高職醫學院校思想政治理論課的親和力與針對性研究

肖榕 贛南衛生健康職業學院

高職院校要肩負起立德樹人的教育責任，思政教育作為我國綜合素質教育的重要組成部分，想要全面提高思政教育工作的親和力和針對性，就需要結合當前思政教育工作開展情況，完善傳統的教育形式，讓思想政治理論與學生的生活實際相一致，吸引學生主動探索思政理論知識，并在實際生活中進行應用。構建標準、完善的一體化思政教育體系，通過點面結合，形成大思政格局，發揮出高校的連通性，提高思政工作的親和力和針對性，全面提升學生的政治生活質量。

一、堅持以學生為主體的教學理念

想要全面提高思政工作的親和力，讓學生主動參與到思想政治教育工作的研討中，教師要堅持以學生為主體的教學理念，尊重學生的思想多元化發展特點，結合學生鮮明的個性化特征設計教學任務，當前高職院校教學主體是00后，受年齡和發育特點的影響，這一階段的學生主體世界觀還處在形成與完善中。因此，在思政教育工作開展時，需要充分考慮中國特色社會主義思想的有效應用，加深學生對核心思想內容的理解，隨著信息技術的不斷發展，網絡文化對學生的思想內涵造成了沖擊，高職醫學院校思政教育工作的開展，需要結合學生的個性化發展需求，讓學生在學習過程中體會到思政工作的實用性和親和力，調整學生的心理動態，為學生未來的生活、學習和工作提供服務。

例如：在高職醫學院校思政工作開展的過程中，教師可以通過教學引導，設計寒假社會實踐活動，組織學生奔赴各鄉鎮地區參與實踐勞動，通過基層義診、政治宣講、教育基地參訪等多樣化的學習形式，助力醫療扶貧工作的有效開展，讓學生在學習期間就積極的服務社會，了解基層的發展特點，讓學生樹立堅強意志，體會到生活的艱辛與苦難，將醫學生的專業特點與社會理論現實問題相結合，讓學生在實踐活動過程中鉆寫報告，加深對思政理論內容的理解。

二、創新思想政治理論課教學形式

教師需要改變以理論知識講授為主的傳統理論課教學模式，為了全面提高學生的政治素養，要通過實踐教學內容的設計，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，結合學生的思想需要營造良好的教學氛圍，合理應用探究式教學、實踐式教學、小組合作教學法等教學手段，完善教學內容，開創信息化思想政治理論課堂，全面提高思政工作的針對性，結合信息網絡技術，借助視頻、音樂、ppt等多樣教學工具，為學生營造良好的課堂實踐氛圍。

例如：在高職醫學院校思政教育工作開展的過程中，想要全面提高學生的參與性和互動性，可以通過信息化網絡收集豐富的紅色資源，通過影音播放、視頻講解等形式，向學生傳達優秀的革命精神，挖掘思想政治理論中的政治內涵、歷史內涵和文化內涵，做好優秀精神品質的傳達。醫學院校與普通高校具有教學理念的一致性，都需要堅持理論與實踐相結合的教育模式，讓教師與學生共同交流與研討，還可以委派學生代表到愛國主義教育基地開展實踐活動，與其他高校進行通力合作，舉辦網絡論壇博弈，讓醫學院的骨干大學生和教師，根據本校的思政教育工作開展特點對思政理論知識進行深入探討。

三、結合實際開展思想政治理論課第二課堂

高職醫學院校思政教育工作不只是教師的任務，每一位教育工作者都應該積極的響應思政教育號召，在不同的文化課堂中融入思政教育理念，促進學生全面發展，開展第二課堂教育新渠道，建立完善的思政工作體系。

例如：高職醫學院校可以與醫學人文研究中心進行合作，以提高醫學生人文素質為主要教學目的，加強學校醫學人文建設，定期在醫學人文講堂中開設教育講座，讓全體醫學生能夠時刻銘記歷史使命，了解醫學工作者的責任與義務，踐行醫學生誓言，幫助學生樹立志愿服務的偉大精神。同時，教師可以圍繞醫學人文教育為主題，在醫學院校開展專業講座，聘請國內外醫學專家，針對學生關注的社會問題開展專題報告研討，深刻弘揚社會主義核心價值理念，通過計算機網絡的應用，創建醫學專業科普教育基地，定期向醫學生開展宣傳演講工作，強化學生的自我認知，建立崗位責任意識。

四、總結

全面提高高職醫學院校思想政治理論課的親和力和針對性，需要始終堅持以學生為主體的教學理念，創新傳統思政理論課教學形式，結合學生的學習生活實際開設思想政治理論課第二課堂，創新思政教育內容，幫助學生了解思政理論的深刻內涵。