師生參與體育文化提供真正的動力，這反映出高校體育文化精神力的不足。

五、小結

強大的髙校體育文化力，有利于學生積極參與體育活動，提高學生身體素質、培養(yǎng)體育精神，促進學生的團隊合作精神和規(guī)則意識，是對學生社會化教育的有效途徑；有利于學校提升知名度和社會地位，創(chuàng)立品牌形象。然而，目前多數(shù)學校對建設校園體育文化的意識較為淡薄。反映了高校體育文化力運行的動力不足，運行的策略單一化，難以保證高校體育文化力的有效運行。因此，構建高校體育文化力的有效運行機制是非常必要的。