情感教育在中職音樂教學(xué)中的滲透

袁要利 河南省洛陽經(jīng)濟(jì)學(xué)校

音樂是人們表達(dá)內(nèi)心情感的最快捷方法，如親情、友情、愛情挑選一首合適的音樂娓娓道來；氣氛的烘托下產(chǎn)生情感的共鳴[1]。而把情感教育滲透到中職音樂教學(xué)中，可以將學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在校園中收獲到更多提升自身素質(zhì)的機(jī)會，這對學(xué)生思想的影響也非常重大。在中職音樂教育中，教師要做到明確感情教育的價值，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高音樂教學(xué)的效果，使學(xué)生充分發(fā)展自己音樂空間。

一、情感教育在中職音樂教學(xué)中滲透的意義

素質(zhì)教育理念中情感教育可謂是重中之重，有效的把情感教育滲透到中職音樂教學(xué)中不但可以提升學(xué)生的文化底蘊，還可在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生在情感的把控上有正確的方向。情感教育可以充分使學(xué)生了解音樂知識的背后蘊含豐富情感，無論是對學(xué)生的音樂鑒賞力或者音樂創(chuàng)造力都有積極的影響。當(dāng)今在教育改革的新形勢下中職教育也在積極的構(gòu)建科學(xué)，為完善三維教育目標(biāo)，音樂教育則是重要內(nèi)容之一，在中職音樂教學(xué)過程中，情感教育的培養(yǎng)使能夠有效激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)科學(xué)習(xí)主動性。音樂獨特的藝術(shù)氣息足以豐富情感本身，不能單單從一個角度出發(fā)，應(yīng)從多方面的教學(xué)理念從而使學(xué)生對音樂審美情趣極大提升。將情感教育融入中職音樂教育中來，更有助于實現(xiàn)學(xué)生“情感態(tài)度和價值觀”這一維度的教學(xué)目的，對學(xué)生們提高自身品格和促進(jìn)身心健康發(fā)展都具有積極的意義[2]。

二、情感教育在中職音樂教學(xué)中滲透的方式

（一）教師為基點

為了更好的將情感教育與音樂教學(xué)融合在一起，中職音樂教師不單是向?qū)W生教授音樂知識而已，更是情感教育的執(zhí)行者；這樣就需要教師本身具備較高的音樂素養(yǎng)，還要擁有對音樂藝術(shù)執(zhí)著的熱愛。豐富的音樂知識功底以及多元化的音樂技能，對音樂的積極態(tài)度，教師在平時的音樂教學(xué)中也要注意繼續(xù)秉持著求實進(jìn)取的精神，從而繼續(xù)擴(kuò)充自身的音樂儲備庫，提升自身的音樂素養(yǎng)，這樣才能向?qū)W生源源不斷輸出音樂海洋的知識，激發(fā)學(xué)生奮勇向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。使學(xué)生也可以形成良好的辨別音樂情感與事物的審美意識，也是對中職學(xué)生關(guān)于音樂素養(yǎng)方面的形成和發(fā)展都會產(chǎn)生巨大的催動作用。與此同時，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感還需要教師注意平時在音樂教學(xué)中來抒發(fā)審美理念等一些思想情感，通過語言的表達(dá)從而讓學(xué)生加深記憶并運用到日常中來，這對提升學(xué)生自身綜合素養(yǎng)也具有積極的意義。

例如：音樂教室課間，教師可以根據(jù)采集中職學(xué)生本身興趣較高的點或者是對音樂有新奇的想法等，為同學(xué)提供一些可滿足訴求的音樂作品[3]。而除了教材上固有的曲目外，也可以跟隨時代發(fā)展腳步，輸出一些學(xué)生樂于接受的流行樂曲，這樣不但可以拉近師生間的距離，還可以滿足學(xué)生對新鮮事物的好奇。使學(xué)生在面對音樂作品時本能的情感鑒賞，漸漸內(nèi)化成自己的一種常規(guī)習(xí)慣性行為；此外，教師在指導(dǎo)學(xué)生鑒賞音樂作品時，除了要指導(dǎo)學(xué)生從音樂作品的文字與旋律去分析作品外，還要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘文字背后的故事，以此使同學(xué)能深刻的去了解音樂作品背后意義，加深對情感世界的理解，從而可以有效地促進(jìn)學(xué)生良好的情感發(fā)展。

（二）情境為輔助

新時代的教育從何而來，這其實是經(jīng)過大量教學(xué)研究與實踐表明得出固化教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足時代改革的需求；學(xué)生不能夠良好的接受課本知識，最終影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果，情感教育也不能排除在外。如何使學(xué)生的情感意識有效的得到激發(fā)，這就需要教師打破傳統(tǒng)單一側(cè)重知識講授或者灌輸式的講解音樂的音符旋律，教師要設(shè)計一些有趣的教學(xué)方法，將良好的情感教育體系融入到教學(xué)情境中來，使學(xué)生可以在包含情感、趣味的音樂情境中來品析音樂作品，這樣也更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與情感共鳴意識，對學(xué)生能夠快速理解及掌握所學(xué)音樂知識并運用起到了促進(jìn)作用[4]。尤為關(guān)鍵的是，通過改善課堂的教學(xué)方式可以使學(xué)生占據(jù)學(xué)習(xí)的主動權(quán)意識，學(xué)生可以自主探索音樂知識并在此過程中充實自身的音樂知識儲備，提升音樂素養(yǎng)。

例如：音樂教學(xué)中可以變得更為豐富，音樂教師可以采取翻轉(zhuǎn)課堂等一些比較新穎的教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個良好的音樂情景教學(xué)氛圍，教師來引導(dǎo)學(xué)生自主把音樂與情感相結(jié)合，使學(xué)生可以切身體會并感受音樂作品背后蘊藏的情感故事。教師在為學(xué)生提供一部音樂作品觀賞的同時，教師可以充分利用校內(nèi)多媒體資源來放映音樂作品的圖像文件等教學(xué)素材，使學(xué)生在音樂教學(xué)課堂有不同的課堂體驗感，也更能提高集中學(xué)生的注意力，用切身實感來提高學(xué)生的想象力和賞析音樂作品能力。

三、結(jié)束語

更好的發(fā)揚人文素質(zhì)，情感教育必不可少，而情感教育這一個重要教學(xué)理念也將為提升新時代中職音樂教學(xué)作出巨大貢獻(xiàn)，對開拓學(xué)生的音樂視野有很大的助力，如音樂鑒賞力、審美力、創(chuàng)造力等這些對學(xué)生而言都有積極的影響。而面對這項創(chuàng)新教育教師將要付出的更多，要將情感教育有效滲透到中職音樂教學(xué)中來，首先教師就要不斷提高音樂專業(yè)素養(yǎng)，還要充實音樂課教學(xué)內(nèi)容，采取多元化創(chuàng)新教學(xué)手段，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生愿意并主動加入學(xué)習(xí)中來，全方位的提高學(xué)生音樂能力和情感理念；使學(xué)生步入社會后可以學(xué)以致用，成為有用之才[5]。