中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)漫談

劉書楓 南昌市第一中等專業(yè)學(xué)校

隨著中職院校教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，學(xué)前教育專業(yè)也在逐漸進(jìn)步改革。在學(xué)前教育專業(yè)的改革中，對(duì)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程也越來(lái)越關(guān)注。中職院校作為培養(yǎng)專業(yè)和實(shí)踐型人才的重要基地，在社會(huì)發(fā)展和教育現(xiàn)狀的要求下，對(duì)美術(shù)教學(xué)在學(xué)前教育中的地位提起高度重視，并以此提升該專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到培養(yǎng)人才的目標(biāo)，更好地引導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)步，滿足多元社會(huì)發(fā)展背景下對(duì)人才的需求。

一、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生缺乏興趣

在整體的美術(shù)教學(xué)課程活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)于部分教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中過(guò)分注重于學(xué)科的專業(yè)性，并沒有注重對(duì)于美術(shù)教育的主旨在面對(duì)學(xué)生應(yīng)該怎樣的進(jìn)行培養(yǎng)塑造。在部分中職院校進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)都說(shuō)傳統(tǒng)的授課方式，書本上的理論知識(shí)原封不動(dòng)的敘述一遍，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏對(duì)于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師教學(xué)理念相對(duì)落后

多數(shù)教師的教學(xué)觀念相對(duì)落后，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中采取的教學(xué)方式相對(duì)陳舊。教師還停留在理論教學(xué)的節(jié)點(diǎn)上，更加關(guān)注對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中美術(shù)技能和美術(shù)理論的講解，學(xué)生死記硬背，實(shí)踐能力得不到相關(guān)訓(xùn)練和提升。還有一些教師完全忽視了教學(xué)現(xiàn)狀，沒有考慮當(dāng)前幼兒教學(xué)的實(shí)際情況，教學(xué)盲目，沒有針對(duì)性，這些現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因就是教師的教學(xué)觀念相對(duì)落后。

（三）面對(duì)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)需求的嚴(yán)重偏離

對(duì)于我國(guó)目前的中職學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教育在整體教育素材的選擇上并沒有統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在學(xué)校開設(shè)相關(guān)的美術(shù)教學(xué)課程時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)于美術(shù)教育的素材選擇以及教學(xué)活動(dòng)的深入化設(shè)計(jì)。但是在目前的部分中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育當(dāng)中的教育素材各具不同，知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)際教學(xué)并沒有實(shí)際的統(tǒng)一，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于現(xiàn)實(shí)的美術(shù)需求產(chǎn)生嚴(yán)重的偏離現(xiàn)象。

（四）在專業(yè)學(xué)科教學(xué)之間缺乏整體性和關(guān)聯(lián)性

在整體的美術(shù)教育當(dāng)中所有的事物都是具有一定的關(guān)聯(lián)性的，與其他學(xué)科之間的交互關(guān)系是不可忽視的。中職學(xué)前教育的專業(yè)美術(shù)教學(xué)主要的教育主旨是培養(yǎng)一批優(yōu)秀并且掌握美術(shù)能力的幼兒教師，而不是單純的走向社會(huì)的獨(dú)立畫家。對(duì)此，中職學(xué)校的專業(yè)課程教學(xué)不僅要具有美術(shù)與音樂(lè)的共同聯(lián)系，在面對(duì)其他一些藝術(shù)專業(yè)也要具有一定的交互關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中了解幼兒的心理學(xué)以及幼兒的教育學(xué)，在面對(duì)相關(guān)幼兒教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)上結(jié)合相關(guān)專業(yè)課程的理論知識(shí)教育，以此來(lái)提高學(xué)生在專業(yè)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的綜合美術(shù)能力，并在今后的實(shí)際工作當(dāng)中有效的提升學(xué)生的工作能力。

二、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育的對(duì)策

（一）有效的組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在中職院校的美術(shù)教育體系當(dāng)中應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教育模式，應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)能力的基礎(chǔ)上采取靈活多樣的教學(xué)模式，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在專業(yè)美術(shù)的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)該采取豐富多元化的教學(xué)素材來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，教師還應(yīng)該有效的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手創(chuàng)作，在實(shí)際生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)美術(shù)的根源，并讓學(xué)習(xí)對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的興趣。

（二）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師必須意識(shí)到，在學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，開展美術(shù)教學(xué)不是培養(yǎng)專業(yè)的美術(shù)人才，而是鍛煉和提升該專業(yè)學(xué)生的美術(shù)意識(shí)、美術(shù)技能，將重點(diǎn)放在提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)能力上。顯而易見，教師往往在實(shí)際授課過(guò)程中忽略了這一點(diǎn)導(dǎo)致過(guò)于關(guān)注學(xué)生的美術(shù)技能和理論知識(shí)的掌握情況，極大地影響了學(xué)生美術(shù)審美意識(shí)和美術(shù)素養(yǎng)的提高。因此對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，順應(yīng)教育發(fā)展潮流是第一步。例如，教師根據(jù)美術(shù)教材的內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)南嚓P(guān)知識(shí)延伸。

（三）注重教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求的結(jié)合

美術(shù)教材是美術(shù)課程開展的依據(jù)，同樣地在幼兒學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)中，教材依然是開展教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)。但是針對(duì)當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中教材理論的專業(yè)程度與學(xué)生實(shí)際情況的脫節(jié)而言，學(xué)校必須引起高度重視，積極研發(fā)和選擇貼近幼兒學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教材。所以，在教材的選擇上，要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和社會(huì)對(duì)人才要求的實(shí)際角度出發(fā)，為學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)提供合適的教材。例如，教材的編撰者要注重美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活之間的相關(guān)聯(lián)系，并將重點(diǎn)放在對(duì)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中，提升學(xué)生的美術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)能力。

（四）觸動(dòng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)點(diǎn)，提高美工技巧能力

激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力是教師要重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)因素，這對(duì)順利開展課堂教學(xué)至關(guān)重要。教師只有在滿足提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，才會(huì)引領(lǐng)學(xué)生自主進(jìn)入到教學(xué)活動(dòng)中，逐步提高學(xué)生的審美意識(shí)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，注意教學(xué)方法的創(chuàng)新，例如，教師可以借助多媒體教學(xué)在課堂上展示一些相關(guān)的美術(shù)鑒賞視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣；在課外教學(xué)的活動(dòng)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生用畫筆記錄大自然的美好等。教師還要注意對(duì)學(xué)生美工技巧的傳授，觸動(dòng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)在實(shí)際應(yīng)用中的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前的中職學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)的教育是為我國(guó)的幼兒學(xué)前美術(shù)教育培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)前專業(yè)美術(shù)教師。幼兒的學(xué)前美術(shù)教育能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)于整體素質(zhì)的綜合發(fā)展，并且提高幼兒的集中力和觀察力，引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)和塑造集中力、觀察力、動(dòng)手能力，所以，中職學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)能夠?yàn)槲覈?guó)的學(xué)前教育的幼兒教師培育的重點(diǎn)之一。